[一年级语文]2012一年级语文上册教案.doc
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1、课题1 一去二三里(第一课时)教学目标知识与技能复习巩固汉语拼音。过程与方法正确、流利地朗读课文情感、态度、价值观观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。教学重点正确、流利地朗读课文教学难点背诵课文教学方法教具(含课件)多媒体课件、识字卡片、与课文数字有关的图片若干教学过程设计一、复习导入复习六个复韵母(ai、iu、an、un、ing、er)五个整体认读音节(zhi、chi、si、yi、wu)三个三拼音节(jia、zuo、hua)。激趣导入:开学到现在,小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”,也学了不少汉字。从这节课开始,我们就要在“拼音朋友”的帮助下,到识字王国去认识更多的“汉字朋友”啦
2、!老师真为你们高兴!现在,让我们一起快乐地向识字王国出发吧!二、观察图画,揭示课题看图说话。(大屏幕出示文中插图一)引导学生边观察边想象:图上画的是什么地方的景色?两个孩子看到了什么?他们在说什么揭示课题:有一首古时候的童谣,说的就是这幅画。出示课题“一去二三里”。指名读课题:谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?结合具体实例,引导学生理解“里”。三、图文结合,初读课文教师范读课文。图文结合,引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么,并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。教师放慢语速读,学生轻声跟读(两遍)。二 次 备 课第 周 星期 第 节 20 年 月 日 总第 课时教学过程设计四、字读
3、课文,学习生字学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。用不同符号分别标出会读的字和不会的字,同桌互帮互学。全班交流:在这篇课文里,你认识了哪些字?怎么认识的?教学生字。五、朗读感悟把课文读得正确、流利。个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。把课文读得有感情、有韵律。六、认识田字格,指导书写“一”认识田字格。指导书写“一”。a、教师介绍笔画名称“横”,范写“一”。b、学生描一个、写一个,教师巡视;讲述后,学生继续练写。二 次 备 课边写边讲述书写要领:起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔稍顿。课堂小结本课配有两幅图,图一描绘了小山村的景象,表现了童谣的意思,图二用十个运动员和十个球帮助学生
4、衰亡十个表示数字的汉字,教学中请学生当当图中的小朋友,读课文,告诉大家自己在什么地方看到了什么?并说说最喜欢图中的什么景物,学生的说话能力得到了提高。作业设计把课文读给爸爸妈妈听。找一找,我们周围哪些地方用上了本课的生字。比一比谁找得多。板书设计一 去二三里教后反思说明:正文内容统一使用小四号,宋体字。课题1 一去二三里(第二课时)教学目标知识与技能认识12个生字,会写“一、二、三”三个字;认识一种笔画“一”。过程与方法正确、流利地朗读课文;背诵课文。情感、态度、价值观观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。教学重点会写“一、二、三”三个字;认识一种笔画“一教学难点背诵课文教学方法讲授法教具(
5、含课件)生字卡片,插图(一)的课件,梨树贴图教学过程设计一、 巩固生字我会认。a、变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。b、做找朋友游戏。大屏幕出示课文插图二(图上的汉字数字暂时隐去)。游戏说明:鼠标每点击一个“队员”,课件都发出“我的朋友在哪里”的声音,此时学生要迅速举起手中相应的字卡,并回答,如“你的朋友在这里,二、二号球”。学生回答正确后,教师将鼠标点击这位“队员”手中的球,球上即出现相应的汉字数字。我会记。a、小组讨论:你是怎么记住这些字的?b、全班交流。我会用。a、摘果子说词语或句子。出示梨树图(上面挂着12个梨子,每个梨子背后有一个生字)。指名摘果子。摘到果子后,领大家正确地把生字
6、读两遍,并把这个字所在的诗句读一遍。b、选生字卡填空。黑板上出示六朵花、三条雨鱼、一块田、九本书等图片,图片下为相应的词语填空题。指名选卡片填空,并带大家齐读。c、交流:我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?二 次 备 课鼓励学生用自己喜欢的方法识记;重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“入、八”来记住“九”“去”“八”。第 周 星期 第 节 20 年 月 日 总第 课时教学过程设计二、指导背诵课文全班齐读课文两遍。限时背诵课文:给5分钟时间,学生各自试着把课文背诵下来。借助插图背诵课文:能背诵的看大屏幕上的课文插图一,还不能背的可以看课文,全班把课文齐背(读)两遍。自由陪上动作背诵课文
7、:指名背诵,小组齐背,全班齐背。三、指导书写“二”“三”观察课文中田字格里的范字。说一说:通过观察,你发现了什么?教师范写“二”“三”,边写边讲述书写要领。学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。教师巡视,个别指导。讲评:讲评后,学生继续练写。四、扩展活动把课文背诵给爸爸妈妈听。跟好朋友一起读绕口令,比比谁读得又准又快。二 次 备 课课堂小结我们今节课认识12个生字,会写“一、二、三”三个字;认识一种笔画“一”你是怎么记住这些字的?作业设计把课文背诵给爸爸妈妈听。跟好朋友一起读绕口令,比比谁读得又准又快。板书设计一去二三里一、二、三教后反思说明:正文内容统一使用小四号,宋体字。课题2 口 耳
8、 目(第一课时)教学目标知识与技能认识12 个生字,会写“十、木、禾”3个字。过程与方法认识3种笔画“竖撇、捺”和1个偏旁“角子头”。情感、态度、价值观培养观察能力,激发热爱祖国文字的情感。教学重点会写“十、木、禾”3个字教学难点认识3种笔画“竖撇、捺”和1个偏旁“角子头”教学方法讲授法教具(含课件)挂图,生字卡片教学过程设计 一、复习导入复习:在识字王国里,小朋友认识的字“朋友”可不少啦!还叫得出这几位老朋友的名字吗?大屏幕出示13个学过的字,学生开火车认读。导入新课:现在,识字王国里几位十分有趣的新“朋友”,正焦急地等着跟小朋友们见面呢!瞧,它们来了。(大屏幕出示12个生字及其彩图)二、图
9、文结合,整体感知学生自由观察、各抒己见:这些新朋友有趣吗?为什么?了解学情:在这些新朋友中,有没有你已经认识的?你是怎么认识的?小结:小朋友们既懂得观察,又会自己识字,真了不起!这节课,让我们一起把这些字记得更牢,有信心吗?三、揭示课题,教学“目”出示课题:学生试读,教师范读、带读。图、字对照,认识“目”字。a、看图读字。出示生字卡片和实物图片,学生看图说说:图上画着什么?借助拼音认读“目”,并知道“目”即“眼睛”。b、比形认字。比一比:图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方?c、识记生字:学生交流各自识记生字的方法。师生共同小结学习“目”的方法:看图读字比形认字识记生
10、字二 次 备 课第 周 星期 第 节 20 年 月 日 总第 课时教学过程设计四、学习生字小组合作,自学其余11个生字。教师巡视,点拨指导。五、汇报交流各组选择一个字,在派出一名小老师上台教全班小朋友学习这个字。台上台下之间、师生之间互相补充交流。小老师没有教的字,教师重点指导。引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。如:“鸟”小鸟不能没眼睛,头上一点要看清。新偏旁“角子头”的教学要随“兔”的教学进行,并拓展你还认识哪些带“角子头”的字?学生看图说话时,引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。六、巩固生字出示生字卡片,带拼音开火车读,去掉拼音指名读、齐读。做“登山”游戏,复习
11、12个生字。七、指导书写“十”认识新笔画“竖”书写“十”二 次 备 课教师范写,并提醒学生:注意两笔的交接处,横笔左右两边较均匀等,竖笔的上部短、下部长。课堂小结我们今节课认识了3个生字,还认识3种笔画“竖撇、捺”和1个偏旁“角子头”,你学会了吗?作业设计找一找,在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋友”?找找我们生活中还有哪些象形字,然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。板书设计2 口耳目教后反思说明:正文内容统一使用小四号,宋体字。课题2 口耳目教学目标知识与技能认识12个生字,学会“十、木、禾”3个字。过程与方法认识3种笔画“竖、撇、捺”和1个偏旁“角字头”。情感、态度、价值观培养
12、观察能力,激发热爱祖国文字的情感。教学重点会写“十、木、禾”3个字。教学难点认识3种笔画“竖、撇、捺”和1个偏旁“角字头”。教学方法讲授法教具(含课件)挂图,生字卡片教学过程设计第二课时一、游戏引路,复习巩固“给字宝宝戴帽子”。a、出示12个“字宝宝”和12顶“帽子”,字卡与音节卡各自打乱顺序排列。b、指名给“字宝宝”“戴帽子”。c、开火车认读上述带拼音的生字。“拾贝壳”。a、出示沙滩图。b、指名“拾贝壳”,拾到“贝壳”后要领读背面的生字。c、指名给“贝壳”分成四类,并说说为什么这么分?d、齐读生字。猜字谜、编字谜。a、教师出谜面,学生猜谜底。 b、学生围绕本课生字试编字谜让大家猜。加一加、变
13、一变。如:“口”加一笔变成什么字?加两笔呢?a、同桌互相考一考。师生互相考一考。“过彩虹桥”。二 次 备 课第 周 星期 第 节 20 年 月 日 总第 课时教学过程设计a、各组做准备:第一人正确读出生字,第二人组词,第三、第四人分别从所组的词语中选一个说一句话。b、各组比赛过桥。交流课前自制的生字卡片。完成课后“连一连”。二、指导书写“木”、“禾”认识新笔画“撇”、“捺”。a、出示“撇”的笔画卡片,介绍其笔画名称,b、教师范写“撇”,讲述书写要则:从右上向左下,起笔时重,以后渐轻,收笔时较快,形成尖状,注意把力送到笔尖。c、学生用右手食指在左手手掌上练写,感受用力的轻重变化。d、同法认识“捺
14、”。书写“木”、“禾”。a、学生观察田字格里的范字,然后说说它们有什么相同的地方和不同的地方。b、教师范写这两个字。c、学生分别描一个、写一个。d、评议。e、练写。二 次 备 课课堂小结本课是象形字归类,12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物归成四类,每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程,学习过程中,学生都比较容易接受本课生字的 字义、字形等,学生学得快乐,学得轻松。作业设计书写生字板书设计2 口耳目教后反思说明:正文内容统一使用小四号,宋体字。课题3 在 家 里教学目标知识与技能认识14个字,会写“上、下、土、个”4个字。认识一种笔画“、”和8个偏旁。过程与方法正确、流利地朗读课
15、文。情感、态度、价值观学做尊敬长辈的好孩子。教学重点认识14个字,会写“上、下、土、个”4个字。教学难点正确、流利地朗读课文。教学方法讲授法教具(含课件)几个合体字构字部件的卡片,挂图教学过程设计 第一课时一、看图谈话,揭示课题(出示插图中小女孩)谈话揭示课题:这位小姑娘叫小红,她是苗苗小学一年级三班的学生,今天班里要选几位在学校里表现好、在家里也表现好的小朋友当好学生。可是,老师不知道小红在家里的表现怎样,想请大家一起到她家去看一看,再评一评,你们愿意吗?图上画的是什么地方?可以从哪里看出来?图上都有谁?他们在做什么?这是什么时候的事?二、图文对照,认读词语。借助拼音,读准词语。读词语,在图
16、中找一找相应的事物。注意读准翘舌音、后鼻音。二 次 备 课第 周 星期 第 节 20 年 月 日 总第 课时教学过程设计三、学习词语中的生字找出词语中的8个生字。找一找,生字中哪些字的半边你见过?其余的生字你能用什么办法记住?用新学的生字组词:词语接龙,看哪一组接得最长。四、学写生字“上、下”观察生字在田字格中、的位置,注意横笔与竖笔的接触点,是在横笔的中间位置,一保证字体的匀称。找找压线笔。笔画“、”,注意写法:起笔轻,收笔重,有头有肚,不要像根棍子。教师范写。学生描红练写,教师巡视,随机指导。二 次 备 课课堂小结今天我们认识了一种笔画“、”和8个偏旁。你学会了吗?作业设计书写生字“上、下
17、”板书设计3 在 家 里上 下教后反思说明:正文内容统一使用小四号,宋体字。课题3 在 家 里教学目标知识与技能认识14个字,会写“上、下、土、个”4个字。认识一种笔画“、”和8个偏旁。过程与方法正确、流利地朗读课文。情感、态度、价值观学做尊敬长辈的好孩子。教学重点认识14个字,会写“上、下、土、个”4个字。认识一种笔画“、”和8个偏旁。教学难点背诵课文教学方法讲授法教具(含课件)几个合体字构字部件的卡片,挂图教学过程设计一、复习巩固“摘苹果”认读字、词卡。组词夺冠:说一个字,与“上、下”都能组成词。二、读词语、读短文学生借助拼音自读短文,然后同桌对读,互相纠正读音。三、学习短文中的生字开火车
18、读字、词卡,检查自读情况。启发学生自己想办法识记文中的6个生字。用“上”字口头组词。四、朗读短文。指导朗读短文:按照标点停顿,读好句中的自然停顿。小组学习:你觉得小红在家里是个什么样的孩子?你是怎么知道的?集体交流。重点体会:为什么爸爸、妈妈和我都笑了?你平时在家里也像小红一样吗?你做了哪些是事?五、学写生字“土、个”观察生字在田字格中的位置,注意“土”字的笔顺。学习先描一描。谁能上台来写一写?评一评他写得好吗?学生描红练写,教师巡视,相机指导。二 次 备 课“个”上面是“人”不是“入”,撇高捺低。注意:撇捺得接触点在撇笔的头上,开口度要大,底部的位置是左稍低,右稍高。竖笔要垂直,居中。第 周
19、 星期 第 节 20 年 月 日 总第 课时教学过程设计六、开展写字比赛在田字格中写五个自己认为写得最好的字。全班交流。七、实践活动:课后的“说一说”图上的小朋友在做什么?你会做其中的哪些事?“我比图中的小朋友做更多的事。”你还做些什么?以“爱劳动的好孩子”为题目进行说话练习:把自己做得最好的一件事说具体些。先小组交流,再全班交流。回家后和父母一起指定家务劳动计划表。请家长根据完成情况画五角星。二 次 备 课课堂小结本课的教学重点是认字和写字,本课的识字量较大,随着生字的学习还要认识新偏旁,教学时,我就突出重点,分散难点,把本课的生字、偏旁进行分散教学,又以猜一猜,连一连加以巩固。作业设计课后
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