《[工作总结]刘刚教育科研总结.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《[工作总结]刘刚教育科研总结.doc(3页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、综合组教育科研总结西昌五小 刘刚这学期参加了学校的州级科研课题课堂教学评价语言实效性研究,通过有意识的加强语言积极评价和课例分析以及课题小组的讨论学习,收到了比较好的教学效果,部分学生的学习积极性增强,不少学生的成绩显著提高。可以看出学生需要老师的积极评价,希望得到老师的肯定认可。通过教研也提高了我的教学素质和教学能力,更加规范了我的教育教学过程,从备课、上课、反思教学过程、批改学生作业、总结到学生的语言反馈,每个环节都强调对学生的积极评价,总结这学期的教学,我认为有这么几点想和大家探讨。一、 和学生的交流要真诚,要重视学生,千万不要不赖烦。教师有时在教学中忙于赶教学进度或者其他原因,不注重和
2、学生的交流,提出问题时,希望学生回答的是自己准备好的标准答案,一旦学生的回答不合自己的预先准备,就简单打断学生的回答,甚至直接说出自己的答案。认为没答出问题的学生真笨。就算学生的回答不对,也不能简单草率对待,这时,正需要老师的积极引导,我认为对学生的启迪从这里开始。学生思维的培养需要老师的倾听,倾听时老师才能真正了解学生思维动态,知道了学生的思维状况,老师才能真正做到有的放矢。二、 在表扬学生时,学生也确实做出了优秀的表现,语言要夸张一点,不要不痛不痒,老师是需要有饱满的教学热情的。 每天见到朝气蓬勃的学生,我都感觉心情愉悦,学生的每一点进步都给我以欣喜,我不吝赞美的言辞和夸张的表情来表达我的
3、肯定和鼓励。如同照镜子,老师的情绪会感染学生,你的喜怒哀乐,学生也会感同身受,情绪的作用力和反作用力是相辅相成的。你积极乐观的态度能够培养出学生健康的学习心理。有了关心学生这一前提,你的积极心态,对待挫折的态度,解决问题的方式、方法会浸润学生的心灵。当你疲累时,学生的关心如同甘霖使你精神焕发;当你难过时,学生的关注和自觉学习会是一剂良药,治愈你的创伤。老师没有必要隐藏自己真实感觉,老师需要给学生们展示出一个有血有肉、充满热情、积极向上、活生生的人的形象,真正做到言传身教。三、 肯定就是肯定,不要说“但是”,让学生不知道你是表扬还是批评。反过来,积极评价不只有表扬,做错了,该批评就要批评。我不知
4、从那里看到这样的观点,说要批评学生时,先表扬他(或她)的优点,然后再指出那里做的不好,很多老师也赞同。我很不同意,我认为没有必要绕这么大一个圈,这样做,教学效率差不说,还让老师显得虚伪。孩子们的世界简单透明,老师要从孩子的视野来看待问题,孩子也没有我们想象的那么脆弱,受点挫折对于他们的成长大有好处。四、 对学生学习成绩不要在课堂上做评价,注意保护学生的自尊和自信。对学生的学习过程严格把关,需要达标的一定要求做到,积极的要鼓励,懒散的要激励,学习习惯不好的要督促。评价的目的是什么?是让学生更加努力地学习,更加健康地成长。一次考试成绩的优劣不能反映学生的整体情况,每当自己盛怒时,都记得提醒,千万要
5、有一个心理缓冲,认真分析成绩不好的真实原因,转移不良情绪,避免由此带来连锁不良后果。师生关系恶化,失利学生灰心丧气,失去自信心,失去学习的动力。五、 对待学生要一视同仁,不能厚此薄彼。每个老师因为性格特点等原因都有自己偏好的学生,大多数老师都会喜欢那些积极好问,乐观外向的学生,这些学生朝气蓬勃,确实值得老师喜爱。而有些学生因为家庭等原因,性格内向,心理敏感,自我保护意识很强,往往你问他(或她)十句,他(或她)只回答你一句,甚至沉默以对。这些学生我们把他们称为“灰色学生”,在课堂上不积极回答问题,也不捣乱,时不时走神,下课也只是和一两个要好的同学玩耍。对待这样的学生,我认为要有点儿耐心,时不时的表扬他们,夸奖他们,观察他们的反应,并不急于得到回应,充分得到他们的信任,让他们自动敞开心扉,让他们向你吐露自己所想、所知、所感。总之,好学生都是夸出来的。没有什么教育比让学生知道自己能做好自己想做的事,都有自己独特的长处更重要。
链接地址:https://www.31doc.com/p-1974438.html