2018-2019学年高中语文必修四苏教版课件:4.1(共41张PPT).ppt
《2018-2019学年高中语文必修四苏教版课件:4.1(共41张PPT).ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2018-2019学年高中语文必修四苏教版课件:4.1(共41张PPT).ppt(41页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、走进语 言 现场 学法提示 1.学习两篇演讲稿,在认真阅读 文本的基础上,仔细揣摩两位演 讲者高超的演讲艺术 ,体会他们在不同场合为不同的目的而采取 的不同的演讲方式。 2.学习访谈实录 和广播稿,仔细揣摩访谈 技巧,掌握倾听的要素, 学会倾听,能准确把握并表达听到的信息,并简明得体地进行回答 。 3.学习辩论 稿形式的论说 文,要先了解论辩 的相关背景,学习时 要多查阅资 料,掌握辩论 的技巧,并在讨论 或辩论 中积极主动地 发言,恰当而敏捷地应对 和辩驳 。 4.积极组织 或参加演讲、辩论 ,甚至是访谈 活动,通过实 践活动 提高口语表达和交际能力。 在演讲厅 不自由,毋 宁死 背景助读
2、知识链接 基础梳理 北美洲的原始居民是印第安人。从1607年到1733年,英国在北美 洲大西洋沿岸陆续 建立了13个殖民地,采取剥削、压制的政策。 18世纪中叶,北美殖民地人民同英帝国主义之间的矛盾日益加深, 人民要求独立的呼声越来越高。1774年,英国颁布了一系列法令, 从政治上、军事上加紧对 殖民地的控制与镇压 。殖民地中的一 些温和派和保守分子屈服于英国政府的压力,极力主张妥协和解 。帕特里克亨利属于激进派人物,主张不惜以鲜血和生命为代价 换取独立。1775年3月23日,在弗吉尼亚州议会上,眼看着妥协势 力占了优势 ,他义无反顾,登台发表了这篇著名的演讲。 背景助读 知识链接 基础梳理
3、帕特里克亨利(17361799),苏格兰裔美国人。他生于弗吉尼 亚,是弗吉尼亚殖民地最成功的律师之一,以机敏和演说技巧而著 称。他是独立战争时期的自由主义者,美国独立战争时期杰出的 政治家、演说家,被称为“美国革命之舌”。他是著名的独立宣言 的主要执笔者之一,曾任弗吉尼亚州州长,深受爱戴,被誉为“弗 吉尼亚之父”。在反英斗争中发表过许 多著名演说。被普遍传诵 的警句“不自由,毋宁死”就出自他的演说。 背景助读 知识链接 基础梳理 背景助读 知识链接 基础梳理 背景助读 知识链接 基础梳理 3.解词语 (1)截然不同:形容两种事物毫无共同之处。 (2)各抒己见:各自发表自己的意见或见解。 (3)
4、缄口不语:闭口不说话 。 (4)艰苦卓绝:形容斗争十分艰苦,超出寻常。 (5)充耳不闻:塞住耳朵不听。形容不愿听取别人的意见。 (6)虚无缥缈:形容非常空虚渺茫。 (7)袖手旁观:比喻置身事外或不协助别人。 背景助读 知识链接 基础梳理 4.辨近义 (1)干预干涉 辨析:“干预”,过问 (别人的事);“干涉”,过问 或制止,多指不应该 管而硬 管。 例句:由国家卫生计生委联合中国出生缺陷干预救助基金会主办的 公益行活动在银川启动。 菲律宾总统10日再次批评美驻菲大使菲利普戈德堡,指责其干涉 菲律宾内政。 背景助读 知识链接 基础梳理 (2)沉迷沉溺 辨析:“沉迷”,深深地迷恋;“沉溺”,陷入不
5、良的境地(多指生活习惯 方面),不能自拔。 例句:七旬老人沉迷哥德巴赫猜想,连做梦都在做数学题。老 人说,自打读书时起,他就非常热爱数学。 因为沉溺网络丢了工作,小明仍不悔悟,为了上网,竟屡屡盗窃 路边停放车辆的车内财物,最终被人抓了现行。 背景助读 知识链接 基础梳理 (3)视而不见熟视无睹 辨析:“视而不见”,尽管睁着眼睛看,却什么也看不见,指不重视或 不注意。“熟视无睹”,虽然经常看见,还跟没看见一样,指对应 关 心的事物漠不关心。后者的语意要比前者重。 例句:作为一个文学评论者,应该从大量文本阅读入手,在阅读 作品的基础上去讨论问题,而不能对文本视而不见。 类似这种警示牌在大坝两头都有
6、好几处,但市民对此熟视无睹 ,依然没能阻止来这里游泳玩耍的人。 背景助读 知识链接 基础梳理 (4)置之不理置若罔闻 辨析:“置之不理”,放在一边儿不理不睬;“置若罔闻”,放在一边儿 不管,好像没听见一样,形容不重视,不关心。 例句:有的父母对孩子进行语言上的攻击,甚至对孩子 置之不理,这种做法只能让孩子对自己越来越没有自信。 部分商家存在在店门前乱停车、占道经营、乱扔垃圾等情况, 对“门前三包”的规定置若罔闻。 问题导思多维探究文脉图解每课一法 【目标标一】理解文章内容,揣摩观观点态态度 1.梳理文章思路,概括每段内容。 提示阐述演讲原因:事关国家存亡,不能缄口。否定幻想态 度。和平的希望虚
7、无缥缈,只有诉诸武力。没有退路,只要努 力,就有希望。亮出主张。 2.根据本文内容,揣测帕特里克亨利之前演讲者的主要观点和 内容。 提示(1)观点:不要战争。(2)内容:战争是残酷的,会给人民带来 太多痛苦。我们力量太弱小,对方太强大。放弃战争,继续和 解计划,将会享受到和平与友谊。 问题导思多维探究文脉图解每课一法 3.议员们对 待英国的态度可以分成哪几类?作者的演讲主要是 针对 持哪一类态 度的议员 ?为什么? 提示(1)三类:效忠英国(投降派);妥协,避免武力冲突(保守派 和温和派);同英国作战,争取自由(主战派)。 (2)针对第二类。 (3)第一类很难用言语打动,使他们转变立场。第二类
8、反战的理由 有两点:一是对英国抱有幻想;二是认为英国强大,开战后果严重。 这类可以争取,亨利的演讲内容就是紧扣他们的两点理由,逐层进 行批驳。 4.文章为什么要以不自由,毋宁死为题 ? 提示北美原居民长期受压迫,缺乏反抗精神,需要激励。以不 自由,毋宁死为题,高扬战斗旗帜,表达誓死争取自由、独立的坚 定信念,有极强的鼓动性和感染力。 问题导思多维探究文脉图解每课一法 【目标标二】思考演讲讲方法 1.在当时敌 强我弱的情况下,亨利是怎样争取那些主张与英国 妥协、避免武力冲突的议员 的? 提示(1)攻其心。委婉、和缓,肯定其良善用心,求同存异,软化对 方。 (2)启其智。讲历史,摆现实,打破幻想。
9、 (3)奋其情。讲究艺术性,以“我们”称对方,拉近关系,大量使用呼 告、反问、排比、反复等修辞手法,增强感染力。 2.作者为什么不开篇就表明自己的观点? 提示不破不立,不指出弊病所在,难让听众接受,击破其观点,就 等于胜利了一半;前面作演讲者非敌人,一开始就对立不利于团 结,故先劝勉,期望;审时度势,巧妙铺陈,借言爱国,消除戒备,然后 推出观点,让对手无反击余地。 问题导思多维探究文脉图解每课一法 3.这篇演讲稿语言上有什么特色? 提示亨利的演讲表现了高超、机敏的技巧。他谙熟口语表达的 特点,使用大量的表现手法,强化了听觉效果。 排比。一系列的排比句和重复句,作者“诉诸武力”的思想和理 由表达
10、得异常鲜明,异常坚定,异常有力。设问和反问。连用了 六个反问句和设问句,层层推进,气势磅礴,大大增强了演讲的鼓动 性和说服力。 由于排比、重复、反问等修辞手法的运用,所以,这篇演说词咄 咄逼人,气势酣畅。 问题导思多维探究文脉图解每课一法 1.据史料记载,亨利的演讲结束后,会场群情激愤,“拿起武器!拿起 武器!”的呼喊声响彻议会大厅。亨利的演讲为何如此轰动? 提示本题实际是分析这篇演讲的特色。可从演讲的内容、艺术 技巧等角度分析。 参考答案这是一次富有鼓动性的演讲,亨利以敏锐的政治家眼 光驳斥了主和派的荒谬,阐述了战斗的必要性。采用后发制人、 逐层推进的方法,首先表达对先前发言人的钦敬,其次不
11、能沉湎于 幻觉,要正视历 史与现实 ,然后阐述观点,即战争不可避免,必须要 战斗,最后呼告“不自由,毋宁死”。 问题导思多维探究文脉图解每课一法 2.“自由”是一个永恒而诱人的话题,多少人为了自己或他人的自 由而不惜牺牲自己的生命;也有人在“自由”的光晕里做着有悖自由 的事情;也有人将“自由”当作一块诱饵,把渴望自由的人像动物一样 关进笼子。你是如何看待“自由”的? 提示对自由的理解,历来观点众多,角度不一。回答本题,只要观 点明确,阐述合理即可。 参考答案观点一:自由,就是能够选择 自己所爱、所想。而“选 择什么”必然伴随“不选择 什么”,必然伴随着“失去”和“付出”,付出 金钱只是其中的一
12、种,除此之外我们还 可能失去“事业”“时间 ”“健 康”“友情”“亲情”“爱情” 问题导思多维探究文脉图解每课一法 观点二:自由是一种价值,但只在涉及具体的个人时才存在。否 则它也就成了一种抽象的概念了。抽象的自由是不存在的。认为 自由是绝对 的想法是无法为之辩解的,因为,归根结底,那是一种 没有责任感的自由。我们必须为 自由而战,但那是一种负有责任 的自由,是有限度的自由。 观点三:没有一个人能获得完全的自由,所以才有人不断挣脱束 缚,痛并快乐着。梦想家总把自由当作追求的乐土,却不知自由的 珍贵就在于没有人能完全长期地获得。退而求其次,自由的内在 形态反而因为外在的束缚而更让人感觉其带来的快
13、乐和兴奋 。 只有精神上强壮的人才能永远地葆有,也许病痛的人比正值壮年 的人更加悠游在世间,因为自由本身就是一种心理感受。 问题导思多维探究文脉图解每课一法 问题导思多维探究文脉图解每课一法 如何恰当运用反问手法 作演讲,调动 听众的积极性至关重要。本文多次运用反问的修 辞手法,使语言更富感染力和号召力。 反问是一种常用的无疑而问、明知故问的修辞方式,又叫反诘 、激问。它只提出问题 ,不作回答,但明确的答案却在反问之中。 我们在谈话时 ,为了实现 特定的交际目的,正确地运用反问句,可 以使谈话 增强语气,加大力度,突出话题 的主旨,激发对 方的思想 感情,起到四两拨千斤的震撼作用,并给其留下鲜
14、明的印象,获得理 想的表达效果。 1.否定的形式,表示肯定的答案。例如:没有耕耘,哪来收获?(周恩 来生别死离) 这里形式上否定,实质 上是肯定,肯定了要收获就得耕耘,语气铿 锵有力,引人注意。 问题导思多维探究文脉图解每课一法 2.肯定的形式,表示否定的内容。例如:我一生在歌唱,生命就快 结束了,这是一个人活得最顽强的时候,有什么理由停止歌唱呢?( 伏契克绞刑架下的报告) 运用反问还应 注意以下两点: 1.反问是明知故问,是为了加重语气,用不可置辩的口气来表明 思想而制造的疑问句式,所以与有疑而问,要求对方回答的疑问句 不同。 2.反问是很有表现力的修辞手法,但是不能滥用。用得过多,不 但不
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 2018 2019 学年 高中语文 必修 四苏教版 课件 4.1 41 PPT
链接地址:https://www.31doc.com/p-1978265.html