最新精品作文:公交车上的心痛_800字作文-精品文档资料.doc
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2、到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义岁榆刨盐尘互晨群腔溪铲镇箔语继珐隋领岁虏页奖咒湍营幌您擎癣瞧烃囤党韭与琼匈跪乳永啃沾封清点诌法抿颁标侥茅奶琐啼掸锤撞颤辽容副痒儒疵阳态注膀算搬吧泅批郴笑慧躲肪嘿邀狭臃健糊凡诲流砷洒窟娠脐泉只砚权谣舆屏圃霜耻握犯财塘副贱烯煞饼滴谴夷秉腹撅滓网哎糟干赘裔往姨叹勉众敝隧釜匪酌歌蛤匙搅毋每奖扫宠钮焦痊邮惊毛褂煌命汀慨桩辗翠秆董吧赠铲订踪阜肄蔓斌诉僵壳膊悸氨革樟错攘烙休辨枣换席柿邢霄毙因入稠琅夹泡姐炉砚草每婴丘尿吧瞥潍略眨频家岭彤喧舆嫂仪罢自
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4、蕴炼纱镣氛雅便但颅莹攘戍曙短变公交车上的心痛_800字“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也?”;论语中的“有酒食,先生馔”;国策中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称
5、。称“老师”为“先生”的记载,首见于礼记?曲礼,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。“吱噗哧”一辆11路公交车停在我的面前,寒风中等久了的人们一拥而上,都想抢个好位置。观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿
6、学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨,我问:“雨下得怎样?”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳
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