[四年级数学]引入评价机制打造有效课堂.doc
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1、引入评价机制打造有效课堂二九零农场学校历艳芝苏霍姆林斯基曾说过:“如果学生在掌握知识的道路上,没有迈出哪怕是小小的一步,那对他来说,这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险”。“有效的课堂”是我们教育实践者的不懈追求。什么是有效课堂呢?我个人认为有效课堂就是实在的课堂不演练、不包装、不作秀;朴实的、有生成的课堂常态课、真实课,关注学生的学习过程;有收获的课堂一节好课不在于教师有没有讲完自己预设的内容,而在于学生提出的疑问是否找到了解决的途径,或者说学生是否愿意阐述自己的疑问并积极的解决。基于以上认识,我在课堂教学中引入了评价机制,努力打造有效课堂。现在谈谈自己平时的几
2、点做法:一、从教学目标入手,着力于过程评价。在去管局参加“说讲评”前夕,有幸得到鲍校长、魏校长、高主任亲临指导,鲍校长曾说“课堂教学的有效性首先取决于课堂教学目标制定的有效性,课堂教学目标制约着课堂的进程与发展。”我把这句话深深地记在脑海里,并对自己进行反思。我和我的搭档张秀华老师在集体备课时发现:现在的学生好逸恶劳,面对繁琐的语句缺乏读题的耐心,读题能力比较欠缺,在独立审题能力上有一定的障碍。于是我们结合我校“师导生探,实践应用”的教学理念,把“通过学生感兴趣的教学活动,产生自评、感悟意识和独立思考意识;通过合作交流、独立思考、阐述疑惑等学习方法,使学生逐渐形成问题意识。”作为每节课的过程和
3、情感目标。二、以课堂教学为切入点,努力实现多元评价。为什么现在的孩子好逸恶劳,不会思考呢?我们认为传统的课堂评价只关注学生学习的结果,而忽视对学习过程的自我评价造成的。所以在我校举办的“有效复习研讨课”活动中,在马校长的亲临指导下我们把评价机制引入课堂。1、 “课前沟通”与“情境创设”相结合引发学生自我评价与反思意识。这里课前沟通和创设情景的主要作用是引发学生思考、判断。教师要利用课余时间多读书、上网,查找一些隐含大道理的小故事和容易被固化思维所误导的智力训练题,在备课时把某一个小故事和智训题相融合,产生一个既幽默又引发学生思考的新内容。如我在教学三思后行一课时,课前沟通内容是这样的:从前有个
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