[初二语文]初中作文教学特色方案设计.doc
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1、初中作文教学特色方案设计快速审题作文【设计思路】 运用添加因素法进行快速审题作文。使学生理解什么叫因素和什么叫添加因素法,并能灵活运用添加因素法审题、写作。 【导写过程】 第一课时 一、师生交流,活跃气氛 1.同学们在幼儿园的时候最喜欢干什么?(学生回答。) 下面我们就来做一个游戏。首先请同学们齐声说“学生”10遍,然后齐声说“生学”10遍,速度要快、声音要响亮。在学生说完最后一个“生学”时,不给学生喘息机会立即问:老师最怕谁?学生的回答多数可能是“学生”,教师据此引导:同学们这样回答是受思维的定势的影响。 2.同学们都听说过龟兔赛跑的故事,它们俩谁跑得快?注意不要进入思维定势。 3.四边形剪
2、去两个角还剩几个角? 学生回答后明确:答案是丰富多彩的。 4.小结:本堂课希望大家认真听讲,热烈讨论,积极发言,大胆创新,相信大家的回答一个比一个精彩。 二、设疑导入 教师提问:谁能以“我”为话题向大家介绍一下自己,然后用一句话对自己进行概括呢?(学生作自我介绍。) 教师小结:经过同学们的回答,我们发现,在题目中所添加的内容越具体,介绍得就会越有条理,越清晰,在写作上我们可以运用这种方法进行审题,这就是本堂课我们要学习的审题方法添加因素法(板书)。 三、展示目标 1.理解“因素”和“因素添加法”。 2.灵活运用因素添加法审题、写作。 四、导学达标 1.方法指导。 (1)明确什么是因素。 因素也
3、就是限制条件,有些题目,命题者有意藏头去尾,使题目带有迷惑性,增加了审题难度,对于这类题目,只要在原题目的基础上适当添加新的因素,题目就会显露出来,化难为易,很快完成任务。 (2)题首添加因素法。 举例:“爸爸”,“我的爸爸”,“我的好爸爸”,“我的大公无私的好爸爸”。 第道文题只有一个因素“爸爸”,第道文题有两个因素“我”与“爸爸”,第道文题有三个因素“我”、“好”与“爸爸”,第道文题有“我”、“大公无私”、“好”和“爸爸”四个因素。从上面四道文题我们可以看出题目的因素越多,意思就越明白,也就越好写,相反题目的因素越少,意思就越空泛朦胧,不知道该怎样写。因此在审题中,碰到因素少的题目,我们就可以在原题上添加新的因素,使题目的内容变得具体,中心意思变得明白,一看就知道该写什么。当我们知道一个题目要写什么内容,要表达什么中心意思时,审题的任务就完成了。
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