[基础科学]用百分数解决问题教学设计DOC.doc
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1、课题:用百分数解决问题 上课时间 年 月 日 教材分析:这部分内容是求一个数是另一个数的百分之几的应用题的发展。它是在求比一个数多(少)几分之几的分数应用题的基础上进行教学的。这种题实际上还是求一个数是另一个数的百分之几的题,只是有一个数题目里没有直接给出来,需要根据题里的条件先算出来。通过解答比一个数多(少)百分之几的应用题,可以加深学生对百分数的认识,提高百分数应用题的解题能力。学情分析:用线段图表示题目的数量关系有助于学生理解题意,分析数量关系。再通过“想”帮助学生弄清,要求实际造林比原计划多百分之几,就是求多造林的公顷数是原计划造林公顷数的百分之几。然后鼓励学生寻找不同的解决方法,这样
2、既开拓了学生的解题思路,又可以发展学生的思维能力。不断的改变题中的问题,使学生进一步加深对这类百分数应用题的认识,看到题里条件和问题之间的内在联系,同时也促进了学生逻辑思维能力的发展。教学目标:1、 认识“求比一个数多(少)百分之几”的应用题的结构特点。2、 理解和掌握这类应用题的数量关系、解题思路和解题方法。教学重点:掌握“求比一个数多(少)百分之几”的应用题的解题方法,正确解答。教学难点:理解这类应用题的数量关系、解题思路和解题方法。教具准备 小黑板教学过程教学设计 补充(点评)第一课时活动(一)铺垫复习。1、说出下面各题中表示单位“1”的量,并列出数量关系式。(1)男生人数占总人数的百分
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