《再塑生命的人》.ppt
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1、软 嚷 羽 伎 偏 稳 容 潦 孕 腔 裤 速 界 凭 儿 凹 恫 悲 蜜 跳 窍 茎 卒 煮 帮 梳 狗 坯 础 爱 弧 囤 再 塑 生 命 的 人 再 塑 生 命 的 人 海伦海伦凯勒:凯勒:美国著名女作美国著名女作 家、教育家、社会活动家。家、教育家、社会活动家。她生于亚她生于亚 拉巴马州,在波士顿柏金斯盲人学校拉巴马州,在波士顿柏金斯盲人学校 莎莉文老师的协助下,她学会了阅读莎莉文老师的协助下,她学会了阅读 、写作,还学会了说话,上了大学,、写作,还学会了说话,上了大学, 并且成为有名的教育家和社会活动家并且成为有名的教育家和社会活动家 。 1900 1900年,海伦进入拉德克利夫学年
2、,海伦进入拉德克利夫学 院学习,并于院学习,并于19041904年荣誉毕业。当年荣誉毕业。当 年她和她的老师莎莉文合著的海伦的年她和她的老师莎莉文合著的海伦的 自传自传我的一生我的一生( (又译我生活的又译我生活的 故事故事) )发表,即引起轰动,成为著发表,即引起轰动,成为著 名的英文名著。另著有我生活的故名的英文名著。另著有我生活的故 事海伦事海伦凯勒日记走出黑暗凯勒日记走出黑暗 老师。老师。 作者简介作者简介 惩 喝 然 栈 线 缩 睫 勺 相 伎 焕 摈 涩 蔽 戎 勺 借 中 迷 轰 幽 又 泡 翘 可 沮 损 界 懒 衔 固 识 再 塑 生 命 的 人 再 塑 生 命 的 人 搓搓
3、 捻捻 怦怦 脾气脾气 譬如譬如 恩惠 恩惠 繁衍繁衍 小憩小憩 诱惑诱惑 枝桠 枝桠 冥思遐想冥思遐想 遨游遨游 钥匙 钥匙 预兆预兆 凝聚凝聚 遗憾遗憾 和蔼 和蔼 琢琢 绚丽绚丽 (cu) (nin) (png) (cu) (nin) (png) (p ) (p ) (p) (hu) (yn) (p) (hu) (yn) (q) (q) (yu hu) (y) (mng xi)(yu hu) (y) (mng xi) (oo) (yo shi) (y zho) (yo shi) (y zho) (nng)(nng) (hnhn) (h i) (zhu) (xun )(h i) (zhu)
4、 (xun ) 析字正音析字正音 矮 浦 爽 撤 镭 刘 镣 俊 胖 幢 袱 游 来 钞 侮 蒙 剔 迫 场 喂 浆 帆 朗 践 株 锗 鞠 饼 龚 断 柄 论 再 塑 生 命 的 人 再 塑 生 命 的 人 迁迁 徙:徙: 繁繁 衍:衍: 油然而生:油然而生: 花团锦簇:花团锦簇: 美不胜收:美不胜收: 不可名状:不可名状: 迁移。迁移。 逐渐增多或增广。逐渐增多或增广。 形容思想感情自然而然地产生。形容思想感情自然而然地产生。 形容五彩缤纷、十分华丽的形象形容五彩缤纷、十分华丽的形象 。 美好的东西太多,一时接受不完美好的东西太多,一时接受不完 ( (看不过来看不过来) )。 不能够用语言
5、形容。名,说出。不能够用语言形容。名,说出。 础 冯 怔 砸 橡 穴 验 昌 赢 二 鸯 驳 芍 贰 一 概 首 叭 貉 阿 胰 有 竖 短 鞍 酋 挝 辖 整 睹 西 恃 再 塑 生 命 的 人 再 塑 生 命 的 人 莎莉文老师莎莉文老师 教授的知识教授的知识 教教 识识 事事 物物 名名 称称 带带“我我”感感 受大自然受大自然 诠诠 释释 “爱爱”的涵义的涵义 “我我”的收获及感受的收获及感受 (插叙)未受教育前的(插叙)未受教育前的“我我”像大像大 雾中的航船,没有指南针、探测仪雾中的航船,没有指南针、探测仪 。 愤怒、苦恼、疲倦不堪。愤怒、苦恼、疲倦不堪。 知道世间万物都有自己的名
6、字。唤知道世间万物都有自己的名字。唤 醒了我的灵魂,给予我光明、希望醒了我的灵魂,给予我光明、希望 、快乐和自由、快乐和自由 打开希望之门打开希望之门 启迪思启迪思 想之光想之光 明白自然的伟大和世界美好;体验到明白自然的伟大和世界美好;体验到 自然严厉暴躁的一面;美妙。自然严厉暴躁的一面;美妙。 从语言中领悟到许多抽象的概念从语言中领悟到许多抽象的概念 感觉到有无数无形的线条正穿梭在感觉到有无数无形的线条正穿梭在“ 我我”和其他人的心灵之间。和其他人的心灵之间。 领悟爱领悟爱 的真谛的真谛 墒 拦 无 棠 疮 等 灾 凄 厘 搬 丝 缺 镶 眉 巨 葫 兔 哟 鹏 肆 恋 羡 矫 柯 课 栅
7、 札 呀 逊 搂 渡 疤 再 塑 生 命 的 人 再 塑 生 命 的 人 本文文字写得非常优美,简直是一首散本文文字写得非常优美,简直是一首散 文诗,选取自己最喜欢的几句话为大家有文诗,选取自己最喜欢的几句话为大家有 感情的朗读。说说为什么作者什么也看不感情的朗读。说说为什么作者什么也看不 见,却能感受到如此美的世界呢?见,却能感受到如此美的世界呢? 明确:明确: 心中有爱,我们应该心中有爱,我们应该 珍惜自己一双明亮的珍惜自己一双明亮的 眼睛,用心去感受我眼睛,用心去感受我 们看到的世界。们看到的世界。 映 收 寺 狄 鞭 固 毗 讶 棘 芋 痰 遍 抛 考 累 发 肪 童 祟 胜 缴 案
8、兔 物 昆 韦 暖 梧 饿 鲍 嘴 辞 再 塑 生 命 的 人 再 塑 生 命 的 人 莎莉文老师的到来莎莉文老师的到来, ,就就 像为我开了一扇厚重的像为我开了一扇厚重的 大门大门, ,把我从黑暗引向把我从黑暗引向 光明。光明。 莎莉文老师走进海伦莎莉文老师走进海伦凯勒的生活后凯勒的生活后, , 她的生活起了怎样的变化她的生活起了怎样的变化? ?可以根据下可以根据下 列例句列例句, ,用一个比喻写出来。用一个比喻写出来。 枚 欢 亨 臀 吗 呕 搁 卑 性 用 噎 盲 匹 祖 险 蚕 假 闲 骋 棋 蓟 轻 韧 屡 域 簧 宙 屏 味 实 所 唆 再 塑 生 命 的 人 再 塑 生 命 的
9、人 读了本文,你认为读了本文,你认为 莎莉文老师是怎样莎莉文老师是怎样 的一个老师?海伦的一个老师?海伦 是怎样的一个学生是怎样的一个学生 ? 莎莉文老师莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究是一个热爱自己的学生、讲究 教育方法、循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐教育方法、循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐 心的出色的老师。心的出色的老师。 海伦海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富 、热爱生活的女孩。、热爱生活的女孩。 悉 众 紫 布 庄 敝 烹 哩 琴 曾 很 抛 鄙 务 伊 蹦 肉 宰 鸟 苛 小 岭 她 消 胸 嫂 辩 券 媚 浦 未 凛 再 塑 生 命 的 人
10、 再 塑 生 命 的 人 文章为什么以文章为什么以“再塑生命再塑生命 的人的人”为题?为题? “ “再塑生命再塑生命”从字面意思看,是从字面意思看,是“重新塑造生命、重新塑造生命、 重新获得生命重新获得生命”的意思,但在本文中,再塑生命是指:的意思,但在本文中,再塑生命是指: 1 1“爱的光明照到了我的身上爱的光明照到了我的身上” 2 2莎莉文老师让莎莉文老师让“我我”又回到自然,理解自然又回到自然,理解自然 3 3莎莉文老师还教莎莉文老师还教“我我”懂得懂得“什么是爱什么是爱” 从这个意义上来说,莎莉文老师是从这个意义上来说,莎莉文老师是“再塑生命的人再塑生命的人”, 这表达了作者对莎利文老
11、师的无比敬爱和感激之情。这表达了作者对莎利文老师的无比敬爱和感激之情。 深入探究深入探究 颠 逐 羽 奇 刚 岛 风 缨 申 埠 铁 今 崇 抄 活 秦 旗 剩 苞 雏 磅 彝 嚷 宙 孟 正 栋 詹 将 苇 紊 僚 再 塑 生 命 的 人 再 塑 生 命 的 人 本文叙述了莎莉文老师高超的教本文叙述了莎莉文老师高超的教 育艺术,同时也表现了作者求知的育艺术,同时也表现了作者求知的 热情及艰辛而愉快的生活经历,全热情及艰辛而愉快的生活经历,全 文真诚地表达了对莎莉文老师的感文真诚地表达了对莎莉文老师的感 激之情。激之情。 中心意思中心意思 仔 膛 瞅 贬 泰 侯 豺 瑰 侠 孰 迂 疗 彝 琐
12、 幅 纷 挛 茅 手 邵 赂 户 垣 刺 婴 缴 限 钠 辰 嫩 董 描 再 塑 生 命 的 人 再 塑 生 命 的 人 18871887年年3 3月月3 3日的下午,正值美好的春天日的下午,正值美好的春天 。海伦。海伦凯勒从母亲的手势以及家人匆匆凯勒从母亲的手势以及家人匆匆 忙忙的样子,猜想一定有什么不寻常的事忙忙的样子,猜想一定有什么不寻常的事 情要发生。她站在台阶上等待。后来,情要发生。她站在台阶上等待。后来,“ 一个陌生人握住了我的手,把我紧紧地抱一个陌生人握住了我的手,把我紧紧地抱 在怀中。我似乎能感觉得到,她就是那个在怀中。我似乎能感觉得到,她就是那个 来对我启示世间的真理,给我深
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