[理学]工程数学课程设计介绍.doc
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1、工程数学课程设计介绍一、课程基本信息工程数学是工科类相关专业重要的专业基础课程。通过本课程的学习,使工科专业的学生理解本专业必备的数学观点和方法,掌握本专业工程数学的基本概念、基本理论和基本计算,培养学生的抽象思维能力、逻辑推理能力、运算能力,为学生进一步学习专业后续课程打好基础。二、课程的性质与任务工程数学课程是高职高专院校理工科、经济管理等学科各专业学生的一门重要的基础理论课程,在我院办学历程中为人才培养起到了应有的作用。工程教学是素质教育的一个重要的方面,它在培养学生的综合素质和创新意识方面承担着十分重要的任务:(1)它是学生掌握数学工具的重要课程。这一作用对培养工科专业学生是非常重要的
2、, 是“专业素质”的重要内容。 (2)学生培养理性思维的主要载体。数学研究的是各种抽象的“数”和“形”的模式结构,运用的主要是逻辑、思辨和推演等理性思维方法。(3)它是学生接受美感熏陶的一条途径。数学是美学四大中心建构(史诗、音乐、造型和数学)之一。(4)它是学生创新教育必不可少的手段。(5)它是学生成为高素质人才的重要载体。三、课程目标在本课程的教学过程中,根据课程内容和学生特点,合理设计教学方法和教学评价,通过本课程的学习,使相关专业的学生理解本专业必备的数学观点和方法,掌握本专业工程数学的基本概念、基本理论和基本计算,培养学生的抽象思维能力、逻辑推理能力、运算能力,为学生进一步学习专业后
3、续课程打好基础。工程数学教学是素质教育的一个重要的方面,它在培养学生的综合素质和创新意识方面起着十分重要的作用。四、课程设计理念与思路数学课程在高职教学中应承担两方面的责任。一是满足规格教育的必需,体现数学的基础性地位,使学生通过数学课程的学习具有较坚实的数学基础,为适应形势的变化和企业技术的更新的需要而具有较强的自我学习、可持续发展的能力;二是满足专业的需要,为专业服务,充分利用数学的工具性作用,为学生在后继专业基础课和专业课程的学习扫清障碍、做好铺垫。配合专业课程的教学,为企业培养“可用、好用、经用”的高级技术、技能型人才。因此我们在工程数学课程设计时进行了教学观念的四个转变:(1)从重知
4、识传授转变为注重学生数学能力的培养;(2)从重理论推导、技巧强化转变为注重实际应用及数学思想的培养;(3)从着重学科体系的完整性逐渐转变为注重专业需要的课程整合;(4)从重教师的讲授转变为注重学生的自主学习.鉴于以上思路,我们经过教学实践和研究,根据我院相关专业需要,精选了课程内容,实现工程数学教学内容模块式整合。这样可根据学生实际和专业需要进行内容选择。这种模块化教学便于在更大范围推广,对不同专业、不同对象实行差异化教学。同时用高级编程语言进行数学实验,实现工程数学与软件专业课程的有机融合,同时实现数学课程与软件课程的无缝对接。五、教学资源1、与本课程配套的教学资料齐全规范本课程有科学合理、
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