[四年级其它课程]科学小学四年级上册正式教案.doc
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1、 科学小学四年级上册教案 一、课型:空气的性质 二、课程目标:科学知识:1、能用一定办法证明空气的存在。 2、知道空气是气体,具有占据空间、有质量、能被压缩等性质。 3、知道压缩空气有弹性,了解压缩空气在生产生活中的应用。情感态度与价值观:1、在学习和解决问题中注重证据。过程与技能:1、学习用观察、实验、比较、概括等多种方法认识不易直接感 知的空气。 2、 能根据压“气垫”的感觉和观察,作出假设,并能设计实验进行验证。 3、用多种方法证明空气的存在。 三、教学重难点重点:空气不仅占据一定空间,而且有质量,不能随意压缩做占据的空间四、课时安排 二课时五、教学准备水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球三个、塑
2、料绳、细竹箝、针筒、橘子皮、橡皮、橡胶塞、自行车气门心、气筒、塑料袋、塑料管、餐巾纸、天平六、教学步骤:一、导入新课1、谈话:同学们,我们生活在这个地球上,地球的表面覆盖着厚厚的一层气体,我们叫它大气层,通常大家把它叫做空气,对于空气大家了解多少呢?2、学生汇报自己搜集到的关于空气是材料,大家交流。 探索和调查 空气是占据空间的二、探究空气是否占据空间1、空气有这么多的性质,你能证明它的存在吗?这里有一个透明的大玻璃缸(出示已注有大半缸水的大玻璃缸),如果将玻璃杯倒置,垂直放到玻璃缸的底部,杯中的纸会怎样呢?2、演示、提问:你观察到了什么?你认为杯子里的纸湿了吗?学生观察汇报3、分组实验将玻璃
3、杯垂直取出。4、这些现象说明了什么?小游戏:比赛吹气球三、进一步验证空气占据空间1、我想请位同学帮忙做一个游戏:比赛吹气球。不过他吹的气球有一些区别。(出示放在矿泉水瓶子中的气球,并把瓶口封好,另一个就是普通的气球。)请其他同学来做裁判。仔细观察发现,一个吹得很大,放在瓶中的只能吹鼓一点。2、请这位同学说一说自己吹气球的感受。3、这个现象有说明了什么呢?与空气有关吗?4、小组讨论,汇报5、师生总结:看不见、摸不着的空气是占据空间的。6、利用光盘让学生直观理解“空气占据空间”的道理。四、空气是有质量的1、将一个空杯子口朝下压入水中,再慢慢倾斜。你看到了什么?这些水泡是怎样运动的?2、观察讨论:杯
4、子里的空气向水面跑。3、请一位同学,一只手拿一个空矿泉水瓶子,另一只手拿放了三分之二水的瓶子。不断将瓶口与瓶底倒置,你会发现什么现象?4、汇报:空气总会跑到水的上方。5、我们知道水是有质量的,那空气有吗?6、小组讨论,提出假设。7、各组交流。光盘演示实验要求。8、领取实验器材。(小组分工)9、进行实验验证。10、各组说明实验情况以及实验结论。11、师生总结:空气是有质量的。五、空气可以压缩,压缩的空气是有弹性的1、请两三位同学用手压气垫,说一说是什么感觉?用塑料袋分组活动。(注意:用力不要太大)2、学生观察松手时气垫发生的变化。3、大家看到了什么现象,有什么想法?能证实吗?提供针筒和橡皮。4、
5、观察针管里的空气开始所占空间的大小和手压活塞后的大小,手压活塞时的感觉,松开手后看到的现象,比较活塞压下一部分时与压不动时所占的空气、手的感觉及活塞的运动各有什么不同。5、学生分组实验仔细记录实验过程,讨论得出结论。观看光盘录像。6、平时的生活中哪些地方利用了压缩空气?7、学生讨论、汇报8、利用教学光盘补充。 借助其他物体觉察空气占据空间觉察空气的存在,认识空气有质量认识空气能被压缩、压缩空气有弹性,了解压缩空气的应用。六、回顾和解释 1、和马铃薯、牛奶等固体、液体相比,空气有什么特殊的性质? 2、学生讨论,完成表格后汇报。 3、通过活动和不同物体与空气的对比,你得出什么结论?学生汇报总结。
6、归纳概括空气的性质六、板书设计空 气 占 据 空 间 吗 性质: 要占据一定空间 有质量 不能随意压缩所占据的空间,有压力八、教学反思:本课堂中在压塑料袋时要提醒学生不要用力过大,以免塑料袋破裂;应引导学生认识到观察空气存在的具体方法;要在一旁指导学生做实验,说一下实验室的规则。 2、冷空气和热空气一、课型:热空气和冷空气二、教学目标过程与技能:1用实验并借助想象、联想,认识冷热空气的流动规律。 2继续学习借助其他物体觉察空气的认识方法。科学知识: 1知道同体积的热空气比冷空气轻,热空气上升的原理。 2知道地球表面空气的冷热不匀是形成自然风风的主要原因。 3了解人类对热空气的应用。情感态度与价
7、值观:1.有兴趣研究空气的其他性质 2.乐于亲近自然,有研究自然的欲望三、教学重难点重点:认识冷热空气的流动规律。难点:空气的冷热空气对流形成了风。四、课时安排 一课时五、教学准备气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香,有关孔明灯及热气球的资料六、教学步骤: 一、导入新课1、上节课我们发现了空气的什么性质?2、在平常的情况下,空气会向四面八方流动。可是当空气受热或受冷时又会怎样流动呢?3、把你们的假设写在课题的后面,这节课我们一起去验证自己的想法是正确的,还是错误的,如果空气是流动的,我们就要研究空气是怎么流动的。4、学生把自己假设的答案写在书上。 二、探索和调查 空气的流动(1)研究热空气的流动 空气
8、也是分冷空气和热空气的,我们先来研究热空气的流动 我这里有个会“跳舞”的纸蛇,先来看看蛇是怎么“跳舞”的 是什么力量让蛇“跳舞”的呢?小组先实验再讨论,记录观察结果 把手放在蜡烛上方和侧面,你感觉到了什么?有能说明什么呢? 通过这2个实验,你发现了什么?(2)研究冷空气的流动 热空气是上升的,你猜想冷空气会是怎样流动的呢? 生活中,你看到过冷空气的流动吗?打开冰箱冷藏室 冷空气是下沉的3)研究等体积的热空气比冷空气轻 为什么热空气会上升,冷空气会下沉。 演示纸杯不平衡的实验,学生观察在加热的空气的过程中,纸杯有什么变化? 试着解释热空气为什么会上升。学生讨论、自我总结冷热空气的性质。三、热空气
9、的用途1利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体,你知道有什么吗?2请学生介绍孔明灯和热气球的升空原理“有谁知道有关孔明灯和热气球和知识吗?”3)利用光盘介绍有关孔明灯和热气球的知识。四、冷热空气的对流1、热空气上升,冷空气下沉,怎么能形成风呢?想个办法,让我们大家能看到空气的对流呢?小组讨论实验方案2、演示P8实验,用蚊香的烟雾流动表示3、你发现了什么?为什么?4、你能说说冷热空气是怎么对流的? 认识热空气上升,继续学习借助其他物体观察空气的流动。认识冷空气下沉认识等体积的热空气比冷空气轻认识冷热空气的流动形成风。五、回顾和解释 1、通过对冷空气和热空气的研究,你有什么样的发现?你能
10、解释这些现象吗?2、那么,在一个空间范围内冷热空气流动的情况是怎样呢?通过对实验的回顾,让学生进一步加深所学的知识的理解,并对实验和生活中的现象作出合理的解释。七、板书设计空 气 是 流 动 的吗 1.空气是会流动的 热空气 上升 冷空气 下沉 2.热气球和孔明灯的制作原理。八、课后反思:本课从空气的流动性引入空气受冷和受热时会怎样流动的话题,指导学生用观察、实验等方法,认识到等体积的热空气比冷空气轻,热空气会上升,冷空气会下沉,在做实验时重要的是引导学生思考,学会控制变量。 3、空气中有什么一、课型:空气中有什么二、教学目标:过程与技能学习用观察、实验、思考、阅读资料的方法分析空气的成分。培
11、养初步的化学实验技能。科学知识知道空气是由不同气体混合而成的,空气中包含氧气和二氧化碳。知道氧气支持燃烧、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。了解氧气和二氧化碳的用途。情感态度与价值观培养敢于发表自己的见解品质和合作交流的科学态度。三、教学重难点重点:空气影响物体的运动(阻力、借助空气运动)难点:空气对运动物体的阻力作用四、课时安排 一课时五、教学准备: 三只相同的蜡烛、大小不同的两只玻璃杯、火柴、固定在玻璃上的蜡烛、去底塑料瓶、水槽、红色水、细铁丝、小苏打、醋、集气瓶、带乳胶管的橡皮塞、呈梯状的铁条、蜡烛、烧杯、澄清的石灰水六、教学步骤:一、导入新课1、通过前面的学习,我们对空气有了一些认识,你知
12、道空气的哪些性质?2、除了我们通过实验了解到的空气的性质外,你还了解哪些有关空气的知识?二、蜡烛熄灭的实验1、出示书上第九页的实验,请学生预测,哪支蜡烛先熄灭,哪支燃烧的最持久?并说出自己的依据。2、师演示实验。“为什么会有这种现象,你知道其中的原因吗”3、学生根据观察,结合自己的假设进行解释。4、燃烧是不是用去了杯子里的全部空气呢? 了解学生有关空气知识的认识初步了解学生对空气组成的认识激发学生的兴趣,引入话题。三、探索和调查 蜡烛燃烧的实验1、学生根据装置思考、回答,蜡烛点燃后,拧上瓶盖,会有什么现象?2、学生实验、观察记录3、通过实验的现象,你有什么发现?4、独立思考,小组交流。5、根据
13、观察的现象和小组的讨论在班级进行解释汇报。四、火柴熄灭的实验1、通过刚才的实验,你知道了些什么?此时的瓶中你认为还有空气吗?为什么?2、师提供实验装置(也可演示实验),讲明实验要求和注意事项。3、学生实验,观察现象并记录。4、你们有什么发现?说明了什么?你的依据是什么?5、阅读有关空气组成的资料。五、认识二氧化碳1、演示制取二氧化碳的方法。2、观察制取的二氧化碳,“有颜色,有气味吗?”3、演示书上第12页的两个实验,你看见了什么?你有什么想法?4、通过以上两个实验你觉得二氧化碳有什么性质? 认识燃烧只用去了一部分空气引导学生发现,瓶内的红色水比水槽内的高,但只高出一点,没有占满瓶内的空间,从而
14、说明,燃烧只是用去一部分空气。认识瓶内剩下的空气不支持燃烧,判定空气至少由两种气体组成。结合实验、阅读资料,认识空气的成分。初步了解二氧化碳的性质,知道二氧化碳不支持燃烧,并能使澄清石灰水变浑浊。(注意先引导学生观察的石灰水是澄清的为后面的实验做好对比)六、回顾和解释 1、通过前面的实验,你对空气有了哪些新的认识?依据是什么?2、对二氧化碳有了哪些新的认识?3、利用二氧化碳的性质,我们可以做哪些事呢? 七、板书设计 空气中有什么空气中有:氮气 氧气 二氧化碳 水八、课后反思:教材中没有介绍如何证明空气中有二氧化碳,本课中我引导了学生把澄清的石灰水导入敞开器皿里,放置在空气中,让学生观察过一段时
15、间表面会形成一层白膜。应该让学生说一说为什么空气不是一种单纯的气体。4、空气也是生命之源一、课型:空气也是生命之源二、教学目标探究过程和方法:1、会研究车辆尾气对植物的影响。 2、学会小组调查、访问的方法,及总结调查数据的分析。知识与技能:1、知道空气和水一样,也是生命之源,要防治空气污染。 2、了解保护洁净的空气,就是保护我们自己。情感、态度与价值观:1、从身边的环境变化和动植物变化意识到空气对人类、全世界的重要性。 2、 空气和生命是密不可分的。 3、 意识到我们有责任呼吁大家一起来防治空气污染。三、教学重难点重点:空气也是生命之源,我们有责任保护它。 难点:调查居室空气污染的原因。课时安
16、排 二课时(课堂一课时,课后调查汇报一课时)四、教学准备 塑料袋,空气污染的图片,让学生准备有关空气污染的资料五、教学步骤:一、导入新课1、谈话:空气对我们来说重不重要?学生讨论之后回答2、哪些地方体现出空气对我们很重要呢?3、下面我们来做一个实验,大家用手把鼻子捏起来,把嘴闭上。(持续十几秒中左右。)学生用自己的话说说刚才有什么样的感受4、大家有什么感觉啊?5、这说明什么啊? 从中感受到空气对于人类的重要性。引起学生对空气的关注。二、探索和调查 了解自然界中的生命和空气的关系1、大家看看书上第十二页的第一副图,这就是我们刚才所做的那个试验,通过刚才的试验我们已经得到了一个什么结论?(我们的日
17、常生活中离不开空气)讨论回答这个问题2、第二副图呢?又说明了什么?3、第三副图是什么人啊?她在地球上吗?她为什么要被设一个氧气瓶呢?4、同学们说说看,身边还有哪些这样的例子。借助教学光盘补充例子。5、通过刚才的学习你知道了什么?6、那我们的空气是不是取之不尽,用之不竭的呢?如果有一天没有了可以利用的空气,那我们会出现什么情况呢?了解我们周围的空气状况1、虽然空气对我们来说是这样的重要,可是下面我们来看一下书上第十三页。讨论回答这个问题2、看了书上的这副图,你有什么感受?3、你在身边有没有见到过空气受污染的情况?4、在以前的生活中你自己有没有做过什么污染空气的事情呢?5、你在日长生活中有没有使用
18、一些会使空气受到污染的工具?这些工具能否改造,使他们不再污染空气呢?我们能为净化空气做些什么呢?1、看看书上第十四页的六副图,然后讨论,他们分别为净化空气做了什么事情?2、在这方面你可以有哪些地方向她学习的?3、说说现在人们已经为精华空气做了哪些事情?4、还有哪些不足,可以继续改进的地方?5、我们自己在日常的生活中能为净化空气做哪些事情?调查了解当地采取了哪些措施防治空气的污染,并向有关部门提出你的建议1、我们知道身边有不少污染空气的事,可也有不少的防治空气污染的措施,可能有一些地方呢还没有做到位的,我们要从小为家乡出力,所以老师打算提议组织一个防治空气污染小队,为空气污染的防治工作出一份自己
19、的力。2、感兴趣的同学下课后就到课代表那去报名 认识空气对生命的意义,引出空气污染的话题。引导学生总结出:这说明空气不但对我们的生命很重要,而且对动植物的生命也很重要。认识空气的污染与危害以及人类的生产、生活会造成空气污染。交流调查当地空气污染的情况,了解应该防治空气的污染。回顾和解释 通过今天的学习你又学到了哪些知识? 七、板书设计 八、教学反思:教学些遗憾之处,在第二部分“寻找空气污染的主要原因”这一个活动中,如果在引导学生说出哪些人类活动造成了空气污染之后,能够再联系上学校周围的环境,我想学生对空气污染的原因会了解得更加透彻,这样效果会更好。还有在第四部分“我们能为净化空气做些什么?”这
20、一个活动中,因四年级的学生生活经验较少,我没有及时加以引导和启发,学生想到的改善空气污染的方法较少,缺少创新。 1、冷热与温度一、教学课型:冷热与温度二、教学目标:过程与技能:1、学会测量水温的方法。 2、能够收集数据并发现热水变凉过程中的温度下降规律。科学知识:1、知道什么是温度。 2、知道在热水变凉的过程中,温度下降是有规律的。情感态度与价值观:1、感悟到生活中处处有科学,体会到科学探究的快乐。三、教学重难点:重点:能够搜集数据并发现热水变凉的温度变化规律。 知道在热水变凉的过程中,温度下降是有规律的。 难点:感悟到任何科学认识都必须来源于科学实践。四、教学准备:三个杯子、冷、温、热三种温
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