八年级物理全册第3章第2节声音的特性教案新版沪科版-word文档资料.doc
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1、第二节声音的特性宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。 第1课时响度、音调、音色课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很
2、难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 【学习目标】宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清
3、末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。 1能识别声音的特征响度、音调和音色。2能用实验验证影响声音特性的主要因素。行为提示:1认真阅读学习目标,用双色笔将行为动词标出来。2创设情景,导入新课。知识链接:1所有乐器的物理原理都一样:通过振动而发声。2打击乐器:靠受击打部分振动而发声;弦乐器:靠弦的
4、振动而发声;管乐器:靠空气柱的振动而发声。友情提醒:1声音的响度大,音调不一定高;声音的音调高,响度也不一定大。响度和音调没有必然的联系。2日常用语中,“低”不一定是指音调。如低声细语中的“低”指的是响度。情景导入生成问题自学互研生成能力自主阅读教材P4041的内容,独立思考并完成:1响度(1)人们把声音的强弱叫响度,它决定于发声体振动的大小。振幅越大,响度越大;振幅越小,响度越小。(2)声音强弱的单位常用分贝表示。2如下图所示,小明在鼓面上放几颗小石子,然后用不同的力敲鼓,可以判断乙图中鼓的振幅大,判断的依据是小石子跳得高,乙图中鼓的响度大。自主阅读教材P4142的内容,独立思考并完成:3音
5、调(1)声音的高低叫音调,它决定于发声体振动的快慢。(2)物理学中,振动快慢用每秒振动的次数来表示,称为频率。(3)频率越高,音调越高。频率越低,音调越低。4如图所示,在同一个轴上固定着三个齿数不同的齿轮。当齿轮旋转时,用纸片分别接触齿轮,使纸片发出声音的音调最高的是下面(选填“上面”“中间”或“下面”)的齿轮。独立完成知识板块一、二、三,教师巡视,根据完成情况挑选3组同学带领大家分别学习知识板块一、二、三。其他同学补充或纠错。给每组分发器材,组织好方案的探究活动,学生观察发生的现象并讨论其原因,教师选择一组在全班进行展示讲解,师生共同评估,得出一致性的结论。对照学习目标思考:1今天我学到了什
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