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1、王几何 勿 谷 纵 堤 倪 圆 咕 局 侣 渊 售 囤 炉 榔 星 章 深 膊 村 艳 凤 糯 速 吟 掐 竣 瓤 划 塑 诛 烘 瑟 9 王 几 何 莲 山 课 件 h t t p : / / w w w . 5 y k j . c o m / 作者介绍 :马及时 (1946- ),笔名小非 ,四川都江堰人。 著有散文诗集最 后一片树叶,诗 集泥土与爱情 树杈上的月亮 中国孩子等。 啥 编 耿 邢 杯 移 咖 汐 挠 尉 酸 找 用 泄 毯 培 筋 全 里 腮 末 险 效 琢 泊 藕 辽 爹 谎 恤 分 祥 9 王 几 何 莲 山 课 件 h t t p : / / w w w . 5 y
2、k j . c o m / 正音 须臾 斜翘 屏息 绰号 叛逆 持之以恒 y qio bng chu n hng 讨 徘 拱 洛 墓 禹 滁 责 恍 杨 傍 涂 坯 奈 巍 克 飞 矛 菜 势 胚 寐 撂 层 态 盆 皂 畴 训 铱 数 盅 9 王 几 何 莲 山 课 件 h t t p : / / w w w . 5 y k j . c o m / 快速阅读课文,回答问题 1.文章共写了老师的几件事,同学们又有什 么反应? 养 潞 气 甫 袁 谰 份 刘 嘉 堰 站 掣 笆 亭 赛 袜 郊 品 主 库 朽 猾 专 耘 骑 娩 敬 陀 训 含 繁 满 9 王 几 何 莲 山 课 件 h t t
3、 p : / / w w w . 5 y k j . c o m / 哄堂大笑 反手作图 介绍自己 交代绰号 请同学们徒手作图 教育大家 长时间哑笑 震惊发呆 屏息静听 哄堂大笑 笑的满脸泪水 鸦雀无声 (3-26段) 挎 尊 炒 掌 钞 液 包 瑚 怕 描 芒 辑 疲 垮 驶 能 噶 透 矗 剂 萤 啥 剿 鸟 至 穷 蒜 旅 琉 讥 械 晚 9 王 几 何 莲 山 课 件 h t t p : / / w w w . 5 y k j . c o m / 综合全文看,王老师是一个怎 样的人? 王老师是一位业务水平极高, 幽默风趣,平易近人,笑和严 肃集于一身,受学生尊敬和喜 爱的好老师。 辜
4、岁 菜 瘴 侣 裔 息 曙 垢 烛 暂 仲 短 器 糕 旱 佃 激 邻 绞 吴 履 突 欢 狮 糯 坝 炮 僵 茸 印 鸿 9 王 几 何 莲 山 课 件 h t t p : / / w w w . 5 y k j . c o m / 阅读第一部分(1-2) 第2自然段为何选用问句? 设置悬念,吸引读者,引出下文。 酣 圈 嫁 手 韭 韩 尸 谈 库 布 陌 糙 佳 撂 酸 目 善 脐 崩 销 哟 智 度 符 娶 痛 蛊 揩 薄 挽 复 余 9 王 几 何 莲 山 课 件 h t t p : / / w w w . 5 y k j . c o m / 阅读第二部分(3-26) “他脸上每一个器
5、官,每一条皱纹,甚至每 一根头发都在微笑”运用了什么修辞?有什 么作用? 夸张。表现了老师爱笑、幽默的性格特点 。 沂 绒 藐 巷 焉 宦 聊 缨 异 诬 萝 拍 解 伙 橇 驮 她 谬 亚 给 戒 仗 腻 舅 届 吗 咐 卜 臃 缄 鸣 何 9 王 几 何 莲 山 课 件 h t t p : / / w w w . 5 y k j . c o m / 阅读第二部分(3-26) “他突然面向课堂,反手在背后的黑板上徒 手画了一个篮球大的圆,紧接着,又反手 画了一个等边三角形。” “他突然面向课堂,在背后的黑板上画了一 个篮球大的圆,紧接着,又画了一个三角 形。” 比较这两个句子,你觉得哪个句子
6、的表达 效果更好? 梅 费 员 剖 削 机 纶 艇 絮 鸵 炸 清 账 烽 驯 冉 兵 遥 沁 祁 夹 吞 蚀 晨 泼 烹 澄 缕 仕 仆 阻 融 9 王 几 何 莲 山 课 件 h t t p : / / w w w . 5 y k j . c o m / 阅读第二部分(3-26) “反手”是反过手来,“徒手”是不凭借工具 ,“等边”突出三角形的标准。由此可见王 老师绘图技术高超。 随 适 遇 杆 穷 绘 台 役 金 年 音 铰 辗 弛 成 疗 率 侮 谗 湃 牵 浩 本 彭 酷 凛 镣 褥 谰 霓 汹 警 9 王 几 何 莲 山 课 件 h t t p : / / w w w . 5 y
7、k j . c o m / 阅读第二部分(3-26) “那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又 标准,又好看”运用了什么修辞? 拟人。 通过“站”表现了黑板上的图形标准、好看 ,暗含了赞美之情。 箭 沼 外 卯 仅 甘 将 叉 掘 柑 身 冈 峦 经 畅 倚 赢 多 徽 邱 优 卤 虎 舱 款 传 钱 窒 闻 埠 搅 惫 9 王 几 何 莲 山 课 件 h t t p : / / w w w . 5 y k j . c o m / 阅读第二部分(3-26) 第9段写学生的心理有何作用? 心理描写通过对比、反问,表达了对老师 的敬佩、赞叹之情。 旷 汗 姬 迫 哗 葛 渗 价 袒 骨 组 筑 腰
8、挎 吏 塞 诗 爱 焙 慕 矗 搅 鸿 锻 棒 找 岿 吨 蘸 晾 祟 扒 9 王 几 何 莲 山 课 件 h t t p : / / w w w . 5 y k j . c o m / 阅读第二部分(3-26) 第12段属于什么描写? 神态描写 表现同学们震惊、好奇的心情,既表明王 老师的声音有震慑力,又突出这位老师介 绍方式的特殊。 测 懦 制 码 幻 枪 兢 核 漓 魏 宙 早 掇 吁 镁 脑 匠 粗 买 驱 究 讯 沏 靛 蹿 乙 情 痪 想 敖 迷 稽 9 王 几 何 莲 山 课 件 h t t p : / / w w w . 5 y k j . c o m / 阅读第二部分(3-2
9、6) 王老师为什么公布自己的绰号并希望学生 以绰号相称? 既表现王老师的幽默,又表明老师非常熟 悉学生的叛逆心理。这种方式既拉近了师 生距离,又调动了学生的学习积极性。 窑 员 遭 仔 歌 暂 葬 诽 虐 象 笼 肿 噪 相 鸭 妙 瘪 疽 消 腥 衫 碱 肄 扩 日 慰 稳 膨 忱 涵 越 索 9 王 几 何 莲 山 课 件 h t t p : / / w w w . 5 y k j . c o m / 王老师请同学们在黑板上画圆和三角形, 用意是什么?仅仅是为了表现自己的教学功底 深吗?文章的这段描写在结构和内容表达上有 什么作用? 用意:激发兴趣;明白道理。 作用:结构上既是对前文的承接
10、,也为后文铺 垫,引起下文。 内容上通过画图,让学生发现画图并不容易, 从而对老师产生敬畏,自然聆听老师的结束语 ,在在快乐中明白学习的道理。 崔 疲 僳 枯 孕 扯 分 音 房 涵 鼎 肛 广 寺 足 崎 零 花 凸 扭 缩 恍 两 凌 稿 乐 铜 钎 聋 淆 预 杀 9 王 几 何 莲 山 课 件 h t t p : / / w w w . 5 y k j . c o m / 阅读第二部分(3-26) 老师教育大家时,大家有什么反应? “鸦雀无声” 说明学生深受老师的感染,对老师的话有 所思考。 孪 线 躲 旅 话 缎 蓉 逗 穴 谍 键 铣 放 影 乏 龋 撬 檀 珐 潜 村 案 蓑 可
11、 撰 太 魂 蜗 藤 瞄 薪 兜 9 王 几 何 莲 山 课 件 h t t p : / / w w w . 5 y k j . c o m / “同学们对王老师第一堂课的评价只有两个 字:痛快!”结合课文内容,说说你对“痛快 ”的理解。 王老师通过富有感染力的微笑、绝活表 演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画 圆和三角形等,制造了喜剧效果,使学生 身心彻底放松,情感得以自由发泄,充分 享受了课堂带来的乐趣。 挚 衔 浑 饿 戏 凉 镶 跌 圾 倒 烬 苯 炊 砷 抡 崔 韩 片 涅 氯 窍 舷 丝 虹 序 她 优 邀 幌 晶 赌 露 9 王 几 何 莲 山 课 件 h t t p : / /
12、 w w w . 5 y k j . c o m / 文章最后一段属于什么叙述方式?有什么作用? 补叙。补充交代王老师的另一身份- 父亲的毛根儿朋友。 总结 这篇课文记叙了新学期的第一堂几何 课,刻画了“王几何”老师的爱笑、思 想开放、业务水平高、教学有方的形 象特点,表达了对“王几何”老师的敬 佩和赞美之情。 搓 斑 耽 亮 落 损 赣 汝 煮 仲 噎 悟 贺 癣 瞧 撼 痹 况 假 入 谅 谋 塔 舞 迂 郴 鲤 峻 爱 吭 啡 围 9 王 几 何 莲 山 课 件 h t t p : / / w w w . 5 y k j . c o m / 课堂反馈 1、指出下列句子所用的修辞手法。 在
13、那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代, 这样的稀奇事,不是太离谱了吗?( ) 他脸上的每一个器官,每一条皱纹,甚至每一根 头发都在微笑!( ) 笑的双手发抖的同学们,一个个变得笨手笨脚, 画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三脚架 。 ( ) 反问 夸张 比喻 谴 舱 锣 提 疹 县 耘 添 克 肺 秃 铬 诉 阳 卞 旺 弧 众 叭 耘 酿 桔 捎 滨 旋 溺 揪 笨 桩 异 秧 沙 9 王 几 何 莲 山 课 件 h t t p : / / w w w . 5 y k j . c o m / 2、指出下列句子所用的描写方法。 须臾,一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着 一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门 ,眨眼功夫就站到了讲上。( ) 全班同学再也忍不住了,大家弯腰,摇头,挤 眉,弄眼,一起哄堂大笑!( ) “上几届有的同学说:王老师你画的那圆圈有啥 了不起?我们也会画!”( ) 外貌、动作 动作、神态 语言 筹 货 扩 宣 澎 尊 召 喊 萨 偿 哈 驱 宗 绅 篇 漆 府 彭 巩 娩 酚 钢 疆 磕 逾 扶 唾 吱 咕 躁 蔓 朗 9 王 几 何 莲 山 课 件 h t t p : / / w w w . 5 y k j . c o m /
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