[六年级数学]百分数的应用三2.doc
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1、 百分数的应用三说课稿 资溪县实验小学 汤 静今天我说课的内容是北师大版六年级上册第28页百分数的应用三 。这部分内容是在学生学习过分数应用题和较简单的百分数应用题的基础上进行教学的,是 “求一个数比另一个数多(或少)百分之几”这类题型的发展。根据我以往的教学经验和学生的反馈情况来看,大部分同学已能够较准确的掌握数量关系。而且分数应用题和百分数应用题从解题思路和解题方法上讲是一致的。基于以上认识,我确定本节课的教学目标为:1、进一步加强对百分数的意义的理解,并能根据百分数的意义列方程解决实际问题。2、通过解决实际问题进一步体会百分数与现实生活的密切联系。教学重点:分析“一个数的百分之几是多少,
2、求这个数”的应用题的数量关系。教学难点:通过类比法解决问题。“施之教,贵在得法”。 教学方法运用的恰当与否,直接影响到课堂教学效果。新课标指出,要遵循学生的认知规律,重视培养学生获取知识的能力。为了实现教学目标,顺利地完成教学任务,本节课我利用了百分数和分数的关系,以旧引新,启发学生在回忆分数应用题中的数量关系和解题方法的基础上,自主探索,全班互动,实现知识的迁移。引导并鼓励学生动脑分析数量关系,大胆提出自己的独立见解,用不同的方法解答百分数应用题,体验数学问题的探索性和挑战性。感受数学思考的条理性,培养学生有条理有根据地进行思考,比较完整地叙述思考过程的能力和综合应用所学知识解决问题的能力。
3、根据本节课的知识结构及六年级学生的认知规律和发展水平,优化教学过程,实现“尊重学生,注重发展”的课堂教学要求,我设计了以下三个环节:一、复习旧知,促进迁移;二、创设情境,探求新知;三、变式练习,巩固深化。具体教学过程如下:(一)、复习旧知,促进迁移好的开始是成功的一半。新课的引入是课堂教学的重要环节,是一堂课成功的起点。该环节主要复习与新知有密切联系的旧知,为新知的探究铺路搭桥,激发学生探究新知的欲望,调动学生的学习积极性,设计如下:1、一个数的30%等于210,这个数是多少?2、解方程:50%X33%X=343、新民小学六年级有56人,比五年级少1/4.五年级有多少人?学生练习后,教师组织学
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