[三年级语文]三年级语文上册5-11课.doc
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1、宁海中心小学三年级语文上册“三案六环节”教案、巩固案课 题: 5、北大荒的秋天编 写 人: 刘贵芹课 型: 新授课教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。 3、学习第四自然段先概括,后具体的构段方式。 4、通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。 教学重点: 1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。2、品味词句,想象意境,训练朗读。教学难点: 学会本课生字,理解由生字组成的词语。教学设计: 第_1_课时 _月_日 总第_课时教学流程复备栏一、揭示课题,导入新课 1、出示“秋天”,说说你心中的秋天
2、是怎样的? 2、出示“北大荒”,读荒字,分解字形说说荒字的意思,你从这个名字,知道北大荒可能是什么样的? 3、师简介“北大荒”现在的样子。 过渡:北大荒的秋天是什么样的呢? 二、读课文,了解大意 1、听录音读课文,说说你对北大荒的秋天有什么感受? 2、生自读课文,画出生字词,标出序号。 3、再读课文,要求:读正确,读通顺。 三、检查自读情况 1、读带有生字的词语 2、读句子 3读课文 (1)指名分自然段读。 (2)师生共同评议。 四、理清课文脉络 默读课文,想想课文是从哪几个个方面来写北大荒秋天的美的? 五、教学生字字形,指导书写。 1、出示生字(指名读) 2、识记生字字形 熟字加部首;熟字换
3、部首;熟字去部首;熟字组合而成 3、指导书写 六、作业 1、用钢笔描红,临写 2、比一比,再组词 先( ) 火( ) 此( ) 冷() 文( ) 洗( ) 灰( ) 紫( ) 岭( ) 纹( ) 板书设计:教学反思:课 题: 5、北大荒的秋天编 写 人: 刘贵芹课 型: 新授课教学目标: 1、能有感情地朗读课文,背诵课文。 2、学习第四自然段先概括,后具体的构段方式。 3、通过对课文的诵读感悟,理解词语。知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。 教学重点: 学习第四自然段先概括,后具体的构段方式。能有感情地朗读课文,背诵课文。教学难点: 通过对课文的诵读感悟,理解词语。知道北
4、大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。教学设计: 第_2_课时 _月_日 总第_课时教学流程复备栏一、复习 1、读词语 2、指名读课文 3、问:通过初读课文,你对北大荒有哪些了解? 二、交流合作 1、学习第2自然段 指名读,北大荒的天美在哪? 北大荒秋天的天空有什么特点? 天空的流云是什么样的?还可能有些什么颜色的流云?如果是你,将“就想是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。”取代成另一句话,你会说什么? 指名读,读出天的美。 2、学习第3自然段 (1)轻声自由读,想这一段主要写什么? (2)填空 小河( ),如同( )静静地躺在( )。一群小鱼( )游过去,()的水面顿时漾起
5、了( )。 理解“清澈”,为什么把“小河”比作“一条透明的蓝绸子”呢? 指导朗读和背诵。 3、学习第4自然段 (1)默读,这一段是围绕着哪句话写的?用“ ”画出来。 理解“热闹非凡”,哪几句话具体写“热闹非凡”,找出来读一读。 (2)第二句,有什么疑问?这样写有什么好处?哪个词语最能表现出热闹的景象? (3)理解第3句 比较:榛树叶子全都红了。 榛树叶子全都红了,红得像一团团火,把人们的心也给燃烧起来了。 两个句子,你认为哪一句好,好在哪里?指导朗读。 4、学习第5自然段 指名读,理解“茫茫”,并练读第5段。 5、齐读第6自然段 用赞美的语气读 三、朗读课文,总结全文 板书设计: 北大荒的秋天
6、 天空 一碧如洗 景色优美 小河 清澈见底 原野 热闹非凡 物产丰富 “大豆摇铃千里金” 教学反思:课 题: 6 、西湖编 写 人: 刘贵芹课 型: 新授课教学目标:1、能正确、流利、有感情的朗读全文,背诵全文。 2、学习本课11个生字,理解由生字组成的词语。 3、会用“犹如”、“像”、“仿佛”,“宛如”等词语口头造句。 4、理解课文内容,感受西湖的清奇秀丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。 教学重点: 估计有很多学生没有去过西湖,对西湖的美景缺乏感性认识。因此在教学过程中要充分使用网络资源和媒体中等增加学生的感性认识。教学难点: 这篇课文文句优美,因而给学生充分的朗读课文时间,结合课文理解词
7、语的意思。教学设计: 第_1_课时 _月_日 总第_课时教学流程复备栏一、调动积累,激发兴趣 同学们还记得上学期学过的忆江南吗?我们一起背背。 学生背诵忆江南,老师后背诵。 这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。杭州素有人间天堂的美称,西湖,就是镶嵌在天堂里的一颗明珠。同学们,今天我们来一次文中游西湖吧。 二、初读课文 1、配乐范读课文。 2、学生自读课文。 读准字音,读通句子。 标出自然段的序号。 画出由生字组成的词语,想想他们在句子中的意思,并标出不理解的地方。 3、检查自学效果。 出示词语: 杭州 天堂 远眺 掩映 一般 犹如 典雅 轻柔 秀美 连绵起伏 指名读词,开火车读,齐读。(重
8、点读准后鼻音、翘舌音) 解释疑难词意,了解词语掌握情况。 分自然段指名试读课文,读准字音,读通句子,整体感知。 4、感知全文 在读课文,边读边想,课文中描写了西湖的哪些美景? 学生齐读课文第一自然段。 5、查字典理解素有的意思。 6、第一自然段告诉我们什么? 三、指导朗读 1、教师启发:我们读了课文,读准字音,读通句子,体会了文中的美景。 你们还有什么不理解的地方吗? 2、学生提问。 3、教师小结。 四、作业 1、描红; 2、抄写词语; 1、练习朗读课文。 板书设计:教学反思:课 题: 6 、西湖编 写 人: 刘贵芹课 型: 新授课教学目标:1、能正确、流利、有感情的朗读全文,背诵全文。 2、
9、学习本课11个生字,理解由生字组成的词语。 3、会用“犹如”、“像”、“仿佛”,“宛如”等词语口头造句。 4、理解课文内容,感受西湖的清奇秀丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。 教学重点: 估计有很多学生没有去过西湖,对西湖的美景缺乏感性认识。因此在教学过程中要充分使用网络资源和媒体中等增加学生的感性认识。教学难点: 这篇课文文句优美,因而给学生充分的朗读课文时间,结合课文理解词语的意思。教学设计: 第_2课时 _月_日 总第_课时教学流程复备栏一、调动积累、激趣揭题。 师:通过上一节课的学习,我们知道了杭州被称为,而西湖就是 师描述引渡:天下西湖三十六,其中最美数杭州,杭州也因西湖而闻名天下
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