[法学]中央广播电视大学2006.doc
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1、中央广播电视大学20062007学年度第一学期“开放本科”期末考试小教专业 教育心理专题 试题一。单选题(每小2分,共20分)1有资料表明西方直到( )世纪还认为儿童就是“小大人”? A16 B17 C. 18 D192“一两遗传比一吨环境还重”的是( )的代表性观点。 A斯腾 B鲁克森伯格 C. 华生 D霍尔3“发现学习”的概念是( )提出来的。 A皮亚杰 B. 布鲁纳 C. 维果茨基 D柯尔伯格4相互性观点采择属于塞尔曼说的儿童观点采择发展的( )。 A. 阶段1 B阶段2 C. 阶段3 D. 阶段45在经典条件作用程序里,UR表示( )。 A无条件刺激 B. 无条件反应 C. 条件刺激
2、D条件反应6桑代克在一项实验里划了3000条线段,结果表明( )。 A. 重复促进成绩 B. 重复比反馈更重要 C. 重复和反馈同等重要 D反馈比重复更重要7提出“心理地图”概念的是( )。 A. 斯金纳 B托尔曼 C. 柯勒 D. 班杜拉8下面说法中不正确的是( ) A知识网络中的绝大多数命题都“休眠”着 B. “激活”一个命题就是把它从长时记忆调到工作记忆里来 C. 任何时候,被激活的命题总是少数新知识 D命题其实有不同的激活水平9在距离正态分布平均值的一个标准差里包括了( )人口。 A. 1359 B3413 C50 D682610优良。中,差的评定属于( )。 A. 名义分数 B顺序分
3、数 C. 区间分数 D. 比率分数二、填空(每空1分,共10分)1少年往往强调友谊的和这两个特点。2形成经典条件反应的关键是时常伴随以刺激。3“知识的”一语讲的是知识在头脑是什么样子的。4桑代克的学习三律是律,律和效果律。5命题由论点和两个成分构成。6陈述性知识学习分知识的和两个方面。7. 分布的单位称为标准差。三、名词解释(每个4分,共16分)1基因的显性效应2依恋3程序性知识4教学目标的陈述通则四、简答题(从以下4个小题中任选3个小题完成,共24分)1托尔曼用三组老鼠做的潜在学习实验确立了什么重要观念?(8分)2简述A类教学内容的特点(8分)3请按显性基因效应来举例说明遗传也造成亲子相异性
4、。(8分)4简述大一统产生式的长处和短处(8分)五,论述题(共30分)1学校教育作为一种环境是怎样缩小儿童少年之间的个体差异的?(15分)2试论促进概化的基本做法。(15分) 试卷代号:1170 中央广播电视大学20062007学年度第一学期“开放本科”期末考试 小教专业 教育心理专题 试题答案及评分标准 (供参考) 2007年1月一、单选题(每小题2分,共20分1 1B 2D 3B 4. C 5. B 6D 7B 8C 9B 10B二、填空题(每空1分,共10分) 1。亲密无间 忠诚可靠 2。五条件 3表征 4准备 练习 5联系 6获得 提取 7正态三、名词解释(每个4分,共16分) 1基因
5、的显性效应是指显性基因压制隐性基因起作用。 2依恋是指个体为寻求更多的心理安全而靠近庇护人。 3程序性知识是关于如何做事或做成一事的知识,也是关于如何解决问题的知识。 4教学目标的陈述通则是指教学目标应该用学生的终端行为来陈述。四,简答题C从以下4个小题中任选3个小题完成,共24分) 1。托尔曼用三组老鼠做的潜在学习实验确立了什么重要观念?(8分) 答,(1)学习与表现(2分)是两回事(2分);(2)强化不是学习的必要条件(2分),它只影响学习成果的表现(2分)。(文句表达1分) 2简述A类教学内容的特点(8分) 答;(1)边界分明、单元小,是此即非彼。(2分)(2)对后续学习具有“致命基础性
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