[二年级语文]人教版二年级语文上册教案.doc
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1、课题识字1教学目的1、 会认11个生字,会写10个生字。2、 正确流利地朗读课文,能联系生活实际,边读边想象画面,了解词语的意思。3、 能主动积极地收集词语。教学重点识记字形,在田字格中规范书写。教学难点在朗读中联系语言,感悟秋天的美好。教学准备图片、生字卡片,田字格小黑板教学安排两课时第一课时教学过程二次设计一、谈话导入。 出示挂图,学生看图,说说秋天是什么样的? 识字一的词语描绘了秋天的景色,让我们一起来学习。二、范读。三、自读。 用自己喜欢的方式认真读课文,圈出生字。借助小树叶里的拼音把字音读准。四、检查自读。1、 指名分部分读词语,大家帮老师听一听,他读得准吗。2、 出示要认的字,读一
2、读,说说你想提醒大家注意哪个字的读音。自由选择字带读。3、 齐读。4、 去拼音试读,小组轮读。五、记忆字形。1、 生字读得又快又好,一定是有好办法记住这些字,小组交流,讨论识字记字方法。2、 汇报交流。3、 齐读生字。六、游戏。1、 学生摆字卡,自读。2、 给生字找朋友。(组词)3、 “我说你猜”,师说生字,生边读边举字卡。4、 读一字,收一张字卡。七、写字指导。1、 出示我会写的生字,谁来读。2、 说说写字时要提醒大家注意哪个字。观察交流。3、 示范书写,生练习。4、 展示评议,修改。八、布置作业。收集关于秋天的词语。 第二课时教学过程二次设计一、复习检查。1、 出示生字卡片,开火车认读。2
3、、 “我会读”认读词语。二、朗读感悟。1、 同桌对读,相互正音。2、 指名读,齐读。3、 自由读,想象秋天的美丽。4、 男女生分读,说说你想到了什么。5、 欣赏图片,送词语。6、 美读,读出感情。三、实践活动。 “庆丰收”:秋天是收获的季节,农民收获了粮食瓜果,我们收藏收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语,在班上展示、交流,看谁获得大丰收。板书设计: 识字 1 金秋时节 景色宜人 天高云淡 秋高气爽 五谷丰登 瓜果飘香课后小记: 课题:1. 秋天的图画教学目的:1、会认8个生字,会写8个字。2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、喜欢秋天,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情
4、。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。教学重点:识字写字教学难点:朗读感悟教学准备:字卡、词卡、挂图、小黑板教学安排:两课时第 一 课 时教学过程二次设计一、 导入:昨天我们学的识字(一)是讲述了秋天的知识,今天让我们继续认识秋天吧。二、揭题1、 板书课题,齐读,思:读后想知道什么?2、 (1)秋天是怎样一幅图画?(秋天的图画里有些什么景物?)(2)它的色彩是怎样的?3、 翻书,自读课文。4、 思考:课文共有几句话?(4句)指名分句朗读,读后评议。(注意轻声音节:灯笼高粱)5、小组合作读,好的帮助差的,读正确,读流利。三、认读生字1、 找出课文中要求认读的生字,自读。2、 出示生字卡片,认读。重点
5、字音:梨笼颊浪勤劳四、朗读感悟1、 教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。2、学生自由读,一边读一边想象秋天的图画。3、小组内读,说说自己的感受。3、 自己喜欢的句子来读,并说说为甚么喜欢。5、比赛读,看谁读得美。6、寻找自己喜欢的学习小伙伴,读喜欢的句子7、看着画面用自己的话说说秋天,再试着背诵。五、扩展活动根据本课内容,创编一个秋天的童话。六、作业1、小黑板出示“我会读”中的句子,读熟至背。2、练习背诵。课后小记: 第 二 课 时教学过程二次设计一、 复习1、 认读课文中要求认的生字2、 背诵课文二、新授1、 出示要求写的生字,认读。2、 重点字音:浪灯作字苹丽劳3、
6、识记字形。采用自己最喜欢的识字方法:提示:编字谜加偏旁 换偏旁做动作4、组词语理解字义三、范写指导重点写好含有三点水和草字头的字。四、作业:1、我会画:画秋天的果园2、我会做:(1)用落叶做书签(2)用自己的画做贺卡(3)用句子、短诗赞美秋天板书:秋天的图画金黄的灯笼 金色的波浪红红的脸颊 燃烧的火把课后小记;课题:2.黄山奇石教学目的:1 学习会认的14个生字的正确读音,掌握会写的8个生字的笔划笔顺;2 读熟课文、正确流利有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹,背诵自己喜欢的部分;3 喜爱黄山,向往去黄山看奇石。教学重点:本课是一篇描写景物的散文,应引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙,学
7、生边听边想或思考,听完后说自己的感受、体会或疑问。教学难点:教学准备:挂图教学安排:两节课第 一 课 时教学过程二次设计一、谈话导入。二、初读课文1、自由读,要求:借助拼音读准生字的音。2、同桌互相学习,检查读音;3、小组合作读,要求:彼此帮助,读得流畅。4、游戏检测学生认读生字词的情况,然后有针对性地开展各种形式的识字教学,对学生认读不牢的字进行巩固。三、老师范读:要读出黄山石的奇,表达出对黄山的赞叹;学生听后可说说自己的感受、体会、疑问;四、学生再次自读课文,通过这一环节进一步熟悉生字;五、写字1 教师出示本课生字。2 问问学生:你都记住那些字了,能谈谈你记字的方法吗?3 教师重点对难写的
8、字进行指导。指导学生写好形近字相同的部分,提示“区、巨”的笔顺。区:一区。巨:一巨。六练习抄写本课生字词。课后小记: 第 二 课 时教学过程二次设计一朗读感悟1、复习抽读本课生字词;2、教读课文,引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙;3、自读、齐读课文看图读,启发想象,说说图上的三块石头像什么?再朗读相应的三段文字,在朗读中体会黄山石的奇;读读、想想、说说,“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这几块奇石的样子。4、再读课文,把自己喜欢的部分读给同桌听;5、背诵喜欢的自然段及课文;6、交流,把准备好的黄山奇石的图片或奇形怪状的石头拿出来,给小朋友介绍奇石的样子。板书:2 黄山奇石仙桃石猴子
9、观海仙人指路金鸡叫天都课后小记课题:3.植物妈妈有办法教学目的:1、会认12个生字,会写10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。教学重点:1、在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。2、识字写字。信息资料:1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图,生字卡片。2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。教学准备:生字卡片、教学挂图教学安排:两课时第 一 课 时教学过程二次设计一、揭题,今天我们就来学习植物妈妈有办法。板书课题。引导质疑。二、感知1、自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。2、小组内互相读读,说说你读懂了
10、什么。3、交流。小组选出代表,汇报小组读书的收获。识字1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。2、小黑板出示生字,多种方式指读。3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友,用词语说话。赏读1、小组合作读课文,看谁读得美。2、选读。选自己喜欢的一节练读,再展示。3、通读全文,用自己喜欢的方式来读。(阅读是学生与文本的对话,要给学生充分的朗读时间,整体感知课文,在正确、流利的读书的同时,获得初步的理解与体验。)写字1、出示要写的字:如、已、娃、纷、好。学生认读。2、学生观察字的结构,交流书写注意的地方。3、教师示范,指导重点笔画。如“已”要半封口,不能写成自己的“己”等。4、学
11、生练习。教师巡视。课后小记: 第 二 课 时教学过程二次设计对话平台导入挑苹果游戏:(将生字卡片做成苹果形写上编号)你选择第几号苹果,读出上面的生字,再组词造句。诵读1、教师范读,学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好,哪读得不好。2、学生自由练读,要求读得正确、流利、有感情。3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节,比一比看谁读得好。演读1、教师引读,学生尝试背诵课文。2、学生自由练背。3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥,进行小型课本剧表演。(以鼓励为主,参与为主。)(加强学生的诵读练习,加深学生自己的独特感受,发展语感,丰富学生的积累。)讨论1、“四海为家”是什么意思?
12、2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思?什么样的小朋友才能得到它?练习1、出示课后“读读抄抄”中的词语,引导学生多方式读词。2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些,快来与同学交流。(创设多样的练习方式,巩固所学,达到学用结合。)拓展你还知道哪些植物传播种子的方法?把你课外搜集了解到展示出来吧!写字1、出示要写的字:甲、洼、豆、识、经。学生认读。2、自己练写,小组评议。3、教师小结,指导重点。4、学生再练写。(写字是学生的重要技能,尝试之后,发现不足,及时改进,增强写字效果。)板书: 3 植物妈妈有办法蒲公英 降落伞 风苍 耳 铠 甲 动物豌 豆 豆 荚 太阳课后小记: 课题:4.古诗两首教
13、学目的:1、会认10个生字,会写6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情。3、喜欢背诵古诗,有条件的,背诵课文以外的古诗。教学重点:识字写字教学难点:朗读感悟教学准备:字卡、词卡、小黑板、收集其它的古诗教学安排:两课时第 一 课 时教学过程二次设计板书: 赠刘景文荷尽 菊残 一年好景课后小记: 第 二 课 时教学过程二次设计一、复习1、认读古诗(一)中的生字2、背诵古诗 二、学习第二首古诗(一)释题1、读题2、简介诗人“杜牧”(二)识记生字字音找出诗中要认的生字,认读,解决字音。(三)小组合作,讨论学习1、根据赠刘景文的学习经验,讨论确定本组的学习方案。2、
14、按自己组的方案自学。(四)师生合作,解决疑难每组提出学习中的疑难处,老师和其他组的同学与他们一起讨论解决。(五)启发想象,感情朗读1、师范读,生边听边想象。2、生练读,一边想一边读。(六)感悟诗意,熟读成诵1、生自由读,借助插图感悟诗意2、找伙伴,练背诵三、学习诗中生字1、字音、字形、字义2、指导书写 四、实践活动把自己课外学的古诗背给同组同学听,还可以教同组同学背一首自己课外学的古诗。五、作业课后“我会填”。板书:山 行 爱 枫林 霜叶红于二月花课后小记: 课题: 语文园地一教学目的:1、认字,写字,积累词句;以秋天为主题开展语文实践活动。2、在自主、合作、探究中掌握知识,培养能力。3、学习
15、自主策划秋游活动。4、乐于学习,乐于展示。课前准备:1、引时学生收集一些风景区的图片、资料。2、秋游计划表。第 一 课 时教学过程二次设计一、我的发现。1、发现识字方法,激趣识字,学生反复自读每组词语,说一说从这几组字中你发现了什么?指名说一说,然后小组互相辨别一下每组的两个字有什么不同,然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。2、出示生字学生认读。3、识字游戏“汉字妈妈找娃娃”六个学生手执“郊”等六个字,当汉字妈妈,六个学生手执“交”等六个字,当汉字娃娃,“妈妈”举字先说:“我是郊字的妈妈,我的娃娃在哪里?”“娃娃”举字说:“我是交字娃娃,我找朋友立交桥去了”4、发现汉字特别写,带有相同偏旁的
16、字。有四个汉字家庭请我们去做客,大家请看是哪四家,看完后你能根据每组汉字的特点给这四家分别起个名字吗?出示字,学生认读讨论,按偏旁规类。屋字太大,娃娃太少,你们能给他们家再添几个娃娃吗?看哪一组添得多。学生互教互学书写,汇报。第 二 课 时教学过程二次设计一、日积月累1、读词语,自已先读几遍,读给小伙伴听,互相正音,指名当小老师带读。2、朗读背诵儿歌。A、创设情境导入,现在已是秋天了,秋天是丰收和季节,让我们随着优美的音乐走进秋天的田野果园。B、引导学生看图想象秋天的果园和菜园,让学生说说感受。C、请带着美好的感觉读一读这首儿歌吧!D、小组比赛读,单个表演读,比赛背诵读。二、口语交际1、谈话导
17、入,创设情境。同学们,这一段时间我们每天都与秋天在一起做朋友,我们积累了秋天优美的词语,朗读了秋天优美的诗文,还找了秋天,画了秋天,大家想不想有一次秋天的旅行呢?今天我们就成立几家旅行社,为我们的秋游各做一个计划,一个小组就是一个旅行社,哪家做的计划好,我们就采用哪家的,评一评哪家是最佳旅行社,先给自已的旅行社起个名字吧!2、挑选景区。A、分组商议:第一步应决定到哪去,干什么?各组把自已的资料拿出来,先分别说说自已的建议,然后大家再讨论大家到什么地方去,可以开展哪些活动,最后选一个代表发言,教师深入小组指导,关注学生的语言表达及谈话态度。B、全班交流,各组代表上台说本组设想:商讨出游注意事项,
18、3、从秋游的活动安排、地点、线路来看,各旅行社真是八仙过海、各显神通,不过秋游出发前,你们还应提醒旅客们做好哪些准备?下面再比一比哪个旅行社替游客想的最周到,会写的可以写出来,学生讨论秋游准备,教师深入各组讨论并提示要点。采用游客提问,导游回答的方式,从衣、食、住、行、知等五个方面谈谈秋游准备。4、总结:各旅行社通过研究讨论,为我们秋游活动出谋划策,拿出了很好的方案,下一步,我们将选定一个方案,快快乐乐地去秋游。其它的方案我们决定送给一年级的小朋友,供他们安排秋游参课后小记:课题:2识字二教学目的:1培养学生自主识字的兴趣和能力。2引导学生认识到写好字的重要性,培养学生写字的热情。3体验校园生
19、活的丰富多彩与乐趣,培养学生热爱校园生活的情感。教学重点:识字写字,尤其是练字。在开学初要给学生养成一个良好的习惯,在思想上引起他们足够的重视和兴趣。教学难点:教给学生总结归纳识字方法;左右结构的字如何布局,写得端正漂亮。教学准备:生字词语卡片教学安排:两课时第 一 课 时教学过程二次设计一谈话导入能给老师介绍介绍你们平时的学习和生活吗?比如你在学校都学会了什么?有什么有意思的活动?二认读带拼音的词语。1师:我这里有一些卡片,找一找看看认识哪些?哪些是你刚才提到过的?出示词语:练书法、画图画、下象棋、弹钢琴拉二胡、唱京戏、栽花草、喂鸽子养金鱼、做航模、学电脑、观天气2指导学生认读生字。总结识字
20、方法。三试一试,能天上什么表示动作的词。()猴子()花()手工()舞蹈()草坪()国旗。学生介绍自己的校园生活带拼音认读;去掉拼音读一读;摘出单个的生字再认一认,说一说自己是怎样记这些字的。同桌互相考一考,看谁记得牢。捉迷藏游戏生字。填出表示动作的词,体会动词准确实用的好处。第 二 课 时教学过程二次设计一复习巩固1开火车认读词语。2指名认生字,了解学生学习记忆情况。二指导学生在田字格中写字。1 观察。看清字的间架结构,以及部件和笔画的位置。2 比较。说说你的发现。3 分析。师示范指导。如“琴”,上下紧凑,中间舒展。4 实践。学生练习,师激励评价。课后小记: 课题:5一株紫丁香教学目的:在朗读
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