[二年级其它课程]小学语文新教材二年级第一学期教学进度表.doc
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1、小学语文新教材二年级第一学期教学进度表 周次日期教学内容备注19/1-513(3) 古诗(1)28-124快乐宫1(4)315-197古诗(4)422-261012(4)529-3 放 假国庆610/6-1013-15713-17快乐宫3-18820-241921927-3122快乐宫4期中练习1011/3-7 期中练习1110-1423古诗1217-2126快乐宫51324-2829321412/1-53335158-1236381615-1939411722-2642441829-09/1/245、快乐宫8 期末复习195-9期末复习元旦2012-16 期末复习一、本册教学要求1、 学习生
2、字414个,要求读准字音,认清字形,大致了解在语言环境里的意思。会运用汉字的基本笔画,笔顺规则、偏旁部首和间架结构分析字形,会用部首和音序两种查字法自学生字,初步培养独立识字的能力。2、 巩固汉语拼音,正确掌握拼音方法,能正确地拼读音节,能区别平翘舌音和前后鼻音,对一部分多音字会据词定音。能比较熟练的借助汉语拼音识字、正音,阅读。能用普通话朗读课文朗读课文,回答问题,在日常学习和生活中进行口语交际。3、 学过的词语会读,初步学习结合上下文和生活实际了解词语在课文中的意思。学习本册教材中出现的344个词语。并按要求积累一批常用词语和成语。部分词语能学习运用。4、 学过的句子会读,积累本册教材中学
3、习的句子,积累教材出现的和自己喜欢的名言警句,部分句子能学习运用。认识课文中出现的常用标点符号,能在阅读中体会句号、句号、感叹号所表达的不同语气,并学习初步运用。5、 能听清楚几句话和简单的故事,能听懂教师的提问和同学的回答。能了解别人讲话的主要内容。听人讲话时态度认真,注意力集中,养成边听边想、边听边记,并有提出问题的习惯。6、 能清楚明白地回答老师和同学的提问,能讲述简短的小故事和自己感兴趣的所见所闻。在说话时能联系已有的知和,生活经验展开想象,口语交际中能根据语境说几句连贯的话。与别人交谈态度自然大方,能正确使用识礼貌用语。7、 继续学习朗读课文,要求读得正确、比较流利、有一定的感情。能
4、熟记教材规定的名句,能背诵全部古诗,能背诵指定的课文或段落。8、 学习在田字格里正确书写各种结构的字,要求认真书写,写得工整,比较匀称,卷面整洁,继续培养正确的执笔方法和写字姿势,培养良好的书写习惯。9、 进一步激发学生的阅读兴趣,培养读书的习惯。能在课外阅读适合适自己的各种儿童报刊和书籍。能阅读浅近的通话、寓言、故事,向往美好的事物,关心自然和生命。能诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想象,获得真切的情感体验,感受语言的优美。二、本册教材的课时安排读课文识字 16课时读课文了解课文 16课时读课文圈划词句 18课时读课文边读边想 16课时古诗诵读 8课时听说活动 6课时语文快乐宫 16课时机动
5、 32课时总计 144课时三、班级情况分析 本人今年任教二年级2班,我班共有42人,男生数24人,女生数18人,新来3人,其中一个是重读生,基础很差,学习态度十分被动。大部分学生已经适应了学校的学习环境,能遵循学校的各项规章制度,也能及时认真地完成老师布置的各项作业,已基本形成了较好的学习习惯,学习态度总体不错。只是,还有个别学生经常不能及时完成课堂作业,拖拖拉拉,课上也不专心听讲,在班级中调皮好动的人占多数,尤其是凌云志、徐怡晨2人不求进取,经常惹事生非,给班级风气带来一定的影响。从语文课堂来讲,我班的学生思维广度不够,思维积极性缺乏,语言组织能力差,语句贫乏,能发言,善发言的人少,因此,整
6、个课堂显得不活泼,不生动。四、教学措施1、 加强学困生与行为偏差生的辅导2、 保持与家长的密切联系3、 建立有效的“一帮一”互助活动4、 建立有效奖惩机制,树立良好的班风班貌,提高竞争意识。5、 夯实基础,有效拓展6、加强阅读指导,尝试写日记,锻炼口头表达能力。第一单元教学目标1、 能借助拼音识记生字53个,认识部首5个;积累相关词语42个,并能在语言环境中正确认读理解这些词语的意思。能够按照正确的笔顺按田字格里范字认真描摹34个生字,把字写正确、写端正,养成良好的写字习惯。2、 用以掌握的三套识字工具和识字方法,用自己喜欢和合适的方法自主识字,进一步增强识字能力,提高识字效率,并能在识字中不
7、断创造新的识字方法。3、 能正确朗读本单元的6篇课文。有选择地背诵两篇课文的片段,背诵古诗1篇。4、 激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱集体、尊敬师长的情感。课题1、拾贝壳教学目标1、 借助拼音读准“ 拾 贝 壳 特 呢 瞧 离 摸”8个生字的字音,并能在语言环境正确认读。能说出“特意”的近义词。能在田字格里正确描写“贝 壳 特 呢 离 ” 。2、 能正确熟练地朗读课文,积累几句描写贝壳的句子,并能用几句话向大家介绍自己喜欢的贝壳。3、 通过学习激发向往大海,热爱大自然的美好情感。教学重点和难点1、 能正确熟练地朗读课文,积累几句描写贝壳的句子,并能用几句话向大家介绍自己喜欢的贝壳。2、 通过
8、学习激发向往大海,热爱大自然的美好情感。教学媒体多媒体课前学生准备熟读课文、自学生字教学流程一、导入新课1、 师:你去过海边吗?你在那里看到了什么?学生自由说话,教师注意指导学生说话的完整性。2、 小作者在海边看到了什么呢?媒体出示 :课文1、2节退潮了!退潮了!我们一大群孩子喊着,笑着,跑着,跳着,来到海边。指名朗读1、2节。3、你知道他们为什么这么快乐吗?媒体出示课题: 1 、拾贝壳学习生字“壳”:比较字形: 壳 壶二、初读课文1、 自读课文,圈生字,划词语,标小节号。2、 自学检查:(1) 媒体出示一组提手旁的字:拾、摸、挤、拣说说这四个字有什么共同点?(2)学习词语: 喇叭你有什么好办
9、法记住这个词语?做吹喇叭的动作。(3) 同桌学习:逗 、帕 分析字形(形声字),在同桌手心上写“逗 、帕”3、复习生字(1) 抽读生字 (2) 叫号游戏媒体出示生字1、拾 2、贝 3、壳 4、彩 5、 腰 6、扇 7、逗 8、帕 9、摸三、研读课文1、重点学习第35小节:(1) 朗读35小节,感受贝壳的美丽:形状各异、五颜六色。(2) 出示句子:看,一个扇贝的壳,像一把打开的折扇,真漂亮!说不定是海妈妈特意留下来,给我们扇风用的呢! 观察扇贝的壳的图片,自由读好句子。 句子中的“特意”还可以换成什么词?请用上“特意”说一句话。 男女生比赛读句。(3) 读句子:瞧,一个细长的螺蛳壳,像一个张着嘴
10、的小喇叭,真逗人喜爱!这一定是海妈妈留给我们吹号用的!媒体出示:螺蛳壳图片。观察图片,你能用书中的句子来介绍螺蛳壳吗?出示填空:螺蛳壳像( )。(4) 师生分节朗读课文。2、媒体出示 67节我们拾啊,拣啊,口袋装满了,手帕盛满了,还是舍不得离开。我回到家,把贝壳都摆在桌子上,让没去过大海边的小朋友们看。大家摸着五彩的贝壳,听我讲海滩上美丽的故事。(1) 轻声读6、7小节,想一想:为什么我们口袋装满了,手帕盛满了,还是舍不得离开?(2) (出示贝壳图片)说话练习:回到家,我会如何向大家介绍这些美丽的贝壳呢?3、有感情地读朗读全文。练习:画你心目的海滩,也可以画你喜欢的一个小贝壳,和同学们一起欣赏
11、,想想怎样介绍,才能让你的伙伴也喜欢上它?四、复习巩固1、开火车读生字。拾 贝 壳 彩 腰 扇 逗 帕 摸2、读生字组词。3、抄写词语:贝壳、五彩、手帕。五、拓展作业出示媒体:1、选词填空:拾 摆 挤 摸 (1)我们把贝壳都( )在桌上,大家用手( )着五彩的贝壳。(2)贝壳( )在一起晒太阳。(3)我们在海边( )贝壳。2、说一说:用几句话介绍一种自己喜欢的贝壳。作业布置1、 书写“贝 壳 特 呢 离 ”及相关词语2、 熟读课文板书设计1、拾贝壳 扇贝的壳 螺蛳壳 打开的折扇 小喇叭本课小结 在学习“扇贝壳”和“螺蛳壳”时,我层层深入地设计了练习题,训练学生展开想象练习说话。首先,初读课文后
12、,从许多实物贝壳中找出书上写的两种贝壳,说出找到的理由,从而认识比喻句,学会运用比喻句。接着,说说看到漂亮的扇贝壳后的感想,在学习描写扇贝壳的方法来介绍螺蛳壳。然后,出示网上找到的许多形状各异的贝壳,让学生模仿书上的介绍贝壳的方法,运用“啊!一只 ,真 。我想: 。”的句式展开想象,练习说话。在层层递进中,学生很快掌握了语言表达的方式,培养了学生的观察能力、思维能力,恰当地运用语言的能力。课题2、风教学目标1、借助拼音认读8个生字。认识部首“父子头”。正确描写5个生字,积累6个词语。2、能正确熟练地朗读课文,并背诵喜欢的小节。3、了解“风”像调皮的孩子这一特点。教学重点和难点熟练地朗读课文,并
13、背诵喜欢的小节了解“风”像调皮的孩子这一特点。教学媒体多媒体课前学生准备熟读课文、自学生字教学流程一、导入新课1、谈话:教室里可真热,不过突然吹来了一阵风,让我觉得很凉爽。原来,风能替我解暑!(板书课题:风)小朋友,你们知道风还能干什么呢?(学生自由回答。)2、虽然有时候风发起脾气来,也会给我们带来灾害,但是它也是我们人类的好朋友。有位叫谢武彰的诗人写了一篇关于风的诗歌,在他的笔下,风是怎样的呢?让我们边看这首小诗边听老师朗读,听完请你用一、二句话来介绍风。3、学生自由介绍。二、初读课文1、这首诗和我们过去学习的不一样,请轻声读课文,自己找找能发现其中的秘密吗?(无标点)2、自学要求(多媒体出
14、示)(1) 借助拼音读通课文,不加字,不漏字。(2) 自学部分生字,想想记字的好方法。 (3) 小老师带读生字组成的新词。(多媒体出示:绳子 裤子 手绢 铁环 彼此 校服 西装 擦汗)(4) 开小火车抽读。(5) 交流识字好方法.(多媒体出示生字)(6) 重点指导生字“彼”,观察生字各笔画在田字格中的位置。(7) 指名读课文.三、研读课文1、学习课文第一节。自由读课文第一节,完成填空练习(多媒体出示)( )、( )和( )看到( )就走了。2、学习第二节:(1)师:他们都走了,可风却来了,他对妈妈洗的衣服可好奇了!读读第二小节。(2)指导朗读,读出风的好奇.(悄悄,怪模样,喘不过气加重语气)3
15、、学习第三节.(1)师:风不仅有好奇心,还是个调皮的孩子呢!读读第三节,你从哪里可以看出”风”的调皮?(2)自由读,圈出表现风调皮的动词。(3)交流讨论(多媒体出示),师板书:拿 擦 扔 滚(4)指导朗读:本来毫无生气的画面,由于风的到来,一下子欢快起来了,小作者是多么的乐在其中啊!(5)指名读,小组赛读,表演读.四、小结复习1、 抢读字词。生字宝宝被大风吹走了,快把他们叫回来(多媒体出示生字)2、 连一连,配对碰碰响穿 手绢滚 校服扔 铁环 擦 汗水3、 选自己喜欢的小节背一背。五、拓展作业1、作业:(1)描写:裤 彼 汗 铁(2)抄写词语:绳子、裤子、手绢、铁环、彼此。 (3)有感情地朗读
16、课文,背诵喜欢的小节。*2、拓展:你喜欢风吗?你觉得它还像什么?请你向家人介绍一下。作业布置1、 书写5个生字及相关词语2、 熟读成诵 板书设计2、风坏好奇本课小结 本篇课文篇幅不长,语言清新活泼,学生要读通并非难事,难的是要体会“风”的调皮可爱、感悟小作者对“风”的喜爱之情。要突破这一难点必须要以反复读文为载体。每次训练读文都必须有明确的要求,这样的朗读才是有效的。如教学第3节时,先自由读文,找找圈圈表现“风”调皮的词语;在充分交流的基础上,播放媒体,进一步加深对这些动词的理解;再在理解的基础上练习读文,最后可以小组形式读读、演演。为避免机械训练,朗读形式要多样,自由读、男女生分节读,表演读
17、,比赛读,老师引读等,激励学生始终保持高涨的阅读情绪,在轻松、愉悦的氛围中读有所悟、学有所得。课题3 扳手腕教学目标1、能借助汉语拼音认读8个生字,并能在不同的语言环境中正确认读,注意“赢、券、势”等字的读音,用顺口溜的方式记住“赢”的字形。2、积累本课的词语“欢声雷动”“胜券在握”“呐喊助威”“胸有成竹”,在语境中理解词语的含义。3、朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。通过朗读,感受比赛时紧张、激烈的气氛,并读出句子的语气。4、体会丰富多彩的课间休息,感受愉快而有趣的学校生活。教学重点和难点1、 积累、理解词语“欢声雷动”“胜券在握” “呐喊助威”“胸有成竹”。2、 学会用朗读
18、的方式,表现比赛时紧张、激烈的气氛。教学媒体多媒体课件课前学生准备熟读课文、自学生字教学流程一、 启发谈话,揭示课题,学习生字“扳”“腕”。1、引:同学们,在学校里你们经常开展哪些活动呢?(拔河、跳绳、踢毽子)今天,老师就向你们介绍一种简单的游戏,名叫扳手腕(出示课题)(板书:3 扳手腕)1、 学习生字“扳”2、 齐读课题。二、 质疑课题,解决问题,通过朗读、说话等练习积累词语。1、 读了课题,你有什么问题?归纳板书:谁和谁扳手腕? 谁赢了?学习生字“赢”,后鼻音要读准,记字顺口溜:“亡口月贝凡”。2、 自读课文,思考问题。3、 解决问题1“谁和谁扳手腕?”(1) 学生回答(要求回答完整),教
19、师板书:小敏 小容。他们还有各自的称号,小敏是(补充板书:胖墩)小容是(补充板书:运动健将)。(2) 他们两人旗鼓相当,所以都不甘示弱,都觉得自己会赢,指名读课文的第二节,哪些词语表示他们觉得自己一定会赢?板书:胜券在握、胸有成竹(3) 一个是觉得胜利就在眼前,一个是心中早就有十足的把握,所以在言语中也互不相让,师范读第二节。(4) 分角色读课文第二节,学生可以边读边根据课文配上动作。(5) 激烈的比赛当然少不了旁边观战的同学们(板书:同学们),齐第1节,他们在干什么?板书:呐喊助威(呐喊表示大声喊,两个字都是“口”)他们有的在为小敏加油,有的在为小容加油。想一想,同学们都会怎么说,怎么助威?
20、同学们有的站在小敏身后喊道 :“ ” ,有的站在小容这边叫道:“ 。”4、 解决问题2“谁赢了?”(1) 学生回答,板书:小容跟着小敏即将获胜,但没想到小容猛地发力,取得了胜利,这场比赛真是太激烈了,教室里欢声霄动,大家叫道 。(板书)(2) 出示句子:“小容赢喽!” “小容赢喽!”教室里欢声雷动。(3) 欢乐声如雷鸣一般,指名读出语气来。三、 圈划词句,朗读句子,体会比赛时紧张、激烈的气氛。1、 一个是小胖墩小敏,一个是运动健将小容,小敏觉得自己胜券在握,小容早已是胸有成竹,而同学们则在一旁呐喊助威。比赛已经到了白热化的程度。自读课文,用直线划出小敏和小容比赛扳手腕时的句子。2、 出示句子:
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