[其它课程]湘教版四年级下册美术教案.doc
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1、第01课 计划明天一:教材分析 好好计划明天是每个人的理想,是人们在实践中形成的具有实现可能性的对美好未来的追求和向往,是人们的政治立场和世界观在人生奋斗目标上的体现。计划明天一个人理想的形成,是随着他对社会认识的不断深化,计划明天以及他所参加的社会实践的发展而逐步形成和巩固起来的,有一个从感性到理性发展的过程。一般来说人的理想萌发于童年,确立于青年中期。计划明天共和国的开国总理周恩来同志就是众多理想追求者中的代表人物,“为中华之崛起而读书”成为脍炙人口的名言佳句,不仅是他自己追求理想的目标标准,也是激励着无数后人和学子追求理想道路上的引航灯。本单元计划明天学习就是围绕计划明天的理想这个主题进
2、行个人理想绘画表现与设计行动计划表来设置美术学习活动的。活动一:为自我职业形象设计绘画。该课时的教学,既能使学生了解职业人物绘画表现的知识,同时又能促进学生对未来理想确定、实现方式、形象表现树立正确的态度与价值观,从而使计划明天的理想得以具体化。自我未来形象设计是学生对自己在未来的生活世界里职业工作与形象的假设,并通过想像绘画方式表达出来,一般可通过着装、工作环境、在群体中发挥作用的状态来呈现职业形象。对这些细节的绘画表现能够有效反映出自我未来的职业形象。因此教材编排给予了相关的图片和文字提示,在教学中应有效地利用好,让学生自主学习获取认知和进行尝试训练。 活动二:为行动计划表设计活动,呈现方
3、式为设计与美化行动计划表。该课时教学既要关注计划表的设计方式和美化计划表的方法,又要能体现计划表的设计内容与现在学习、生活对未来理想实现的现实作用,以及可执行性意义,形成对怎样实现理想的基本认识和情感态度。如果说活动一是利用绘画表现自己的理想是怎样的,那么活动二就是为这一理想的实现提出的具体方案,即制定计划。教材P3的提示,从文字与图片的角度阐明这一意图,通过收集伟人、名人怎样实现理想的信息,为自己未来设计行动计划提供认识和借鉴。计划表的美化装饰是本课教学的重点,了解和掌握计划表装饰美化的方式和美术字的设计美化方法,教材编排对计划表应美化装饰的部位和几种有代表性的美术字的表现方法进行了明确的提
4、示,为本课时的作业表现给予了技术支持并提出了相应的美术技能要求。 二、教学目标学习职业人物绘画和计划表设计美化的方法,了解和憧憬未来世界,认识理想表现形式与实现理想的方式途径。 通过学习活动,学生能够主动收集信息,表现合理的自我理想的人物形象,想像力和设计创意能力得到训练和提高。 在学习中对自我理想形象有正确的态度和价值认识,能表达出积极的审美情感,对相应的绘画表现和设计装饰活动表现出浓厚的兴趣。 三、教学思路 本单元的教学题材内容是学习职业人物绘画表现,计划表设计与美化的基本知识与技能,了解细节描绘与计划表标题美化和页面效果装饰的方法,发展想像力和形象思维能力。 本单元的教学策略应以计划明天
5、的理想为中心来策划绘画、设计、美化等综合学习活动,探索已有的美术知识与技能的综合运用与实践方式。 活动一自我未来职业形象设计绘画的教学,以绘画技能的实践为重点,在教学过程中让学生更多地了解未来世界,利用教材“学习屋”中提供的图片和书目等资源,激活学生对未来的憧憬与自我未来职业的向往。教学设计可做相应的安排:说未来,认知未来一谈明天,计划明天的我一尝试练习细节表现一反馈指导,方法获得,形象模拟,范式分析一提出要求,学生作业,作业展示,畅谈理想,自我评述,互相促进一课堂小结,课后延伸。 活动二计划表设计美化的教学,围绕理想如何实现制定行动计划,以计划表设计呈现出美观的效果和可行的方案_为重点来展开
6、教学。教学设计可做如下的安排:收集信息,谈名人伟人一认知计划,了解计划表一范式分析,获悉方法一选择难点,自主尝试一师生探讨,解决难点一提出要求,创意设计一作业展示,评述表达一自我总结,行动延伸。 四、教学选择 本单元活动一的绘画表现工具材料一般采用水彩笔,有条件的和美术教育基础好的学校班级,可根据实际情况选择水彩画、纸版画等工具材料,本课时学习活动是学生已有美术基本素养的综合运用课,不同地区及学校可在工具材料上作相应调整。教学组织方面可结合本班级的班队主题活动进行,将美术创作、表演、展示与教育活动紧密联系起来,增强教学活动促进学生成长的整体功能。因此活动一教学设计可做相应的选择如下:计划明天的
7、主题活动任务一形象模拟,范式分析,尝试表现,细节认知一反馈指导,方法获得一提出要求,学生作业一主题班队活动,展示理想一表演评述,学习拓展。活动二设计计划表,对于学习能力强,基本美术素养高的学生,可引导提示在纸张材料选择和制作样式上进行调整及个性创造,如计划表的立体化。有条件的学校班级可利用电脑软件画表,表格底色底纹制作,表格页面装饰美化等,如使用word、Powerpiont等软件来编辑和美化计划表。因此教学设计的选择如下:网络收集名人伟人信息一认知理想与计划一范式分析,软件功能反映一软件功能,操作尝试一师生探讨,获取美化装饰方法一提出要求,创作设计,作业展示,评述表达一自我总结,行动延伸。
8、五、教学建议 1教材编排的细节描绘可衬托职业形象应给予特别关注,组织相应的尝试训练活动,建议结合学生熟知的内容进行线描表现,或以已有的职业服装、工作工具、工作环境资料为启示点,引导学生发散思维和想像,添画职业人物形象,从而解决学生绘画内容与方法的技巧训练问题。 2本单元教学中对学生的情感态度价值观人生观的关联十分紧密,建议不可忽视,但又必须有机结合不可生搬硬套。可与班队主题活动共同策划来进行。本单元的两个课时从不同侧面反映对理想的表达,班队主题活动的介入能将学生的成果展示发挥得更加充分,教育促进作用更强。 3教师应对本课涉及的相关问题作相应的了解与分析,准备相关的信息资料,了解学生已有的美术基
9、本素养与相关学科的所学内容(如语文课程的伟人名人的事迹等),教学设计与实施将会更有针对性,提出问题的解决效率将会更高。课目 第1课 计划明天年级 4年级下册 执教 谭永红教学程序 教学活动媒体运用 话说未来计划明天1欣赏未来世界的影像片断和图片。 2引导提问:你了解到的未来世界有哪些?说一说。学生畅谈未来。 3想像一下,明天的我是什么样子的?你的理想是什么? 4引入新课:好好计划明天是每人的理想,引入名人伟人实现理想的事迹。为了实现理想,让我们好好计划明天吧! 课件出示:未来世界影像片断和图片 尝试训练探索方法1欣赏职业人物图片,感受认知职业特征。引导思考:“未来的我”从形象上来说具体反映在将
10、来的职业上。你了解哪些职业,看看图片中的这些职业人物有哪些特征? 2尝试与发现。提问:哪些细节可以反映出一个人的职业性质?找一找,说一说,画一画。学生讨论,尝试用线描进行细节表现的练习,展示尝试练习作业,自由评述。 3画法指导。针对学生的尝试作业指出不足,肯定优点。 4小结。军人的着装、职业工作用品(通讯兵收发报机、警察的警车、科研人员的实验仪器等)、工作环境等都能暗示出职业性质。提出画法要求。 5范式分析。获得方法,欣赏三种范式的学生作业,引导学生分析画面是如何表现“未来的我”的职业形象的。学生交流,自由发言。 6小结:三幅作业分别从职业着装、工作对象、工作环境的角度来呈现出作者未来想要成为
11、建筑工程师、高科技人员和医生的理想。一般“未来的我”的形象是画面的主体,细节表现为辅,但不可少。人物活动与环境描绘相统一。 课件出示:职业人物图片 课件出示:暗示职业性质的细节图片归类 课件出示:三种范式的学生作业 提出要求学生作业1提出要求:计划明天的理想,想像“未来的我”的职业形象,用绘画的方式表达出来。说给大家听听。 2学生作业。 作业展示自我评述1学生展示自己的作业,述说自己的理想,自我评价画面表现效果与要表达的想法。 2学生互评,评选最有个性和创造性的表达方式。 3. 教师评价与鼓励。学生即兴职业角色表演,进行采访等活动。 学生习作 教学拓展 教师小结,提出希望。教学反思第02课 走
12、迷宫一、教材分析 走迷宫,本来走迷宫是指结构复杂、道路难辨,进去后不容易找到出路的建筑物。走迷宫据说世界上最古老的迷宫是古希腊神话中的米诺斯王官。走迷宫的另一种含义是指一种锻炼人类智慧的游戏。走迷宫本课题的出发点是引导学生大胆想像与创造,运用描绘、设计、制作等多种造型活动,表现出自己独特的平面的或者立体的迷宫,借以释放学生对奥秘领域的好奇之心、探索之愿。 小学美术教案四年级下册:02课 走迷宫本课题小学美术教案四年级下册:02课 走迷宫属于设计应用领域,有两个学习活动。一是平面作业,设计一幅有趣的迷宫图。二是立体作业,尝试用多种材料,运用切挖、涂绘、插接、粘合等多种方法制作一个独具个性的迷宫,
13、并和同学一起玩一玩,看看谁的制作更巧妙。活动一:平面的迷宫图主要有两种。一种是由各种长长短短、曲直不同的线条围隔而成的格局图;一种是画面不仅有曲折的路线,而且还配有相应的背景。它既是一个迷宫,也是一幅漂亮的风景画或者场景画。这种迷宫图的设计不仅培养学生的画面造型能力、色彩搭配能力,还能引导学生注意设计与功用的关系。教材上提供了两个迷宫的格局图,它可用于辅助教学,作为导入的范图,激发学生学习的兴趣。 活动二:课业形式是制作一个立体迷宫,培养学生的动手能力,引导学生进行有序的设计和制作,丰富学生的视觉和触觉经验。立体迷宫的路径可以在同一平面上,也可以在不同的平面上,即路径有高低起伏。在制作手法上,
14、同一平面的立体迷宫主要是把有关的障碍物、背景变成立体的。要考虑好迷宫的规划与布局,让所有的立体形都协调地穿插在路径的刷边。 立体迷宫是一种玩具,将路径设计成可以变换的形式,使得玩的价值更大。这是一个教学的难点。教材上提供了两个不同形式的迷宫。一个是纸板城堡迷宫,一个是泡沫塑料板迷宫。不管是哪种形式的迷宫,颜色处理都很关键。要注意背景与路径的色彩对比要鲜明。泡沫塑料板很吸颜色,颜料要上得厚重,少加水。 学习屋的设置是训练学生观察力的,这一点与玩迷宫游戏有异曲同工之妙,可以作为课后的练习。 二、教学目标 能大胆想像与创造,注意设计与功用的关系,运用多种造型方法表现出一个平面的或立体的迷宫。 收集有
15、关迷宫的资料,了解它的文化和历史以及造型特点。 收集多种材料,掌握不同材料和工具的使用方法。 养成有序地制作的习惯,培养学生的合作精神。 三、教学思路 走迷宫是一个新的教学题材,学生对其有着浓厚的兴趣,但学生在创作时会面临一些困难,如:如何处理好通路、岔路和死路的关系,障碍物如何设置,背景如何添画,总之就是如何处理设计与功用的关系。因此在设计教学程序时,教师应对学生进行从认识迷宫过渡到分析迷宫,再到自己设计迷宫的指导。设计时可以这样考虑:体验迷宫一了解知识一分析方法一设计创作一评析作品。 教师的指导作用将在分析方法环节中得到重要发挥。这几点是教师和学生必须讨论到的: 一、迷宫图的构成,可以通过
16、识辨几张图片进行启发。 二、迷宫图的设计步骤。大约有七步:1构思主题。2勾画一条路径单线,暂定为通道。3添画单线岔路。4单线变双线。5在岔道上定障碍物位置,使之成为死路,并检查路线是否合理。6添画景物。7上色。在这个指导过程中,谈话法、演示法占主导地位。 在设计创作时,教师的个别指导与点拨对学生的帮助很大,可以采用单人创作或几人合作的形式。评析作品的形式可多样。教师要放手让学生介绍自己的创作理念,注重学生自我经验的建构。活动二是做立体的迷宫。教学重点是引导学生将多种材料合理地综合运用。这是一个富有研究价值的学习内容,学生将通过研究与讨论了解立体迷宫的构造、可以使用的材料、制作的步骤以及需要注意
17、的事项,并且,这也是一个很好的合作学习的内容。教学程序可以设计成:呈现目标一提出问题一解决问题一合作表现一欣赏评价。呈现目标阶段采用的导入方法有:欣赏法、游戏法、谈话法等。当学生有了间接的或直观的感受后,教师抛出问题,你认为制作一个立体迷宫需要考虑哪些问题。问题出现后,让学生在相互的讨论中找出问题所在,即:一、构造。二、材料。三、技术。教师再和学生一起分析讨论解决问题的方案。 对于这样一个步骤颇多、方法多样、涉及的工具材料又比较杂的情况,采用小组合作的方法比较适宜,但是怎样让合作更具实效性、不流于形式,这就需要教师给予学法的指导,向学生介绍好的合作方法。在欣赏评价阶段里,教师应鼓励学生自我推荐
18、,介绍创作过程中的设计想法和一些特别的处理方法,使评价阶段同时成为学生新的学习机会。 四、教学选择 活动一主要是采用绘画的方法来表现,凡是可以用于平面绘画的材料都可以运用。活动二是制作立体迷宫,制作时可以自己选择工具材料。教材上纸板城堡迷宫的工具材料有:包装箱、彩色笔、铅笔、工具刀、乳白胶、滚珠等。泡沫塑料板迷宫的工具材料有:泡沫塑料板、水粉画具、牙签、小木片(做桥梁)、线绳(扎吊桥用)、彩纸、工具刀等。如果要制作高低起伏的迷宫路径,可以采用陶泥、橡皮泥、纸泥等可塑性比较强的材料,在平的底板上堆砌出来。如果要采用大型作业的表现形式,城市和农村学校都可选择在操场上绘制或制作。如果有沙坑,这也是一
19、个不错的作业场所。活动二最好安排两个课时,让学生的活动时间更为充分,作品的完整性更强。 五、教学建议 1课前要安排学生准备一些制作的工具与材料,查找迷宫的有关资料。 2在绘制平面的迷宫时,勾画的单线不可过分追求复杂,否则无法加为双线。勾画双线后,道路分岔口的界线要清晰,不可模糊。如果是上下交叉的路线,就一定注意运用遮挡法,清楚地呈现上下两层。路径两边要添画形象的景物,使景物与路径呈现繁与简的对比之美。课目 第2课 走迷宫 年级 4年级下册 执教 谭永红教学程序 教学活动 媒体运用 体验迷宫 的玩法 1教师在一分钟之内试玩迷宫图,请学生监督计时,每隔lO秒报时一次。 2学生试玩迷宫游戏:全体学生
20、同时打开封好的信封,拿出迷宫格局图,同桌合作一起走迷宫。 3请走得最快的同桌上来演示走法。 迷宫大挂图、计时表、 装好迷宫小图片的信封 若干个 了解迷宫的 相关知识 1迷宫的含义:这是对结构复杂、道路难辨,进去后不容易找到出口的建筑物的总称。 2介绍传说中最古老的迷宫建筑:米诺斯王宫。 3后来有人仿照这种迷宫建筑创造了平面的迷宫图,就形成了走迷宫的游戏。 多媒体:米诺斯王官相关图片、文字介绍 分解迷宫图 的设计方法 1提问:大家想不想自己设计一个迷宫图呢? 2比较老师和同学各自玩的迷宫图,说说你更喜欢哪种形式的图。 3迷宫图的构成:通过五张不同迷宫图片的对比分析,了解好的迷宫图需要有:起点与终
21、点;复杂的路径(通路、岔路、死路);障碍物、相关背景;主题。 4学生讨论设计迷宫图: (1)构思主题,启发学生想像能形成一定路线、与空间位移相联系的内容作为主题,如:蚂蚁找家。 (2)用铅笔勾画路径单线,暂定为迷宫的唯一 通道。 (3)在单线的基础上再添画一些迷惑视线的岔路。注意道路的曲折。 (4)将所有单线修改为双线。 (5)在岔道上确定障碍物的位置,使之成为死路,并检查路线的确定是否合理。 (6)添画相关景物、障碍物和背景,使画面具有一定意境和情趣。 (7)给画面上色,注意路径的颜色与背景要有 对比。 5观看两张迷宫,谈谈这些迷宫的独特之处。 (1)道路迂回曲折,让人迷惑。 (2)配有有趣
22、的图形、景物。如:秋千、索道。 多媒体:迷宫图片 实物投影仪(或幻灯机) 创作平面 迷宫图 学生作业:设计一个有意境、有趣味的迷宫图,和同学一起玩一玩。 评析作品 拓展知识 1谈谈自己设计的迷宫,参与作品的自评、互评。 2欣赏德国的大型向日葵迷宫,体会艺术与生活的关系。 多媒体图片 教学反思第03课 我爱校园一、教材分析 我爱校园是教师育人、学生学习成长的重要场所。我爱校园里主要有教学楼等一些建筑,有美丽的花草树木我爱校园的一景一物,都可能留下学生或欢乐、或伤心的种种故事。我爱校园本单元学习的设置是基于学生对校园及校园生活的感受和喜爱,运用线描淡彩的画法描绘校园,在美术学习活动中体验线条和色彩
23、结合的表现力,通过绘画的形式表达自己对我爱校园的情感。 活动一:画校园示意图。教材重点呈现了一幅学生作业,作业运用了平面示意图的一些表现方法如用箭头标明方向,每个地方和区 小学美术教案四年级下册:03课 我爱校园域按方向确立位置,在表现手法上选择的是线描淡彩的画法,简约、概括地勾画建筑的立体形态以及树木、人物等物象的轮廓,画面流畅的线条加上主观色彩的运用,使整幅作业没有了平时所见示意图的“呆板”,却更显生动,更有,“画”味,表达出学生的个性特点。 教材安排的小训练:试一试用基本形和文字简单地画出自己学校的方位示意图。不仅暗示出本课时的重点问题,而且对进入下面的学习活动起到了铺垫作用。 活动二:
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