《再塑生命的人》ppt课件(43页).ppt
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1、史 遂 较 帅 份 痰 赠 泡 线 闽 鳖 俺 窖 勾 倡 朗 镍 舔 代 磐 游 钱 脏 阐 狭 之 手 祟 竿 马 刮 砖 再 塑 生 命 的 人 p p t 课 件 ( 4 3 页 ) 再 塑 生 命 的 人 p p t 课 件 ( 4 3 页 ) 再塑生命的人 海伦凯勒 我要把我要把 别人眼睛所看见的光明别人眼睛所看见的光明 当作我的光明,当作我的光明, 别人耳朵听见的音乐别人耳朵听见的音乐 当成我的交响乐,当成我的交响乐, 别人嘴角的微笑别人嘴角的微笑 当作我的幸福。当作我的幸福。 中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘 高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 购 厅
2、灌 娘 础 敝 贵 贿 录 羚 蹈 销 候 瘦 缅 蛊 南 虞 吱 太 协 稗 努 抢 讽 晋 驳 筑 苗 棠 绑 酒 再 塑 生 命 的 人 p p t 课 件 ( 4 3 页 ) 再 塑 生 命 的 人 p p t 课 件 ( 4 3 页 ) Helen KellerHelen Keller (1880-1968)(1880-1968) 海伦海伦凯勒:凯勒:美国著名女作美国著名女作 家、教育家、社会活动家。家、教育家、社会活动家。她生于亚她生于亚 拉巴马州,在波士顿柏金斯盲人学校拉巴马州,在波士顿柏金斯盲人学校 莎莉老师的协助下,她学会了阅读、莎莉老师的协助下,她学会了阅读、 写作,还学会
3、了说话,上了大学,并写作,还学会了说话,上了大学,并 且成为有名的教育家和社会活动家。且成为有名的教育家和社会活动家。 19001900年,海伦进入拉德克利夫学院年,海伦进入拉德克利夫学院 学习,并于学习,并于19041904年荣誉毕业。当年年荣誉毕业。当年 她和她的老师莎莉文合著的海伦的自她和她的老师莎莉文合著的海伦的自 传传我的一生我的一生( (又译我生活的故又译我生活的故 事事) )发表,即引起轰动,成为著名发表,即引起轰动,成为著名 的英文名著。另著有我生活的故事的英文名著。另著有我生活的故事 海伦海伦凯勒日记走出黑暗凯勒日记走出黑暗 老师。老师。 作者简介作者简介 宪 叉 综 伺 凭
4、 政 弓 拉 痪 锣 亢 交 碰 兜 纠 躇 宪 遇 柴 疽 贷 挎 畸 温 截 炽 类 靶 魂 阀 奶 胺 再 塑 生 命 的 人 p p t 课 件 ( 4 3 页 ) 再 塑 生 命 的 人 p p t 课 件 ( 4 3 页 ) 海伦凯勒(1880-1968) 美国作家、演讲家、教育家、社会 活动家。 一岁半,海伦凯勒不幸染上疾病 ,致使双目失明、双耳失聪,随之又丧 失了说话的能力。从此,她坠入了一个 黑暗而沉寂的世界,陷入了痛苦的深渊 17岁,海伦凯勒考进了美国第一 流的高等学府哈佛大学,并以优异 的成绩从大学毕业,还掌握了英、法、 德、拉丁和希腊五种文字。 大学期间,她开始写作。毕
5、业后, 她把自己的一生献给了盲人福利和教育 事业,并在繁忙的工作中先后完成了14 部具有世界影响的著作。最著名的是其 自传假如给我三天光明。 中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘 高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 过 纲 盒 踩 柱 粕 于 自 惦 雨 鼓 奴 让 苫 驶 稗 债 慕 伟 答 尼 屯 醋 揉 馅 浙 欠 嘴 漏 罪 译 袜 再 塑 生 命 的 人 p p t 课 件 ( 4 3 页 ) 再 塑 生 命 的 人 p p t 课 件 ( 4 3 页 ) 十九世纪出现了两个了不起的人 物:一个是拿破仑,一个就是海伦凯 勒。 马克吐温 “1902年,文学上最重要的
6、两大贡献 是吉卜林的吉姆和海伦凯勒的我 的生活。” 美国著名作家海尔博士 海伦凯勒是二十世纪美国十大 伟人之一。 美国时代周刊 中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘 高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 怎 苗 粹 旋 摔 赫 丧 驻 晰 忙 揪 测 缔 堰 范 咒 炸 频 瞅 譬 嚣 霸 兹 盖 躇 戴 尖 假 央 鞘 爷 刑 再 塑 生 命 的 人 p p t 课 件 ( 4 3 页 ) 再 塑 生 命 的 人 p p t 课 件 ( 4 3 页 ) 是什么原因让她成为有如此杰出成是什么原因让她成为有如此杰出成 就的伟人呢?今天,我们一起走进就的伟人呢?今天,我们一起走进
7、 再塑生命的人,去感受一个病弱生再塑生命的人,去感受一个病弱生 命的顽强成长的足迹和引领她人生转命的顽强成长的足迹和引领她人生转 机走向光明的机走向光明的莎莉文莎莉文老师。老师。 导导 语语 苍 仍 瞄 蒸 科 呵 佳 蹄 辽 品 触 婪 嘻 拷 涵 管 翟 蒙 羞 钥 椎 碰 刘 痪 掺 叭 钦 荆 的 弦 枯 雀 再 塑 生 命 的 人 p p t 课 件 ( 4 3 页 ) 再 塑 生 命 的 人 p p t 课 件 ( 4 3 页 ) 搓搓 捻捻 怦怦 脾脾气气 譬譬如如 恩 恩惠惠 繁繁衍衍 小小憩憩 诱惑诱惑 枝 枝桠桠 冥冥思思遐遐想想 遨遨游游 钥匙钥匙 预兆预兆 凝凝聚聚 遗
8、憾遗憾 和和蔼蔼 琢琢磨磨 绚绚丽丽 (cu) (nin) (png) (p ) (cu) (nin) (png) (p ) (p) (hu) (yn) (q)(p) (hu) (yn) (q) (yu hu) (y) (mng xi)(yu hu) (y) (mng xi) (oo) (yo shi) (y zho) (nng) (yo shi) (y zho) (nng) (hnhn) (h i) (zhu m) (xun ) (h i) (zhu m) (xun ) 析字正音析字正音 钝 虹 奔 娱 母 后 眯 序 狮 古 错 必 匪 际 优 樟 燃 挽 捎 宏 椎 岳 嘉 袍 器 医
9、婪 盗 青 曝 兹 迎 再 塑 生 命 的 人 p p t 课 件 ( 4 3 页 ) 再 塑 生 命 的 人 p p t 课 件 ( 4 3 页 ) 迁迁 徙:徙: 繁繁 衍:衍: 油然而生:油然而生: 花团锦簇:花团锦簇: 美不胜收:美不胜收: 不可名状:不可名状: 迁移。迁移。 逐渐增多或增广。逐渐增多或增广。 形容思想感情自然而然地产生。形容思想感情自然而然地产生。 形容五彩缤纷、十分华丽的形象形容五彩缤纷、十分华丽的形象 。 美好的东西太多,一时接受不完美好的东西太多,一时接受不完 ( (看不过来看不过来) )。 不能够用语言形容。名,说出。不能够用语言形容。名,说出。 荐 捍 巍
10、弓 刑 眶 糟 烩 葬 愈 能 漳 镀 国 轴 显 介 逼 箍 艺 隋 铭 逊 馏 莉 式 迄 揉 拄 泵 虾 董 再 塑 生 命 的 人 p p t 课 件 ( 4 3 页 ) 再 塑 生 命 的 人 p p t 课 件 ( 4 3 页 ) 整体感知:谁是再塑我生命的人? 请用自己的话概括文章所记叙的主要事 件,找出文章的纲领句。 文章的纲领句是: “对我启示世间真理,给我深 切的爱”。 曙 飘 梭 仑 丫 弘 谍 砒 致 篇 跋 酌 读 亮 晃 先 敲 虎 思 费 咖 赂 祟 琵 惊 廊 胎 幢 冶 拙 卢 剂 再 塑 生 命 的 人 p p t 课 件 ( 4 3 页 ) 再 塑 生 命
11、 的 人 p p t 课 件 ( 4 3 页 ) 莎莉文老师莎莉文老师 教授的知识教授的知识 教教 识识 事事 物物 名名 称称 带带“我我”感感 受大自然受大自然 诠诠 释释 “爱爱”的涵义的涵义 “我我”的收获及感受的收获及感受 (插叙)未受教育前的(插叙)未受教育前的“我我”像大像大 雾中的航船,没有指南针、探测仪雾中的航船,没有指南针、探测仪 。愤怒、苦恼、疲倦不堪。愤怒、苦恼、疲倦不堪。 知道世间万物都有自己的名字。唤知道世间万物都有自己的名字。唤 醒了我的灵魂,给予我光明、希望醒了我的灵魂,给予我光明、希望 、快乐和自由、快乐和自由 打开希望之门打开希望之门 启迪思启迪思 想之光想
12、之光 明白自然的伟大和世界美好;体验到明白自然的伟大和世界美好;体验到 自然严厉暴躁的一面;美妙。自然严厉暴躁的一面;美妙。 从语言中领悟到许多抽象的概念从语言中领悟到许多抽象的概念 感觉到有无数无形的线条正穿梭在感觉到有无数无形的线条正穿梭在“ 我我”和其他人的心灵之间。和其他人的心灵之间。 领悟爱领悟爱 的真谛的真谛 硼 搁 搜 哼 钉 贴 板 汤 惺 妆 裁 艘 韩 缎 简 埠 苇 田 辱 火 宴 横 奖 董 螺 蘑 惮 话 夺 淖 剧 炯 再 塑 生 命 的 人 p p t 课 件 ( 4 3 页 ) 再 塑 生 命 的 人 p p t 课 件 ( 4 3 页 ) 第第部分部分( (第
13、第1-131-13段段) ),写莎莉文老师来到,写莎莉文老师来到“ 我我”身边,并教我认识实物的名称。身边,并教我认识实物的名称。 第二部分第二部分( (第第14-2114-21段段) ),莎莉文老师引导,莎莉文老师引导“我我 ”在大自然中接受教育,让在大自然中接受教育,让“我我”走进自然走进自然 ,亲近自然。,亲近自然。 第三部分第三部分( (第第22-3922-39段段) ),莎莉文老师引导,莎莉文老师引导“ 我我”领悟像领悟像“爱爱”这样抽象的概念。这样抽象的概念。 层次结构层次结构 质 肤 膀 庭 懂 骄 础 法 郑 边 茎 递 艺 索 广 茅 傈 挑 赘 地 蕴 隐 消 帛 檬 壤
14、提 睁 加 笔 讽 惺 再 塑 生 命 的 人 p p t 课 件 ( 4 3 页 ) 再 塑 生 命 的 人 p p t 课 件 ( 4 3 页 ) 文章为什么以文章为什么以“再塑生命再塑生命 的人的人”为题?为题? “再塑生命再塑生命”从字面意思看,是从字面意思看,是“重新塑造生命、重新塑造生命、 重新获得生命重新获得生命”的意思,但在本文中,再塑生命是指:的意思,但在本文中,再塑生命是指: 1 1“爱的光明照到了我的身上爱的光明照到了我的身上” 2 2莎莉文老师让莎莉文老师让“我我”又回到自然,理解自然又回到自然,理解自然 3 3莎莉文老师还教莎莉文老师还教“我我”懂得懂得“什么是爱什么
15、是爱” 从这个意义上来说,莎莉文老师是从这个意义上来说,莎莉文老师是“再塑生命的人再塑生命的人”, 这表达了作者对莎利文老师的无比敬爱和感激之情。这表达了作者对莎利文老师的无比敬爱和感激之情。 深入探究深入探究 史 原 患 斥 运 汪 翻 音 挠 离 朝 裤 表 翘 贯 阔 嗜 皆 摈 掖 诀 凉 咋 瘫 水 辙 竣 狙 掖 刺 疼 碌 再 塑 生 命 的 人 p p t 课 件 ( 4 3 页 ) 再 塑 生 命 的 人 p p t 课 件 ( 4 3 页 ) 对“再塑生命”的理解: 本文中,再塑生命是指“我的 灵魂被唤醒,莎莉文老师让“我” 认识了文字,再次拥有了光明、希 望、快乐和自由。
16、爱的光明照到了 我的身上”。所以,莎莉文老师就 是我的“重生父母”。 字面意思:是指“重新塑造 生命,重新获得生命” 。 避 搁 芯 炎 实 涟 态 吸 称 熄 午 梯 岔 孙 星 面 恋 附 漾 久 宦 庄 遣 湘 镰 靠 雅 陆 宰 烃 取 胃 再 塑 生 命 的 人 p p t 课 件 ( 4 3 页 ) 再 塑 生 命 的 人 p p t 课 件 ( 4 3 页 ) 本文叙述了莎莉文老师高超的教本文叙述了莎莉文老师高超的教 育艺术,同时也表现了作者求知的育艺术,同时也表现了作者求知的 热情及艰辛而愉快的生活经历,全热情及艰辛而愉快的生活经历,全 文真诚地表达了对莎莉文老师的感文真诚地表
17、达了对莎莉文老师的感 激之情。激之情。 中心意思中心意思 外 绦 蕴 淡 比 掀 握 搀 苞 类 卑 应 析 扛 姑 图 擎 馏 禄 悬 锥 簧 颧 怕 娘 诌 醛 缸 羞 牺 掺 舆 再 塑 生 命 的 人 p p t 课 件 ( 4 3 页 ) 再 塑 生 命 的 人 p p t 课 件 ( 4 3 页 ) 本文文字写得非常优美,简直是一首散本文文字写得非常优美,简直是一首散 文诗,选取自己最喜欢的几句话为大家有文诗,选取自己最喜欢的几句话为大家有 感情的朗读。说说为什么作者什么也看不感情的朗读。说说为什么作者什么也看不 见,却能感受到如此美的世界呢?见,却能感受到如此美的世界呢? 明确:
18、明确: 心中有爱,我们应该心中有爱,我们应该 珍惜自己一双明亮的珍惜自己一双明亮的 眼睛,用心去感受我眼睛,用心去感受我 们看到的世界。们看到的世界。 氏 孝 党 梨 瞪 穗 姨 箩 兢 腿 咖 诵 鸟 察 蓬 垣 聚 为 河 箍 蓝 疟 郎 汤 抚 桑 低 嘿 薪 煤 蹿 附 再 塑 生 命 的 人 p p t 课 件 ( 4 3 页 ) 再 塑 生 命 的 人 p p t 课 件 ( 4 3 页 ) 水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希 望、快乐和自由。望、快乐和自由。 刹那间,我明白了其中的道理刹那间,我明白了其中的道理我感我感 觉到有无数无形的线条正穿梭
19、在我和其他人觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人 的心灵中间。的心灵中间。 聪明的海伦不仅对聪明的海伦不仅对“水水”有了新的认识,而且使有了新的认识,而且使 她对世界万物都有了新的认识。她对世界万物都有了新的认识。“水水”让海伦获让海伦获 得了生命的意识和感情,也拥有了求知的无比美得了生命的意识和感情,也拥有了求知的无比美 好的感受。好的感受。 “无形的线条无形的线条”就是就是“爱爱”,正是人们相互之间有,正是人们相互之间有 了爱的关心,爱的温暖,才使得生活充满了阳光。了爱的关心,爱的温暖,才使得生活充满了阳光。 精读赏析精读赏析 淖 练 塘 李 腥 庄 判 敞 靛 翘 肤 煮 警 畸 柄
20、缝 岸 曙 资 神 身 稿 毛 步 盖 灯 拌 篡 日 诱 蔡 向 再 塑 生 命 的 人 p p t 课 件 ( 4 3 页 ) 再 塑 生 命 的 人 p p t 课 件 ( 4 3 页 ) 文中探讨文中探讨“爱爱”的句子有:的句子有: “爱是什么爱是什么?”?” “爱是花的香味吗爱是花的香味吗?”?” 在海伦看来,爱是给人带来愉快而美好感受的东西在海伦看来,爱是给人带来愉快而美好感受的东西。 “爱是不是太阳爱是不是太阳?”?” 在海伦看来,在海伦看来,“世界上没有比太阳更好的东西了,它的世界上没有比太阳更好的东西了,它的 热力使万物茁壮生长。热力使万物茁壮生长。”爱能给人光和热,能使万物
21、茁壮成爱能给人光和热,能使万物茁壮成 长。显然,小海伦对爱又深入了一步。长。显然,小海伦对爱又深入了一步。 赋 到 压 赤 村 心 硕 糠 楚 诬 徐 瞎 搐 甘 千 胁 绷 幕 骤 蛮 剿 患 真 张 遁 娄 摊 比 吏 缝 草 搐 再 塑 生 命 的 人 p p t 课 件 ( 4 3 页 ) 再 塑 生 命 的 人 p p t 课 件 ( 4 3 页 ) “爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。你爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。你 摸不到云彩,但你能感觉到雨水。你也知道,在摸不到云彩,但你能感觉到雨水。你也知道,在 经过一天酷热日晒之后,要是花和大地能得到雨经过一天酷热日晒之后,要
22、是花和大地能得到雨 水会是多么高兴呀水会是多么高兴呀! ! 爱也是摸不着的,但你却能感爱也是摸不着的,但你却能感 到她带来的甜蜜。没有爱,你就不快活,也不想到她带来的甜蜜。没有爱,你就不快活,也不想 玩了。玩了。” 爱是看不见摸不着的,但它总是出现在你最需要的时爱是看不见摸不着的,但它总是出现在你最需要的时 候,有了它,你就快乐,生活就变得美好,没有它,一切候,有了它,你就快乐,生活就变得美好,没有它,一切 都变得索然无味了。都变得索然无味了。 哲 纠 瞳 豢 澎 济 奈 寄 愁 基 擎 麦 绩 舀 禽 俞 礁 揪 口 圣 警 啮 亦 憎 旗 潭 景 敛 段 陛 钩 汪 再 塑 生 命 的 人
23、 p p t 课 件 ( 4 3 页 ) 再 塑 生 命 的 人 p p t 课 件 ( 4 3 页 ) 18871887年年3 3月月3 3日的下午,正值美好的春天日的下午,正值美好的春天 。海伦。海伦凯勒从母亲的手势以及家人匆匆凯勒从母亲的手势以及家人匆匆 忙忙的样子,猜想一定有什么不寻常的事忙忙的样子,猜想一定有什么不寻常的事 情要发生。她站在台阶上等待。后来,情要发生。她站在台阶上等待。后来,“ 一个陌生人握住了我的手,把我紧紧地抱一个陌生人握住了我的手,把我紧紧地抱 在怀中。我似乎能感觉得到,她就是那个在怀中。我似乎能感觉得到,她就是那个 来对我启示世间的真理,给我深切的爱的来对我启
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