[信息与通信]四年级数学单元集体备课.doc
《[信息与通信]四年级数学单元集体备课.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《[信息与通信]四年级数学单元集体备课.doc(119页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、数学学科第_一_单元/章教学计划学校年级四年级_范围义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)四年级下册第416页。教材分析本单元主要教学并梳理混合运算的顺序和方法。教材主题图等信息给学生提出问题提供了数据,由此引出相应的例题。每个例题都呈现了学生交流不同的解题思路以及整理混合运算的画面,以鼓励学生在已有知识的基础上,积极思考,主动解决问题。学生通过实例概括出四则运算的意义和运算法则等知识,把所学的理论知识应用于实际问题的解决中。单元教学目标知识与技能掌握四则混合运算式题的运算顺序和方法。过程与方法让学生经历探索和交流解决实际问题的过程,感受解决问题的一些策略和方法,学会用两步计算的方法解决一些
2、实际问题。情感态度与价值观.经历探索和交流解决实际问题的过程,感受解决问题的一些策略和方法,养成认真审题、独立思考等学习习惯。教学重点归纳混合运算式题的运算顺序和方法。教学难点归纳混合运算式题的运算顺序和方法。课时安排5命题人单元达标结果分析 数学学科教学课时教案学校_ _ 年级_四年级_授课人班级时间课题1 、只有加、减法或只有乘、除法的混合运算教学目标1.掌握没有括号的加、减混合或乘、除混合运算式题的运算顺序。2掌握没有括号的加、减混合或乘、除混合运算式题的运算顺序。3.经历探索和交流解决实际问题的过程,感受解决问题的一些策略和方法,养成认真审题、独立思考等学习习惯。教学重点归纳只有加、减
3、法或只有乘、除法的混合运算式题的运算顺序。教学难点归纳只有加、减法或只有乘、除法的混合运算式题的运算顺序。教学方法启发式教学法教学手段多媒体辅助教学板书设计1、 只有加、减法或只有乘、除法的混合运算例一 例二方法1:分步列式 98736 =1974 (人) 72-44=28(人) 63987=1974(人)28+85=113(人)小精灵儿童网站答答:答6天预计接待1974人。答方法2:综合列式72-44+85=113(人)答:现在有113人在滑冰。教学过程教师活动学生活动修改札记1. 情境导入用多媒体展示主题图,说说图中描绘的是哪儿?人们都在做什么?多媒体展示“滑冰场”情境图和例1:滑冰场上午
4、有72人,中午有44人离去,又有85人到来。现在有多少人在滑冰?师:这道题的已知条件是什么?每个条件是什么意思?求“现在有多少人在滑冰?”,该怎样列式计算?师:谁能说说,在这个综合算式中,应该先算什么?再算什么?根据学生的回答交流,展示计算过程)说说下面算式的运算顺序是怎样的100+30-16 38+65-45 120-80+72师:这几道算式的运算顺序有什么特点?2.只有乘、除法的运算顺序学习多媒体展示“冰天雪地”情境图和例2:“冰天雪地”3天接待987人。照这样计算,6天预计接待多少人?师:“照这样计算”表示什么?师:想想,怎样列出算式?在小组中说说你的算式的解题思路?(学生列式计算并在小
5、组中交流各自的解题思路)根据学生的交流展示两种解题思路的算式,并以多媒体展示的形式帮助学生理解两道算式的解题思路)师:说说综合算式应该先算什么?再算什么?说说下面算式的运算顺序是怎样的1254 24614 48129师:这几道题的运算顺序有什么特点?教学预设课 堂生成(学生独立完成。如果开始只能列出分步算式,就依据分步算式列出综合算式, 并引导学生今后尽量采用综合算式;如果有人列出综合算式,就让学生说说运算顺序并注意递等式计算的格式。)2.根据下面的分步算式,把它们改写成综合算式150+33=183 183-75=108274-52=222 222+63=2852004=50 503=1502
6、82=56 567=83.判断并改错155-34+46 240403=155-80 =240120=75 =2、总结思维师:归纳一下,今天所学的算式有什么特点?它们的运算顺序是怎样的?师:对于今天的学习,你们感觉如何?2.根据图中的信息,你能提出哪些数学问题?怎么解决?学习从左往右的运算顺序1.只有加、减法的运算顺序学习学生思考并交流的同时,多媒体课件展示已知条件及其意义学生列式计算并在小组中交流自己的解题方法全班交流方法1:分步列式72-44=28(人)28+85=113(人)小精灵儿童网站方法2:综合列式72-44+85=113学生讨论,小结得出:在没有括号的算式里,如果只有加法、减法运算
7、,要从左往右按顺序计算。)全班交流98736 63987学生讨论,小结得出:在没有括号的算式里,如果只有乘法、除法运算,要从左往右按顺序计算。设计意图:四则混合运算应该是用来记录情境问题的步骤或解题计划学习从左往右的运算顺序1.只有加、减法的运算顺序学习的,是情境问题的另一种表述,四则混合运算式题是数字化的情境问题,所以从情境图入手是再合适不过了。达标检测对应目标题目质量定成败课内练习P5做一做课外练习.完成书上P8练习一:1、2、3、4题错题集锦教学反思数学学科教学课时教案学校_ _ _ 年级_四年级_授课人班级时间课题2、没有括号的乘除、加减混合运算教学目标1.使学生进一步掌握含有两级运算
8、的运算顺序。2.让学生经历探索和交流解决实际问题的过程,感受解决问题的一些策略和方法,学会用两步计算的方法解决一些实际问题。3.使学生在解决实际问题的过程中,养成认真审题、独立思考等学习习惯。教学重点掌握含有两级运算的运算顺序.感受解决问题的策略和方法。教学难点掌握含有两级运算的运算顺序.感受解决问题的策略和方法。教学方法启发式教学法教学手段小组合作板书设计2、没有括号的乘除、加减混合运算星期天,爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩,购买门票需要花多少钱?(1)24+24+242(2)242+242 =24+24+12 =48+12 =48+12 =60(元) =60(元)答:购买门票需要花60
9、元钱。教学过程教师活动学生活动修改札记一、 导入(主题图引入,观察主题图,找出条件,提出问题。)引导学生观察主题图。从图中你们都看到了什么?能提出什么数学问题?二、新授1.出示例3星期天,爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩,购买门票需要花多少钱?汇报:教师根据学生的汇报进行板书。(1)24+24+242242是一张儿童票的价钱,是半价,所以用242=24+24+12前两个24是爸爸和妈妈的两张成人票的总价。=48+12两张成人票加上一张儿童票就是他们购买门票需要多少钱。=60(元)(2)242+242242是爸爸和妈妈两张成人票的总价,玲玲的儿童票用242=48+12把三张门票的价钱加在一起就
10、是总门票的价钱。我们用不同的方法解决了同一个问题,这两个综合算式有什么共同特点?这两个综合算式都是没有括号的,而且算式中有加减法也有乘除法。这样的综合算式的运算顺序是什么?买3张成人票,付100元,应找回多少钱?教师根据学生的小结进行板书。三、巩固练习P7/做一做1、2P11/做一做(完成书上的后,可以变化条件,如“买2副手套”等等。)教师在练习的过程中应抓住学生的关键语言进行知识的巩固。生在练习本上解答。同桌说说是怎样解答的。学生总结运算顺序。小组讨论,独立完成。学生进行小结。达标检测对应目标题目质量定成败课内练习P7做一做1、2课外练习P89/59错题集锦教学反思数学学科教学课时教案学校_
11、 _ _ 年级_四年级_授课人班级时间课题3、含有小括号的混合运算教学目标知识与能力:通过实际问题,总结含有小括号的混合运算的运算顺序。过程与方法:通过观察分析积累,掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。情感态度与价值观:培养积累分析能力。教学重点掌握有括号的混合运算和没有括号的混合运算之间的区别。教学难点掌握有括号的混合运算和没有括号的混合运算之间的区别。教学方法启发式教学法教学手段小组合作板书设计3、含有小括号的混合运算(1)27030-18030 (2)(270-180)30=9-6 =9030=3(名) =3(名)教学过程教师活动学生活动修改札记一、导入(主题图引入,观察主题图,找出条件
12、,提出问题。)引导学生观察主题图。从图中你们都看到了什么?能提出什么数学问题?二、新授 出示例4上午冰雕区有游人180位,下午有270位。如果每30位游人需要一名保洁员,下午要比上午多派几名保洁员?学生读题问:60位有人要派几位保洁员?90人呢?有多少位有人要派5位保洁员?你是怎么想的?根据什么?鼓励学生用多种方法解答,并用综合算式解答问:先求什么?再求什么?交流思路时启发学生用第二种方法解答,并使学生明白为什么要先算括号里的,体会小括号的作用。强调:加减法和乘除法在一起,要想先算加减法,必须打括号。三、总结思维师:归纳一下,今天所学的算式有什么特点?它们的运算顺序是怎样的?师:对于今天的学习
13、,你们感觉如何?学生上台板演。总结有括号的混合运算的运算顺序。达标检测对应目标题目质量定成败课内练习P11做一做课外练习P14 .练习二第13题错题集锦教学反思数学学科教学课时教案学校_ _ 年级 四年级授课人班级时间课题4、总结四则混合运算的运算顺序教学目标知识与能力:复习四则混合运算的运算顺序; 掌握四则混合运算的运算顺序。过程与方法:做题总结归纳规律情感态度与价值观:通过观察,总结,培养细心的情感。教学重点 总结四则混合运算的计算顺序。教学难点总结四则混合运算的计算顺序。教学方法启发式教学法教学手段小组合作板书设计4、总结四则混合运算的运算顺序A、同级运算是从左到右计算,B、在没有括号的
14、情况下先算乘除再算加减,C、有括号的最先算。教学过程教师活动学生活动修改札记一、复习导入1.问:四则混合运算的运算顺序是怎样的?2.出示四道混合运算二、新授1、总结四则混合运算的运算顺序出示例5(1)、(2)题问:两题的结果一样么?为什么?第一小题先算什么?后算什么?为什么先算减法?第二小题先算什么?后算什么?为什么?说明:加法、减法、乘法、除法统称为四则运算问:这四则运算的运算顺序是怎样的?教师总结:同级运算是从左到右计算,在没有括号的情况下先算乘除再算加减,有括号的最先算。三、巩固练习练习二第4题:学生做完后,引导学生竖着比较上下三个小体的异同点。学生说明运算顺序学生独立解答学生以小组为单
15、位总结运算顺序全班交流讨论结果2、完成“做一做”第一题先让学生用术语和、差、积、商说说运算顺序。第二题要求学生列综合算式解答。达标检测对应目标题目质量定成败课内练习P12 做一做课外练习P14 4、5、6题错题集锦教学反思数学学科教学课时教案学校_ 年级 _四年级_授课人班级时间课题5、有关0的运算教学目标使学生掌握关于0的运算应该注意的问题。教学重点0不能做除数及原因。教学难点0不能做除数及原因。教学方法启发式教学法教学手段小组合作板书设计5、有关0的运算(1)0+ 568= (2)078=(3 128-128= (4)023= 注意:0不能作除数教学过程教师活动学生活动修改札记一、口算引入
16、快速口算。出示:(1)1000= (2)0+ 568= (3)078=(4)154-0= (5)023=(6)128-128=(7)076= (8)235 -0= (9)99-0= (10)49-49= (11)0+319= (12)029=二、新授1、将上面的口算进行分类。请你们根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些。教师根据学生的回答进行板书。关于0的运算你还有什么想问的或想说的吗?3、总结有关0的运算问:你知道哪些有关0的运算?应该注意些什么?学生举例说明关于0的运算。重点讲解0不能作除数出示50和00问:能不能找到商?有没有含义?说明:0作为除数不能找到确定的商,也没有含义,所以0不
17、能作为除数。教师小结:0不能做除数。如50不可能得到商,因为找不到一个数同0相乘得到5。00不可能得到一个确定的商,因为任何数同0相乘都得0。三、小结教师引导学生小结。2、学生分类后进行概括总结关于0的运算。学生提出0是否可以做除数。小组讨论:0能否做除数?全班辩论:各自讲明自己的理由。学生小结关于0的运算应该注意的问题。达标检测对应目标题目质量定成败课内练习课外练习P1516/813错题集锦教学反思表二: 数学 学科第 二 单元/章教学计划学校年 级四年级范围第二单元 位置与方向(含单元备课)教材分析学生在日常生活中已经积累了一些确定位置的感性经验,并通过第一学段的学习,已经能够根据上、下、
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 信息与通信 信息 通信 四年级 数学 单元 集体 备课
链接地址:https://www.31doc.com/p-1969301.html