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1、龙华中英文实验学校小学部20082009学年第一学期教案本教师: 李绿红 学科: 数学 年级: 四年级 返回目录学期教学计划教学进度表 准备课:入学教育第一单元 认识更大的数第1 课时: 数一数第2 课时: 人口普查 (读多位数)第3 课时: 人口普查 (写多位数)第4 课时: 人口普查 (读写数) 练习第5 课时: 国土面积 (比较数的大小)第6 课时: 国土面积 (数的改写)第7 课时: 国土面积 (练习)第8 课时: 近似数 第9 课时: 近似数的练习第10 课时: 练习一 第11课时: 大数的认识复习 课 (第一单元)第二单元 线与角第12课时: 线的认识第13课时: 平移与平行第14
2、课时: 相交与垂直第15课时: 旋转与角第16课时: 角的度量第17课时: 画角第18课时: 练习二第19课时: 垂直、平行、角的练习第20课时: 走进大自然第三单元 乘法第21课时:卫星运行时间第22课时:卫星运行时间的练习第23课时:体育场第24课时:估算的练习第25课时:练习三第26课时:神奇的计算工具第27课时:有趣的算式第28课时:计算工具的演变第29课时:乘法交换、结合律第30课时:乘法交换、结合律的练习第31课时:乘法分配律学校 运动会第32课时:乘法分配律的练习第33课时:练习四第34课时:第三单元综合练习第35课时:整理复习一第四单元:图形的变换第36课时:图形的旋转第37课
3、时:图形的变换第38课时:数学欣赏第39课时: 练习五第40课时: 第四单元:复习第41课时: 期中复习测试(1)第42课时: 期中复习试卷讲评第43课时: 学校期中考试第44课时: 期中考试试卷讲评 回主目录第五单元 除法 第45课时: 买文具(一)第46课时: 买文具(二) 第47课时: 速度、时间和路程(一)第48课时: 速度、时间和路程(二)第49课时: 参观苗圃(一)第50课时: 参观苗圃(二)第51课时: 秋 游第52课时: 练习六(一)第53课时: 练习六(二) 第54课时: 国家体育场(一)第55课时: 探索与发现(四) 商不变性质第56课时: 抗震救灾第57课时: 练习七第5
4、8课时: 第五单元综合练习(一)第59课时:第五单元综合练习(二)第六单元:方向与位置第60课时:确定位置(一)第61课时:确定位置(二)第62课时:练习八第63课时:第六单元综合练习第七单元:正负数第64课时:温度第65课时:正负数第66课时:练习九(1)第67课时:练习九(2)第八单元:统计第68课时: 整理与复习(二)1第69课时: 整理与复习(二)2第70课时: 栽蒜苗(一)第71课时: 栽蒜苗(二)第72课时: 栽蒜苗(三)第73课时: 数据告诉我第74课时: 第八单元综合练习总复习 第75课时:总复习1第76课时:总复习2第77课时:总复习3第78课时:总复习4第79课时:总复习5
5、第80课时:总复习6四年级第七册教学工作计划教材分析数与代数:第一单元 认识更大数:认识更大数。体会大数的实际意义,感受学习大数的必要性。能正确的读写数和比较数的大小。能用万和亿为单位写数。理解近似数在实际生活中的作用。第三单元 乘法:会口算百以内的一位数乘除两位数。能笔算三位数乘两位数的乘法。探索和理解乘法的运算定律,能用乘法运算定律进行简算。会选择口算方法,借助计算器进行比较复杂的计算,探索简单的数学规律。第五单元 除法:探索并掌握除数是两位数数的算法。运用所学的方法解决实际的生活问题。第七单元 生活中负数:了解负数的意义及表示方法。会用负数表示生活中的问题。空间与图形第二单元 线与角:通
6、过操作活动认识直线、射线、线段,并能用符号表示。通过操作活动认识平行线和垂线。并能画平行线和垂线,知道平角、周角、直角、锐角、钝角了解它们之间的关系。会用量角器量指定角的度数,画指定度数的角。第四单元 图形的变换:通过在方格纸上的操作活动,能将简单的图形旋转九十度。观察和了解简单的图形经过平移、旋转,制作复杂图形的过程并能设计简单的图案。灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。统计与概率第八单元 统计:通过实际活动理解统计图中一格表示多个单位的必要性。理解条形统计图中的数据所表示的意义,并会制作复式条形统计图,了解单式折线统计图的特点,根据数据绘制单式折线统计图,并能从图上获得数据变化情况
7、的信息,作出简单的判断和预测并交流。实践与综合运用 在每一单元的教学内容中配有题材具有现实性、趣味性,呈现形式多样化的应用题和实践活动。除此之外还安排了走进大自然、走进网络、有趣的算式等专题活动,让学生综合运用这一阶段所学的知识解决实际问题。教学重难点 第一单元:认识更大的数。认、读、写亿以内的数。第二单元:线与角。能区分直线、线段和射线。知道各角之间的大小关系。能应用工具画指定大小的角。第三单元:乘法。归纳估算的方法。让学生逐步发现乘法计算中的规律。准确计算三位数乘两位数。第四单元:图形的变换。认识图形的平移和旋转,将简单的图形平移或者旋转九十度。第五单元:除法。掌握除数是整十数的除法计算方
8、法并能正确计算。应用所学的方法解决简单的实际问题。第六单元:方向和位置。能根据方向和距离确定物体的位置,能描述简单的路线图。能用数对表示位置。第七单元:生活中的负数。会用负数表示生活中的问题,了解负数的意义。第八单元:统计。通过数据整理制作条形统计图和折线统计图。学生情况分析四(4)班基本上是走读学生,相对来说在校时间较多,教师在作业辅导上就能够给予更多的关照。但要防止学生养成依赖老师的习惯。四(3)班大部分个同学是接送生,因此他们放学后就回家,父母对他们当天的学习都会过问,因此他们的学习可以有更多的家校互动。总的来说,这两个班的同学无论从学习习惯还是学习成绩来说都还是不够好的。采取措施 1、
9、真正从课堂教学及课后辅导等教育行为上落实“让每一个学生学有用地数学”。2、在课堂上落实“在玩中学,在做中学”数学的教育思想,采用尝试、活动式、自学辅导式教学法。3、通过多媒体教学、做数学游戏等活动提高学生学习数学的兴趣。4、每周举行一次优秀作业、优秀学生评选活动。5、利用好第七节课时间,加强对后进学生当天学习的辅导。6、多渠道与家长联系、沟通做到家校互动共同承担教育学生的义务。返回 教 学 进 度 表周次教学日期教 学 主 题课时中心备课人18月31日9月5日大数的意义,读写法5胡胜伟29月7日13日大数的比较与改写,近似数,练习一5胡胜伟39月14日20日线的认识,平移和平行, 相交和垂直5
10、胡胜伟49月21日27日旋转与角,角的度量,画角,练习二5胡胜伟59月28日10月4日两三位数乘法,大数的估计,练习三,计算器使用5胡胜伟610月5日11日乘法结合律,交换律,分配律.加法结合律.交换律,练习四5胡胜伟710月12日18日整理复习(一 ),图形的旋转,练习五5冯洁平810月19日25日除数是整十数的除法.路程,时间与速度5冯洁平910月26日11月1日三位数除以两位数,练习六5冯洁平1011月2日8日期中复习考试5冯洁平1111月9日15日万亿等大数的实际意义,商不变的规律,中括号,练习七5冯洁平1211月16日22日确定位置的方法(一 )(二),练习八5冯洁平1311月23日
11、29日认识负数,用负数表示实际问题5李绿红1411月30日12月6日整理复习(二),复习练习5李绿红1512月7日13日统计5李绿红1612月14日20日总复习5李绿红1712月21日27日机动5李绿红1812月28日1月3日期末复习5李绿红191月4日10日期末复习5李绿红201月11日17日期末复习,考试5李绿红返回 准备课:入学教育同学们,新的一个学期开始了,为了使我们上好数学课,还有许多学习习惯需要我们去养成和巩固。这节课我们就来学习怎样上好数学课,怎样做好数学作业。讲解上课常规:1、上课铃响后,迅速进教室,准备好课本和文具,按要求摆放好。2、上课时要专心听讲,积极发言,坐姿端正,举手
12、手势规范,不敲打课桌。讲解作业要求:(举例说明)1、作业一律用数学本,准备好三本作业本,其中课作业本,草稿本本(由同学自己准备)。2、竖式计算中的竖式与横式隔一行,竖式的第一个字与横式的第一个计算符号对齐,题与题之间隔一行。一边写一个竖式3、计算格式,等号在式子的左边,题与题之间隔一行或两格。4、应用题、文字题格式:(1)抄题:顶格写题号,空一格后抄正题,以后各行与第一行正文对齐。(2)列式:抄完题后,隔行与正文对齐列式,下行接着做。(3)同一题的整个解答过程不 隔行(包括两种方法解),答字 与正文第一个字对齐,答 语一行不够写,下一行对齐帽号后第一个字续写,文字题不写答语,每一个字占一格。课
13、堂练习内容设计 1.学生练习:(学生先独立完成,指名板演,师指出错误)(1)口诀练习(2)口算练习2.学生 谈自己的新学期的打算.返回 第一单元: 认识更大的数单元教学目标:1、经历收集日常生活中常见大数的过程,感受学习更大数的必要性,并能体验大数的实际意义。2、通过实践操作活动,认识亿以内数的计数单位,了解各单位之间的关系。并会正确读、写以及比较数的大小。3、在收集数据的过程中,认识数据改写单位的必要性,掌握万、亿为单位表示大数的改写方法。4、理解近似数在实际生活中运用的意义,能自主探索、掌握近似数的方法,能对更大的数进行估计。单元教学应注意的: 本单元在学生认识万以内数的基础上,进一步认识
14、更大的数在实际生活中的运用,掌握更大数的读写,并能在数据的收集过程中,认识近似数。学习的内容主要有四个部分:亿以内数的认识、亿以内数的读写、大数的改写以及近似数的认识。在教学过程中,教师应注意以下几点:1、在数数的过程中,感受大数的意义。本单元学生认识的数都是一些较大的数,一般学生在生活中接触得比较少。为增加学生的感性知识,丰富学生对数的认识,教材中多次安排了数一数的活动。2、学生在数的过程中,及时地进行概括是本单元学生的重点环节。通过计数器上珠子的拨一拨,促使学生能将直观的数数与抽象地数数统一起来。同样,后面两次的数数,也应与计数器上拨数结合起来。3、在数据收集的过程中,掌握大数的读写。在学
15、生生活的环境中,经常可以接触到比较大的数。对此,当学生初步认识了大数后,可以组织学生到各种媒体上收集一些数据,并能说一说这些数据的实际意义,以提高学生感受的程度。接着,可以把学生收集的一组数据进行讨论,从而引出大数的读写方法。在教学中,可以先突出读法,在学生掌握读法的基础上,然后再讨论写法。3、加强对数据实际意义的理解,能用数学的眼光分析身边的一些数据的意义是本单元着重渗透的思想。不论是数据的收集过程,还是解释数据的意义,都是为了让学生在生活实际的背景下进行学习,这一点在教学时需要格外地重视。4、数据的改写是对数据表示形式的变化,它的大小并没有发生变化。对此,在改写过程中应向学生说明改写后为什
16、么要写计数单位的道理。如9600000=960万,等号左边的数是以“个”为单位,一般以“个”为单位就不写计数单位了。而等号的右边是以“万”为单位,如果这个计数单位不写,那么就会变成以“个”为单位,这样两者之间就会相差很大。5、近似数是日常生活中经常运用的数,它与精确数不同,表示的仅是某一对象的一定范围。对于近似数学生在日常活动中也已接触到,不过没有出现这样的概念。而本单元的学习是相对系统一些,同时掌握求近似数的方法(主要是以四舍五入法为主)。6、教材中安排的“森林面积”活动,是一些有关植树的题材,这些题材的数据中有些是精确的,有些是近似的。出示这组数据后,可以让学生自己说一说,并讨论为什么会形
17、成这些近似数,从而让学生明白近似数产生的过程,以加深对近似数概念的理解。龙华中英文实验学校小学部课堂教学设计模板返回 总课时: 1 08年 9 月 2 日 第 1 周 星期 2 主备课人:胡胜伟 课 题认识更大的数 数一数第 1课时三维教育目标1、了解生活中的多位数,明确级、数位、计数单位的概念,掌握十进制计数法,知道亿是个很大的数。2、培养学生的迁移类推能力,观察、动手及分析能力。3、进一步渗透数学与生活密切联系的思想,使学生养成认真仔细的良好习惯。知识技能重、难点1、明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。2、掌握十进制计数法。教具、学具计数器,相关数据资料检查、复习候课:10个10个地
18、数、100个100个地数(每个数5次)复习(1) 说出万以内的计数单位(2) 提问:10个一是多少?10个十是多少?10个百是多少?(3) 一 和十、十和百、百和 千每相邻两个单位之间的关系是怎么样的?(4) 读出下面各数4958、 3026、 4005、 7000新知呈现1、认识“十万”出示一张面值一百元的人民币提问:10张100元是多少元?20张呢?50张呢?100张是多少元?你是怎么想的?学生回答。提问:如果一捆面值一百元的人民币是一百张,那么这一捆人民币是多少元?收 银 元 员 一共收了9捆人民币,共是多少元?提问:再加一捆,是多少元呢?(可以借助计数器)教师质疑:万位 满十 了怎么办
19、?(小组讨论)老师小结:万位满十,向前一位进一 ,就是“十万”,10个一万就是“十万”。板书:十万2、认识“百万、千万、亿”出示汽车图并提问:1辆轿车如果卖十万元,2辆能卖多少元?你是怎么想的?说出想法后用计数器验证。提问:10个十万是多少?10个一百万是多少呢?10个一千万呢?分别板书:百万、千万、亿同时告诉学生:一亿是一个很大的数,如果1 秒数 一 个数,昼夜不停地数,数到1亿要数3年2个多月。然后指出万、十万、百万、千万、亿和以 前学的 个 、十、百、千一样,都是计数单位。提问:从刚才一边拨珠,一边数数的过程中,谁发现相邻两个计数单位之间有什么关系?(相邻两个计数单位之间的进率是十,也就
20、是十进关系)课堂练习内容设计1 教材第4页第1题。在进行练习前,教师要告诉学生拨珠时只在一个数位上拨,最好是我们今天学过的计数单位。2 教材第5页第2题。教师要让学生边拨珠边数数。注意指导学生手口要一致,训练学生的动手能力,如果遇到进位问题,可以让学生说 一说是怎样想的。如:千位满十,要向万位进 一。3 教材第5页第3题和第4题。教师可以补充数数的题目。例如:一万 一万地数,从九十五万数到一百零四万。一千万 一千万地数,从六千万数到一亿。一百万 一百万地数,从四千六百万数到五千三百万。板书设计亿 千万 百万 十万 万 (千 百 十 个 )(相邻两个计数单位之间的进率是十,也就是十进关系)家庭作
21、业教材第4题第5.6.7题。先让学生独立完成,再订正答案。如果有的学生完成有困难,可以先让他们拨一拨计数器,明确前后两档珠子所代表的不同含义。预习内容教材6页教学后记通过一节课的学习,大部分学生已经能够读出亿以内的数,而另一部分学生不会分级,不会读数,需要加强练习,找出读数的规律.为后面地读数和写数打下好基础。返回 总课时: 2 08年 9 月 3 日 第 1 周 星期 3 主备课人: 胡胜伟 课 题读多位数第 2 课时三维教育目标1 掌握亿以内的数的读数方法,能正确读出亿以内的数。2 培养学生的迁移类推能力及归纳概括能力。3 进一步培养学生的数感,结合相关数据进行爱国主义教育。知识技能重、难
22、点1.握亿以内数的读数方法,能正确读出亿以内的数。2.掌握中间或末尾有“0”的数的读法。教具、学具计数器,整数数位顺序表,数字卡片检查、复习候课:背数位顺序表教师:我们在三年级时学过了万以内数的读法。你们还记得吗?能读出这些数吗? 742 4600 8000 100003215 509 5009 7010提问:谁能说一说读这些数的方法?新知呈现探究新知1 展示学生收集的数据。例如:长江流域的面积是1807199平方千米;赤道长40076千米;马里亚纳海沟距离海平面11034米;2000年我国进行的第五次人口普查显示:全国总人口约为1295330000人。祖国大陆约有1265830000人,北京
23、市约有13820000人,天津市约有10010000人。2 把数据进行分类。老师组织学生进行小组合作学习:请把以上数据进行分类。小组学习后,可能会有几种分类情况:a 按照位数分类,相同位数的数分成一类。b 按照数据所表示的意思分类,如表示地理常识的分一类,表示人口的分成一类。c 按照0的个数或位置分类,中间有0的数分成一类,末尾有0的数为一类。学生怎么分都可以,只要能说出道理。老师可以抓住学生按0的位置分类这一标准,进行以下教学。3 研究末尾有0的数的读法。(1)介绍数位。 老师说明:这些数都是由几个数字排成一横行,也就是把计数单位按照一定顺序排列起来了,各个数字所占的位置叫做数位。如4958
24、,是由4个千,9个百,5个十 和8个 一组成的。8个一是在右边第一位,就是个位;5个十 在 右边第二位,就是十位;9个百在右边第三位,就是百位;4个千在右边第四位,就是千位。个位、十位、百位、千位都叫数位。(2)介绍数位顺序表。老师把上面板书的计数单位加上横线和竖线,在每个计数单位下面分别加上“位”字,成为一个数位顺序表:千亿位百亿位十亿位亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位(3)计数单位和数位之间的关系。老师提问:个位上的计数单位是几?十位上的计数单位是多少?万位呢?千万位呢?小结:也就是说,几个一就写在个位上,几个 十就 写在十位上,几个百就写在百位上几个千 万就写在千万位上。追问:
25、同一个数字,把它写在不同的数位上,它表示的意义相同吗?学生答:不相同,因为数位不同,计数单位就不同。(5) 认识数位分级。老师说明:按照我国计数习惯,从右起每四个数位为一级。个、十、百、千是“个级”,表示多少“个”,万、十万、百万、千万是“万级”,表示多少“万”。(6) 学习末尾有0的数的读法。老师在上表的下方依次把学生分类的数据板书出来。如:亿级万级个级千亿位百亿位十亿位亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位11229611553013880833210410000701000010000009730000964指导:1265830000 先读亿级,十二亿,再读万级,六千五百八十三万,合
26、在一起读作:十二亿六千五百八十三万。学生尝试读出:1295330000和6780000、13820000。提问:以上这些数中的0都在什么位置?读数时读0了吗?质疑:1807199这个数读不读这个0呢?同桌之间交流。这个 数读作:一百八十万七千一百九十九。所以零不读。提问:0在什么位置时不读出来呢?小组交流。小结:当0在 级的末尾时不读出来。4 研究中间有0的数的读法。指导:40076 先读万级,四万,再读个级,零七 十六,合在一起读作:四万零七十六。强调:百位上的 零必 须读出来。学生尝试读出:11034、10030040课堂练习内容设计教材:1.第7页第1题 8页第一题2.8页1题板书设计亿
27、以內数的读法:和个级的方法一样,亿级和万级的读法一样,读完后在后面加上亿或万,每一级末尾的零都不读,开头和中间的零只读一个零. 级家庭作业读数: 450000 2506002603 30002000505 7800000000 303030303 120003000千万位百万位十万位万位千位百位十位个位预习内容教材6页写数教学后记大部分学生在前面学会了先分 级再读数的方法,已经能够熟练地读数了,只有那些没有掌握方法的学生才觉得读数很难,这也就验证了那句话,难者不会,会者不难.返回 总课时: 3 08年 9 月 4 日 第 1 周 星期 4 主备课人: 胡胜伟 课 题写多位数第 3 课时三维教育
28、目标1 掌握亿以内数的写数方法,能正确写出亿以内的数。2 培养学生的迁移类推能力,培养获取信息的能力。3 进一步培养数感,结合相关数据进行爱国主义教育及培养良好的书写习惯。知识技能重、难点1.掌握亿以内数的写数方法,能正确写出亿以内的数。2.中间、末尾有0的亿以内数的写法。教具、学具计数器,整数数位顺序表,数字卡片。检查、复习候课:背数位顺序表谈话:在昨天的数学课上我们了解了第五次人口普查后,我国的人口数量,同时学习了较大数的读法,下面就这些数请你来读一读。56900 40080500 370600 1459032700提问:你读得又准又快,能说说读数的方法吗?新知呈现探究新知我们已经学过万以
29、内数的写法,今天我们学习亿以内数的写法。板书课题:亿以内数的写法1 整万数的写法。同学们会写四十四、一千三百八十二、六百七十八,怎样写四十四万、一千三百八十二万、六百七十八万呢?学生发言,根据学生发言情况,教师小结:这些数都 是整万的数,要写在万级上,只要在万级上写44、1382、678,然后在个级上写四个0就可以了。在刚才总结出的数位顺序表上写出上面三个数。让学生读一读这三个数,检查一下写得是否正确。引导学生总结,整 万的 数 怎样写?小结:按照万以内的数的写法来写,只要在后面添写四个零。练习:指名让学生在黑板上板演,其他学生在纸上写数。五万、六千万、八十万、三千二百万、九千六百七十二万2
30、含有万级和个级两级的数的写法。谈话:我们已经会写 整 万数了,老师在说一个数,看谁会写。板书:十万三千二百四十五提问:这个数有几个级?应该先写哪级上的数,再写哪级上的数?学生尝试写数。指名板演:103245学生板演后,教师可以画出分级线,让学生检查写的数是否正确。老师说数,学生练习写数。3 中间及末尾有0的数的写法。提问:三十二万零六百这个数有几级?万级上怎样写?个级上的一个也没有怎么办?在数位上表示这个数,再让学生读一遍进行检查。由学生在数位顺序表上试着填写出这个数,再让学生读一遍进行检查。由学生在数位顺序表上度 着填写二千零五十万七千,再说一说是怎么样写的。学生探究下面三个数的写法:十万二
31、千三百四十五、三十二万零六百、二千零五十万七千课堂练习内容设计1、 教材第6页第2题2、 教材第7页第2题.3题3、 口答一个数的最高位是万,它是几位数?一个数的最高位是十万,它是几位数?一个数的位数是9位,它的最高位是什么位?板书设计人口普查(大数的写) 亿级 万级 个级 千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个 亿 亿 亿 万 万 万 计数单位 1 2 6 5 8 3 0 0 0 0 十二亿六千五百八十三万 1 3 8 2 0 0 0 0 一千三百八十二万家庭作业教材8页3题预习内容教材9页教学后记因为有了读数的基础,所以写数起来就容易多了,但是因为部分学生没有掌握读数的方法,所以写
32、数一样困难.。对于亿以上数的读写比较陌生,特别是数比较长,学生不熟练学加强练习。返回 总课时: 4 08年 9 月 5 日 第 1 周 星期 5 主备课人: 胡胜伟 课 题读写数 练习第 4 课时三维教育目标熟练大数的读写,能正确读写.知识技能重、难点中间末尾有0的读写法.教具、学具顺序表检查、复习候课:背数位顺序表同桌相互提问:0的读法是怎样的新知呈现1.说一说。复习上节课所学内容,指明学生说一说读数和写数的方法,然后让学生讨论读、写数应该注意什么。教师强调一定要养成先分级的习惯。2.讨论。0在哪些位置要读、哪些位置不读?连续的0该怎样读?让学生分成4人小组讨论,然后每小组选一名学生汇报,教
33、师根据学生汇报板书总结:每一级开头和中间的0要读;每一级末尾的0不读;与每一级开头的0和中间的0连在一起只读一个,与每一级末尾的0连在一起都不读。3.比一比。让学生把收集到的大数展示出来,小组间比赛读数,看哪一组读的又快又准。教师板书五角星表示鼓励。4.乐一乐。同桌各准备两个数,然后相互听写数,比一比,看谁准备的数有意义,哪一组最具默契。教师口头出示:10020445005和200030035,每组指一名学生板演。比一比,谁最厉害。教师点评。课堂练习内容设计一课三练板书设计亿级 万级 个级 千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个 亿 亿 亿 万 万 万 计数单位家庭作业做一课三练第3页
34、预习内容预习国土面积。教学后记通过本节课的学习,有部分学生已经发现用万或者亿做单位的好处多多了,还有一部分学生的思维总是处于迷糊状态,也有一点明白一个万字代表四零。作业的效果不错。返回 总课时: 5 08年 9 月 8日 第2 周 星期 1 主备课人:胡胜伟 课 题比较数的大小第 5 课时三维教育目标1、 继续学习,使学生进一步加深对数位的认识,掌握较大数比较大小的方法。2、 培养学生的分类、概括能力以及比较、分析等思维方法。培养学生认真检查的学习习惯知识技能重、难点1.掌握比较多位数大小的方法。2、能正确比较多位数的大小。教具、学具课件检查、复习候课:同桌相互提问:0的读法是怎样的谈话:同学
35、们,我们每天都在和不同的数打交道,现在请你们任意说出一个数。学生任意说出一个数,教师板书5个提问:如果将这些数按从大到小的顺序排列,你会吗?说说你是怎么样想的?新知呈现1、 出示例题师:通过学习,我们知道2000年我国进行了第五次人口普查,你会比较这些城市人口数量的多少吗?学生默读例题,理解题意北京 13820000人 天津 10010000 人 香港 6780000人澳门 440000人 大陆 1265830000人提问:扑克到这一组数据,你能找出最大的那个数吗?为什么?2、分类。观察例题,请学生根据人口数量,将四个城市进行分类,并说出分类理由。学生2人一组,说一说,议一议。按数位多少进行分
36、类:北京、天津为第一类,香港是第二类,澳门是第三类。提问:通过这次分类,你能知道什么?小结:我们按数位的多少进行分类后发现,数位少的这个数就小,数位多的这个数就大。质疑:北京和天津的人口都达到了八位数,这怎么比出大小呢?3、位数相同的数的大小比较。板书:13820000、10010000提问:这两个数都是八位数,位数相同的两个数怎么样比较大小呢?先比较哪位上的数?提问:这两个数左起第一位千万位上都是1,怎么比?学生探索:看左起第二位,第一个数左起第二位百万位上的3比第二个数百万位上的0大,所以13820000100100003、 分析引导分析:上海的人口最密集,因为上海地方不但人口却很多,重庆
37、虽然人口多,但地方大,所以重庆人口没有上海密集。课堂练习内容设计1、 教材第9页第1题中的第(1)题.2、 试一试1题3、 同桌互出5个大数交换用连接.板书设计1. 数位不同:数位少的这个数就小,数位多的这个数就大。2. 位数相同的两个数从高位比起.家庭作业一课三练预习内容万,亿的改写教学后记学生在进行大小比较时,掌握了一种是数位相同,另一种是数位不同,数位多的数就大,数位少的就小,学生掌握的还好.返回总课时: 6 08年 9 月 9 日 第 2 周 星期 2 主备课人: 胡胜伟 课 题国土面积(改写)第 6 课时三维教育目标1.通过教学活动,认识有些数据改写单位的必要性。 2.掌握数据改写的方法。 3.引导学生关注较大数据的实际意义。 知识技能重、难点1.体会某些数据改写单位的必要性,能用万、亿为单位表示大数。教具、学具在报刊杂志等媒体中收集一组有关国土面积、西部情况、海洋资源的大数的信息。检查、复习候课:同桌相互提问:0的读法是怎样的教师出示从媒体收集来的一组数据改写的实例。让学生比较同样的数据为什么要用不同的方法表示,让学生体会到数据改写的必要性。新知呈现一、 探索改写方法1、 出示中国地图,了解一些省、市、自治区的土地面积。 让学生读出这些面积,问:如果要记录方便,这些数据可以怎样进行改写?2、 学生先独立思考,再小组交流改写的方法。3、 完成试一试第2题:进
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