[初中教育]如东县高中语文教学缪爱明名师创新团队.doc
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1、“如东县高中语文教学缪爱明名师创新团队”工作方案领衔人简介缪爱明,男,1963年4月出生,中共党员,江苏省如东高级中学教科室主任,提出并积极践行综合性课堂教学“三合四步骤”模式,课堂具有“以能力为核心、以发展为主线、以人格为目标”的教学特点,形成“定标、入序、合格”和“放胆、求异、创新”相结合的“以思维训练为核心的”作文教学特色,指导学生在省级报刊发表作品200余篇;参与主持省教育科学规划重点项目重点高中综合性课堂教学研究等省市级以上8项课题研究工作,辅导三名青年教师获省优质课评比一、二等奖;以绿岸文学社建设为阵地,以讲座和公开课为平台,身体力行如东县大文科环境建设;20多年发表近200篇教育
2、教学文章,近5年在全国中文类核心期刊发表10篇有较高价值的论文。重点高中语文综合性课堂教学研究获江苏省教育厅授予的“江苏省首届基础教育成果一等奖”。作为如东县高中语文学科带头人,1998年破格晋升中学语文高级教师,2002年被全国中语会授予“全国优秀语文教师”称号,2007年被授予“南通市226高层次人才培养工程中青年科学技术带头人”称号,2008年被评为江苏省高中语文特级教师,2010年被评为教授级中学语文高级教师。研究方向,以综合性课堂教学研究成果为基础,致力于高中语文生态课堂建设。 Email: 电话:13862795798(手机),84199667(办)依据“如东县中小学名师创新团队实
3、施办法”的通知精神,结合生态语文教学特点和高中语文教师成长特质,设立“如东县高中语文教学缪爱明名师创新团队” 并在如东县教育局“中小学名师创新团队工作领导小组”的领导下实施本方案。 一、工作定位实践、研究、服务、发展。二、基本思路 1方向:课题研究、课堂教学、教师专业化发展; 2基础:高中语文综合性课堂教学研究成果;3载体:课题研究、网络平台、专题研讨、模式构建、专著出版;4目的:(1)高中生语文素养和能力的整体提高;(2)生态语文课堂教学特点的形成;(3)高中语文学科骨干教师和教学名师的打造;(4)兄弟学校之间非行政组织活动的探索;(5)学校、区域高中语文教学研究的推进;(6)特色学校的建设
4、。三、工作目标 “如东县高中语文教学缪爱明名师创新团队”结合高中语文课程本身的特点,在教育生态学视野下,运用生态系统动态平衡原理探寻高效语文课堂的基本特点,研究高效语文课堂具备的主要生态因子及其最佳整合方式,追求语文教学过程的最优化,构建自然和谐、互动生成、愉悦高效的生态课堂实践模式,为高中生语文素养和能力的整体提高,乃至可持续发展奠定良好基础;为打造高中语文学科骨干教师和教学名师提供平台,为开展学校、区域高中语文教学研究提供阵地。力争通过3年有效活动,培养出特级教师和教授级高级教师各1名,市县学科带头人、骨干教师若干名。1通过为期三年(2010年6月-2013年7月)培养计划的实施,在课堂教
5、学上出精品,在培养学生特长上出特色,在课题研究上出成果,在高考语文检测上出成效,在管理岗位上出经验,发挥工作室成员的示范、辐射、引领作用,形成如东县乃至南通市区域名优群体效应。2通过为期三年培养计划的实施,有效促进创新团队的专业成长。各成员主动吸纳古今中外优秀的教育思想、新课程理论,传播先进的教育理念和教学方法,把握新课程所倡导的理念、目标及学习方式,提升课程意识与理论素养,促进团队成员向研究型、智慧型、学者型、专家型教师发展。3通过为期三年培养计划的实施,有效促进区域内语文教学质量的提高。引领创新团队全面了解高中语文课程的新视点、新热点、新焦点与新成果,明确中学语文课程改革的走向,自觉更新知
6、识结构,准确教材的文化内涵及编写意图,提高解读教材、运用教材、创生教材的能力,增强专业底蕴,大面积高效提高课堂教学质量和学生语文整体素质。4通过为期三年培养计划的实施,出版专著中学生态语文课堂教学研究一书,出版如东县几所重点中学联手打造的放飞黄海边如东县高中生文集(1)(名字待定)。条件许可情况下,编辑出版高中生作文教材。四、研究项目1中学生态课堂建设的实践研究(全国“十一五”教育科学规划重点课题,领衔人为该课题主持人之一,创新团队成员为该课题子课题中学语文生态课堂建设的实践研究核心成员)。2中学语文生态课堂建设的实践研究(拟申报江苏省“十二五”教育科学规划重点课题,领衔人为该课题主持人,创新
7、团队成员为该课题核心成员)。五、主要研究内容专题一:中学语文生态课堂建设的理性认识专题二:中学语文生态课堂教学要素的研究专题三:中学语文生态课堂教学方法研究专题四:中学语文生态课堂学习方式的研究专题五:中学语文生态课堂教学评价的研究专题六:中学语文生态课堂实施的模式研究六、主要研究方法1行动研究法。以课题研究的阶段性内容为单位进行总结评比,不断积累经验,进行个案反思分析,不断形成观念,指导教学实践。 2案例研究法。以鲜活的案例作为学习研究的对象,直奔有效教学的实施策略,演生课堂教学最优化有效方法。3文献法。思想、理念、内容研究主要采取文献资料和个案进行比较与归纳的方法,查阅与本研究有关的国内外
8、文献资料,并进行充分检索、分析和利用。4调查法。有目的、有计划、有步骤的对有关人员进行问卷调查,召开相关人员的座谈会和个别访问,与专家、学者零距离的访谈,接受面对面的指导,广泛听取意见,为研究与实践提供科学依据或参考意见,进行强有力的调控。七、主要研究原则1平等性:提倡成员之间相互尊重、合作学习、共同成长。2发展性:立足发展,动态调控。重视研究内容的生成性,为研究提供情景化的、开放性的平台;关注成员在研究过程中的主动构建、经验分享和理论提升。3针对性:强调问题意识。以各成员面临的真实问题和困难作为研究的出发点和落脚点。充分调动成员的积极性和主动性,在提出问题、解决问题的过程中开展研究活动,提高
9、研究的质量和效益。八、研究的预期成果及呈现方式 1出版专著中学生态语文课堂教学研究一书和文集放飞黄海边如东县高中生文集(1)。条件许可情况下,出版语文教师散文集和高中生作文教材。2建立“缪爱明名师生态语文创新团队网站”。开设理论前沿、课题研究、案例分析、学生评价、活动资讯、我与团队等栏目,实现网络研讨。3配合并参与省市县三级相关课程与教师素质提升工程培训,如开设讲座,上送优质课例。4参加省市县学科课堂教学评优,择时举办 “缪爱明名师生态语文创新团队网站”成果汇报会。九、团队运行主要机制本团队建立如下制度:专题研讨制度、课堂观摩制度、带头示范与履行义务制度、档案管理和个人成长档案袋建立制度、交流
10、与合作学习制度、成果汇报制度、创新团队网络常态登录交流制度、与青年教师结对子帮扶制度。主要有:(1)每位成员及时、高效完成创新团队制定的每项工作任务,每位成员以“名师”标准做研究工作的领跑者。严格创新团队管理(如,考勤),建立规范的创新团队成员成长档案,记录培养过程(如,撰写网络日志)。(2)每学期每位成员要制订切实可行的学习计划和工作计划。每学年,对创新团队成员进行年度考核。(3)加强理论学习,每位成员至少订阅1份教学专业报刊。每位成员每学年至少读2本教育专著,撰写2篇以上的读书心得,每年在县级以上报刊发表一篇论文。(4)熟练掌握多媒体辅助教学手段和课件制作,把课程资源整合能力作为素质提升的
11、自觉要求。(5)积极参与或配合开展省市县校四级教研活动,外出参观学习交学习报告、反思、体会。(6)每学年每位成员至少开设一节优质示范课,至少指导一节公开课或观摩课,至少面对学生或同行开设讲座一次。(7)每学期每位成员听课30节,每学期每个成员向创新团队领衔人提交一份教学设计、一份教学反思、一份质量监测试卷和一个公开课课件。(8)每位成员必须积极撰写文本日志或网络日志,每周一反思,每月一小结,期末一总结(工作成绩、存在问题、今后的打算)。(9)每位成员积极以行动研究参加本创新团队课题研究,建立课题研究手册,以网络论坛、送课下班、结队培养等方式开展研讨。领衔人在任期内至少有3篇以上以生态语文为主要
12、研究内容的研究报告或总结、论文在省级以上刊物(每年至少有一篇在CN刊物)上发表或获得省级以上的奖励。三年中, 每位成员有3篇以上以生态语文为主要研究内容的研究报告或总结、论文在公开刊物发表(三年中,至少有一篇在CN刊物)或获得市级以上的奖励。(10)每位成员在“缪爱明名师生态语文创新团队网站”开设个人网页或链接栏目,每周访问工作室网页,并就网页上的内容参与研讨(实名制留言)。每月向创新团队网页提供至少1篇教学随笔、课例分析、教学反思、学业评价、质量监测等方面的文章。(11)指导青年教师有效备课,写教案,制作课件。每位成员必须与一位青年教师签订帮扶协议。每学年对青年教师上课、课题研究等方面进行综
13、合书面鉴定。(12)三年中,力争成员通过高一级职称评审,或成为市县骨干教师、学科带头人、名教师、优秀人才、拔尖人才,或成为特级教师,教授级高级教师。十、需要的条件保障1聘请江苏省如东高级中学曹津源(省名师、省语文特级教师)为本创新团队顾问。2.领衔人需要独立的创新团队活动场所,每学期有固定的购买书籍等研究资料的费用。创新团队办公场所购置电脑,扫描仪、打印机、DV摄像机或数码相机等现代办公设备。出版专著予以经费支持。3期望市县主管部门对创新团队提供技术咨询、培训、评估及相关业务指导。网站建构之初,需要专门的电教人员予以支持。4. 期望市县主管部门与创新团队所在的三个单位给予领衔人及成员一定的研究
14、时空、考察学习研讨机会和研究经费上的保证。5. 期望市县主管部门建立相应的激励机制,市、县主管部门对有成就、有建树的成员与教学骨干在任用、晋级、评优评先及学习进修等方面给予优先。十一、团队招聘的具体条件1.受聘成员热爱教育事业,教书育人,为人师表,具有奉献精神。2.受聘成员专业基础扎实,肯吃苦,善于钻研,有教育教学的机智和灵气。3.受聘成员有研究和实践的渴望,有良好的研究习惯和比较厚实的研究基础,并具有独立从事教育教学研究的能力和团结协作的精神。4.年龄一般在40周岁以下,职称为中学语文一级教师(含一级)以上,有一定的发展潜力。5.身体健康,能独立、全面履行岗位职责。6.认同“如东县高中语文教
15、学缪爱明名师创新团队”工作方案。7.同等条件下,如东县教坛新秀、教学能手、骨干教师优先考虑。联系地址:江苏省如东高级中学 邮编:226400联系电话:0513-84199667(办) 13862795798“如东县高中英语教学金永建名师创新团队”工作方案领衔人简介金永建,1995年苏州大学外国语学院英语专业毕业,同年分配至江苏省如东高级中学任教至今。先后担任学校年级组长、英语教研组长、备课组长等工作,从2002年开始任江苏省如东高级中学教学处副主任。 2006年被评选为首批南通市名师第一梯队培养对象,是南通市英语学科带头人、市骨干教师,如东县名师,县英语学科带头人,同时为江苏省高考命题组人才库
16、专家,江苏省教育学会英语学会会员,南通市翻译协会理事,南通市政府外事活动特聘高级翻译。先后受到,记县三等功,市优秀教育工作者,市优秀团员,市新长征突击手标兵、县新长征突击手、县嘉奖和市高层论坛优秀翻译等表彰,两次荣获县科研型教师称号。近五年来,在南通市名师导师团的指导及有关专家的引领下,结合自身特色和实际情况,提出了“情智英语”这一教学主张,即如何充分发挥英语老师的情绪智力即情商在教学中的作用,以及学生如何在学习英语的过程中充分发挥情绪智力即情商在学习中的作用,做到寓教于乐,高效低耗,努力创设“低碳”生态课堂。能较好体现个人教学主张的论文英语教育教学中的情绪智力发表在中学英语并成为其封面重点介
17、绍人物。 被市、县政府邀请作为各项重大外事活动的翻译,得到领导和专家们的高度赞扬,曾受到联合国副秘书长周恩来原英语翻译冀朝铸先生的较高评价。尤其在2004年中国首届大城市带论坛中被邀请为高级翻译,全程陪同英国伦敦首席执行官,分别为国家副总理王岐山(时任北京市市长)在北京国际大酒店和上海市副市长冯国勤在上海西郊国宾馆以及南通市委书记罗一民等领导作翻译,均得到一致好评,被评为优秀翻译。2005年底,被南通市政府及外事办聘请为市外事活动高级翻译。积极从事教育科研,承担两个“十一五”市级课题“因材施教提高学习困难生英语水平的研究”和“英语教育教学中的情绪智力”的研究, “十五”县级课题“英语课堂教学新
18、模式研究”被评选为县优秀课题。先后在英语知识、考试、高校招生、中学生英语读写、中学生英语教学参考、英语通、高考指导、吉林教育和现代快报等省和国家级刊物上发表文章30多篇,其中高考书面表达中的时政意识被人大复印资料全文复印。连续九年任教高三,教学风格轻松活泼,幽默风趣,全校公认的轻负担高质量型老师。近年来应邀先后在西安、南京大学、南京新东方及江苏所有的地级市多次上示范课和做了数十场相关的专题讲座,深受听课专家和老师们的好评。E-mail: 手 机:13921692660一、团队的定位与目标我们拟成立的创新团队将定位为在全县范围内的一个英语教师的学习共同体,我们将在教育局的领导下,在相关导师的引领
19、下,自主创新,潜心研究,取长补短,吐旧纳新,不断学习和探讨新的教育教学理念,在江苏新的教育背景下做如东英语教研的排头兵,为我县的英语教育教学走出如东、叫响南通、影响江苏这一目标而奋斗。二、工作举措 我们的团队将以领衔人及导师专长为基础,以创新团队成员群体智慧为依托,以各成员学科素养提升为重点,以课题研究为抓手,以各成员学科素养提升为关键,以教学实践、读书、研讨、写作为主要方式,探索建立新课程背景下的教育研究机制、年青教师研修成长机制。我们还会建立创新团队特色网站或博客,使其成为创新团队的一个动态工作站、成果辐射源和资源生成站。 三、学科建设在工作周期内,我们的创新团队将在教育局的领导和扶持下,
20、以论文、专著、研讨会、报告会、名教师论坛、公开教学、拍摄专题电视片、现场指导、指导读书、观摩考察等形式在全县范围内介绍、推广。创新团队成立运行期间,将以团队为单位,主持两个市级课题研究,即英语教育教学中的情绪智力和如何因材施教提高学习困难生的英语水平,同时力争发表一定数量的论文,在市县开设一定数量的公开课,在省、市范围内打造学科品牌,在团队运行周期内至少出版一本专著或主持出版一本专著。四、“需要的保障、支持条件等要素为了能比较圆满的完成以上愿景,恳请教育局和学校领导予以各方面的支持和指导,如经费、场所、人员等方面扶持。最好能提供相对独立的办公和研讨场所,以及必要的办公设备等,不断为我们的创新团
21、队提高机会和平台,提供更多外出学习和研究的机会。我们也将加倍努力,创新思维,积极进取,力争为如东和我们学校的英语学科建设做出一些建设性的贡献。五、对拟申请进入团队教师的相关要求和希望1受聘教师英语专业基础扎实,肯吃苦,善于钻研,有教育教学的机智和灵气,很想在英语教育教学方面有比较大的突破,自我发展的动力比较足。2受聘教师要有研究和实践的渴望,有良好的研究习惯和比较厚实的研究基础,并具有独立从事教育教学研究的能力和团结协作的精神。3年龄一般在40周岁以下,有一定的发展潜力。4身体健康,能独立、全面履行岗位职责,不计较个人得失。5同等条件下,教坛新秀、教学能手、青年骨干教师以及很有潜力且个体发展欲
22、望迫切的年青教师等优先考虑。“如东县高中物理教学徐卫兵名师创新团队”工作方案领衔人简介徐卫兵,男,1966年生于如东,中共党员,中学高级教师,江苏省物理特级教师,南通市人民政府第六届园丁奖获得者,南通市物理学科带头人,南通市优秀教育工作者,江苏省优秀科技辅导员。现担任江苏省栟茶高级中学物理教研组长、高三备课组长。连续13年来一直担任高三物理教学工作,所教班级物理高考成绩在县、市乃至全省名列前茅,受到同事的尊重、家长的称赞、学生的欢迎。所带的高三备课组凝聚力、战斗力强,学校的物理高考成绩近几年领军全省,为学校高考成绩领军全省作出了很大贡献。每年都在县级或市级上公开课,多次被邀在市县内外做讲座。立
23、志做一名科研型教师。不断学习、实践,加强反思,着眼提高,笔耕不辍,并能影响和带动青年教师积极从事教科研工作。近几年在省级以上报刊杂志发表了十多篇论文,多篇论文发表在国家级的中学物理方面的核心期刊上,有的被人大资料中心全文收录。先后参加多项国家级、省、市级教改科研课题工作。主编多部省级以上出版社出版的教学参考书,有的受到专家的好评。研究的主要方向:“问题生成”课堂教学。Email: 联系电话:13511590258一、团队发展的定位与目标团队定位:研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心。1研究性:研究是本创新团队的第一要务和本质属性,领衔人在自身开展研究的同时,带动团队成员自觉进行研究,使整个团队始
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