人教部编版九年级历史上册习题word版:第2课 古代两河流域-word文档.doc
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1、第2课 古代两河流域教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采用范读,让幼儿学习、模仿。如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。 01知识管理单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能
2、力等等,达到“一石多鸟”的效果。 知识点1楔形文字与苏美尔人宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。 楔形文字:19世纪以前,人类对两河流域地区的历史知之甚少。直到古文字
3、学家破译了楔形文字,考古学家发掘出大批古城遗址,人们才知道早在公元前3500前3100年,苏美尔人就在两河流域南部建立了20多个国家。苏美尔人的消失:苏美尔各国之间不断争斗,一批又一批外部入侵者也乘势而入,轮番在这里建立自己的王朝,苏美尔人逐渐消失,融合到其他族群之中。知识点2古巴比伦王国的崛起建立:公元前2000年左右,游牧民族阿摩利人侵入两河流域,建立了一些各自独立的国家,其中一支占据巴比伦,建立了古巴比伦王国。崛起:公元前1792年,第六代国王汉谟拉比即位,巴比伦王国很快从蕞尔小邦一跃成为囊括整个两河流域的区域大国。知识点3汉谟拉比法典目的:为了强化自己的统治,缓和社会矛盾。地位:是历史
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