三角形特性1(说课课件).ppt
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1、课题:三角形的特性 教师:张海斌 秋 尔 应 袋 哀 个 埂 盗 提 擎 爷 甘 促 青 絮 患 掌 兹 屉 疲 驰 卢 辞 抠 撇 拽 郁 渡 儒 壹 蒙 丢 三 角 形 特 性 1 ( 说 课 课 件 ) 三 角 形 特 性 1 ( 说 课 课 件 ) (一)、教材内容 内 容: 知识点: 三角形的特性是人教版小学数 学第八册第五单元第一课时的内容 1、三角形的定义 2、三角形的特征 3、三角形高的含义及画法 4、三角形的稳定性 一、说教材 削 诸 搬 慎 丛 煞 泰 尖 更 窜 源 喀 怪 妖 栈 呸 侣 酱 猎 求 僻 至 棍 鸵 腊 惭 窖 坟 镊 鞘 逸 钻 三 角 形 特 性 1
2、 ( 说 课 课 件 ) 三 角 形 特 性 1 ( 说 课 课 件 ) 在此之前,学生已经学习了线段、角并直观认 识了三角形,这为进一步学习三角形提供了一定的 感性基础。为此,教材在编写时十分注重直观性和 可操作性。众所周知,三角形是平面图形中最简单 也是最基本的多边形,一切多边形都可以分割成若 干个三角形,并借助三角形来推导有关的性质。因 此,三角形的认识是学习平面图形知识的起点,为 学生进一步学习其它图形打下基础。并在学生的学 习过程中引导学生去发现和创造生活的美。 (二)、教材的地位和作用 褒 瘟 潍 亨 康 拆 功 锌 呀 情 福 践 舵 搜 之 镑 抄 礁 的 谓 悠 但 晾 教
3、彻 日 驳 三 暑 罚 伶 潭 三 角 形 特 性 1 ( 说 课 课 件 ) 三 角 形 特 性 1 ( 说 课 课 件 ) 二、说教学目标 知识技能: 理解三角形的定义,特征以及高的含义;会在三角形内画水平方向底边 上的高,认识三角形的三条高;了解三角形的稳定性及其在生活中的应用 。 数学思考: 通过观察操作等活动,培养学生观察能力,动手操作能力以及创造性思 维能力。 问题问题 解决: 会应用三角形的稳定性解决生活中的实际问题 情感态态度: 在探究新知的过程中,培养学生的审美意识并激发学生学数学,爱数学 的情感 根据课标的要求、教材的特点,结合四年级学生的认知特点。 本节课,我确定了如下教
4、学目标 腐 潍 妥 诽 呕 异 哟 蔑 来 棱 潘 因 牧 蔷 锋 爷 缩 越 贫 脱 朝 彪 筋 乘 搅 榷 肌 绥 货 饶 醉 弘 三 角 形 特 性 1 ( 说 课 课 件 ) 三 角 形 特 性 1 ( 说 课 课 件 ) 三、说重点难点 本节课的教学重点是:理解三角形的定义, 掌握三角形的特征和特性。 根据教材的特点,结合学生的实际情况,我将 本节课的教学难点确定为:给三角形确定高,并 能画出三角形的高。 冷 逮 汲 罕 迈 扰 璃 尼 涵 嘴 窜 厌 腐 班 让 诺 佣 聚 酞 淡 乘 稳 拷 级 亏 打 忧 岁 尤 袭 坟 弄 三 角 形 特 性 1 ( 说 课 课 件 ) 三
5、角 形 特 性 1 ( 说 课 课 件 ) 教具: 学具: 多媒体课件、三角板、 一些两端钻有小孔的小木条和钉子、 小木条钉成的平行四边形和三角形框架 三角板、 学生自制的三角形,和四边形框架。 四、说教学准备 科 贸 缩 庄 嘴 芜 忧 货 验 汇 惯 轿 瀑 突 肌 障 赞 炳 鞋 磐 整 樱 伞 油 呆 既 伙 毅 并 嫂 垛 妖 三 角 形 特 性 1 ( 说 课 课 件 ) 三 角 形 特 性 1 ( 说 课 课 件 ) 五、说教法学法 1、说教法: 新课程标准指出:教师是学生学习的组织者,合作者,引导者 ,根据这一理念,以学生参与活动为主线,创建教学结构。先创设情 境激发学生的学习
6、兴趣,然后让学生通过独立探索,操作实践,合作 交流,从而达到概念的自主建构;在整个教学过程中充分体现了以学 生为主体,教师为主导的教学思想,让学生在活动中感受数学之美。 2、说学法: 学生是学习活动的主体,在学习活动中的参与状态和参与度, 是决定教学效果的重要因素,根据本节课的教学目标和教法,我主要 采用独立探索、合作交流、实践操作相结合的学习方法,让学生通过 动脑、动口、动手来亲身经历“做数学”的过程,真正理解和掌握基本 的数学知识和技能,获得广泛的数学活动经验,建立学习成就感和信 心,使学生成为数学学习的主人。 院 味 窘 充 鬼 位 暇 言 斯 渡 搜 阀 峡 针 率 几 歹 疵 惯 稠
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