2018-2019学年高中语文必修四苏教版课件:3.7 词别是一家(共27张PPT).ppt
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1、词别 是一 家 虞 美 人 背景助读 知识链接 基础梳理 南唐后主李煜,在位十五年。并没有致力于国事,而是纵情于声色, 奢靡荒淫,耽于享乐。宋太宗开宝八年(975),宋兵攻克金陵,李煜投 降。降宋后被幽禁在汴京的一座深院小楼,由一国之主沦为阶 下 之囚,这人生巨大的变故不能不引起他对国家和自己一生变化的 痛苦回味,因此,公元978年的七夕,他融血凝泪写下了这首词,来倾 吐心中种种愤恨与无奈之情。 背景助读 知识链接 基础梳理 李煜(937978),字重光,南唐中主李璟之子,世称李后主。李煜通 晓音律,善诗文,能书画。作为亡国之君,李后主不是称职的国君, 但作为一个词人,他却给后人留下了许多血泪
2、文字,千古传诵 。后 主四十二岁生日之际,宋太宗恨他有“故国不堪回首月明中”之词, 命人在宴会上下牵机药将他毒死。追封吴王,葬洛阳邙山。后人 写诗评 价他:“作个才人真绝代,可怜薄命作君王。” 背景助读 知识链接 基础梳理 背景助读 知识链接 基础梳理 背景助读 知识链接 基础梳理 3.辨活用 名词作动词 小楼昨夜又东风 (东风 :刮起了东风 ) 4.积名句 (1)李煜虞美人词中“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流 ”两句,以江水比喻自己的愁绪,抒发亡国之君无尽的痛苦之情。 (2016山东卷) (2)问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。(2013江苏卷) (3)小楼昨夜又东风 ,故国不堪回首月
3、明中。(2012湖北卷) (4)雕阑玉砌应犹在,只是朱颜改。 问题导思多维探究文脉图解每课一法 【目标标一】 理解词词中形象,领领悟情感内涵 1.本词用了哪些意象来寄托“愁”情? 提示春花秋月、往事、小楼、东风、故国明月、朱颜。 2.词的前六句中哪些是写“宇宙的永恒不变”?哪些是写“人生之 短暂无常”?有何作用? 提示(1)“何时了”“又东风”“应犹在”一脉相承,写宇宙永恒不变。 (2)“往事知多少”“不堪回首”“朱颜改”一脉相承,写人生之短暂无常 。(3)回环往复,一唱三叹,唱出词人心灵上的波涛起伏和忧思难平, 唱出物是人非的无限怅恨。 问题导思多维探究文脉图解每课一法 【目标标二】 学习习
4、比喻喻、对对比、虚实结实结 合等表现现手法 1.“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”用了什么修辞手法? 试分析它的好处。 提示(1)运用比喻,显示愁如春水般汪洋恣肆和不舍昼夜,将人事 无常与天地运行联系在一起,化一己之悲为人类悲情。(2)好处有三 点:以有形之“水”喻抽象的无形的“愁”,使“愁”具体、形象、可感 ;“一江春水”形象地写出了愁情之多、之深、之重;以江水东 流喻愁情之长,写出了愁的连续不断,无穷无尽。 问题导思多维探究文脉图解每课一法 2.找出词中的对比句,体会作者想要表达的情感。 提示 问题导思多维探究文脉图解每课一法 3.本词采取了虚实结 合的艺术 手法,请结 合全词作分析。
5、 提示 问题导思多维探究文脉图解每课一法 李煜不是一个好皇帝,却是一个好诗人;宋徽宗不是一个好皇帝, 却是一个好画家;明熹宗不是一个好皇帝,却是一个好建筑师。你 怎样看待这种错位现象? 提示本题意在引导学生树立正确的人生观、价值观。可以仁者 见仁,但要健康积极。 问题导思多维探究文脉图解每课一法 参考答案这种错位现象在古代很多,如晋惠帝司马衷有个儿子不 爱读书,喜欢做买卖,经常在宫中和下人一起杀猪卖酒,竟锻炼到可 以用手来估量肉的斤两,不差毫厘,本来可以成为优秀的商人,却偏 偏得当皇帝,结果使得太监专权,国家弄得乌烟瘴气。这些例子都 是人不能尽其才、才不能尽其用的典型。对于人才来说,适位才能
6、发挥作用。人才培养和人才竞争的最终目的是要发挥每个人的优 势,所谓“合适的人干合适的事”,就是让每位人才、各类人才适得其 所,有所作为。奇形怪状的树根,用它作为木材自然非上选,但作为 艺术品,却有无与伦比的价值。同理,只有选好人才,用准人才,人才 的价值才能得到充分体现。 问题导思多维探究文脉图解每课一法 问题导思多维探究文脉图解每课一法 如何化抽象为具体 “问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。”作者将无形的愁绪 比喻成有形的春水,形象地表达出愁绪的绵绵 不绝。学会化抽象 为具体的写作技法将会使作文面貌为之一变。在写作中怎样化抽 象为具体呢?我们可以从以下几方面进行。 问题导思多维探究文脉图解
7、每课一法 1.借助相关事物,化无形为有形。例如写风: 一出门,“呼”的一声,风夹着沙子劈头盖脸地冲我扫过来,麻辣辣 的,睁不开眼,喘不过气来。我憋足了劲,低着头向前跑。 胡同里的风更邪乎了,像是关在笼子里的野兽,东一头西一头地 狂吼乱撞,又抓起地上的沙子、树叶、纸片在这家墙上扔一把,在 那家窗子上拽一把。 被风揉够了的烂草、败叶挂到干巴巴的树枝 上和光秃秃的电线杆上。 风是看不见摸不着的,但是作者通过对 狂风扫荡 下的沙子、树 叶、纸片等物体与行人的表现,使我们仿佛“看到”了狂风的威力, 似乎真的有一个风的巨人在破坏人间。 问题导思多维探究文脉图解每课一法 2.利用修辞手段,以事物代事理。应该
8、说 ,优美的文章都离不开 修辞,而在说理方面,比喻、比拟、借代等修辞手法更能显示其独 特的作用,它以形象说理,能使道理深入浅出,使读者易于接受。散 文家赵丽 宏这样 写“沉默”的内涵: 一把价值连城的意大利小提琴,和一枝随手削出的芦笛,不去触 动它们,便都是沉默。它们沉默的内涵当然不一样。即使永远不再 有人触动它们,你依然随时可以想象它们发出的绝对不同的声响。 芦笛的沉默绝不等于小提琴的沉默。 作者用“小提琴”“芦笛”比喻“沉默”的两种类型,并加以对比,在比 喻和对比之下,沉默的内涵丰富了,深刻了,也具体可见了。 类文悦读 美文品读 素材开发 微写作 破 阵 子 李 煜 四十年来家国,三千里地
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