[六年级语文]彰显语文味 提升学生语文素养.doc
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1、彰显语文味 提升学生语文素养 【正文】新课程理念中强调语文教学应注意语文学科工具性与人文性的统一,这是依据语文学科固有的特点而倡导的。在具体的语文教学过程中,怎样使语文的工具性与人文性更好地加以整合呢?笔者依据对新课程理念的探究和结合自身教学实践,认为,工具性与人文性的最佳切合点就是要彰显语文最本质的东西“语文味”。那么“语文味”指的是什么呢?从理论层面上来讲,著名语文教研员程少堂认为:所谓语文味,是指语文教学过程中,以共生互学(互享)的师生关系和渗透教师的生命体验为前提,以提高学生的语文素养,丰富学生的生存智慧,提升学生的人生境界为宗旨,主要通过情感激发,语言品味,意理阐发和幽默渲染等手段,
2、让人体验到一种富有教学个性与文化气息的,同时又令人自由的境界。这一个界定强调了语文教学中值得奔赴的几种境界:(1)“语文味”是一种具有诗意美感和达到自由境界的教学,文化大背景中的“文化味”是“语文味”的重要元素;(2)“语文味”是语文教学给人的一种感觉或体验,具有令人欢愉的,吸引人的魅力;(3)具的“语文味”的教学是渗透了师生生命体验的教学;(4)“语文味”只有在一种共生互学互享的师生关系中才能形成;(5)“语文味”主要是通过情感激发和语言品味,意理阐发和幽默点染等手段来获得;(6)语文味是文本、教师、学生等教学要素在动态中形成的一种和谐的整体美;(7)“语文味”是教师的发展和学生发展的和谐统
3、一。这一些“语文味”在语文教学过程中渗透的基本原则,与新课程理念中强调的要积极倡导自主、合作、互助、探究的语文学习方式,建立开放而有活力的语文课程是不谋而合的。真正要将语文味彰显出来,也是当代语文教学改革的主攻方向。课堂教学中“语文味”的彰显与学生、教材等因素有关,因人因情而异,但笔者如下一些尝试权当引玉之砖。一、 共享“激情”演绎生成,彰显语文味“语文味”只有在一种共生互学互享的师生关系中形成的,那么酿造互学互享的“激情”,通过师生的相互配合,挖掘提升蕴含于教材、教学激情的语文味,使语文味在一种兴趣盎然的师生互动互学中生成。如在汉语拼音教学中,仅仅由视图、发音、纠错、抄写、单一的拼盘教学来完
4、成,显然缺乏激情,缺乏对学生求知欲望的唤醒,“语文味”则被枯躁、死板、教条所僵化和扼杀。如果在教学中,教师能根据拼音形似形近的特点。采用讲故事,编游戏、容知识性、趣味性于一体,诱发学生学习的激情,触发求知欲望,教学效果便事半功倍。整个教学便洋溢在浓浓的语文味中,一说一编,让师生互学互享,感受语文本身所具有的魅力,碰撞灵感的火花,与生活体验与感受接轨,演绎生成语文味,语文便“看得见、摸得着”化解机械记忆难度,变厌学为喜学。例如,教学b、p、d、q等易混声母时,编顺口溜,分小组游戏等方式方法,激情彰显语文味,在互助、合作、探究中,轻松课堂学习,完成教学任务,更好的提升了学生的语文素养。二、 深掘文
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