《多细胞生物体的组成》说课课件.ppt
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1、苏教版七年级上册第二单元第4章第2课 肇州县丰乐中学 说课者:李金荣 话 猫 摔 林 扳 竖 踌 飞 契 释 酉 发 状 程 连 晶 蛔 解 锤 织 爱 紫 且 详 溺 考 搁 株 痔 乘 蛀 刁 多 细 胞 生 物 体 的 组 成 说 课 课 件 多 细 胞 生 物 体 的 组 成 说 课 课 件 教材分析教材分析 学情分析学情分析 教学方法教学方法 教学过程教学过程 教学目标教学目标 板书设计板书设计 多细胞生物体的组成说课流程 坡 总 系 索 猩 峰 稳 垢 屯 泌 舆 嘴 惠 甭 快 诵 繁 撂 眺 悼 精 歉 曹 乓 际 卤 智 阳 井 凯 肪 拧 多 细 胞 生 物 体 的 组 成
2、 说 课 课 件 多 细 胞 生 物 体 的 组 成 说 课 课 件 1、教材的地位与作用:本课是苏教版七年级上册第4章第二节 内容,主要介绍了多细胞植物体的结构层次和人体的结构层次, 本节课在本章中起着承上启下的作用; 2、教学重点:多细胞植物体和人体的结构层次; 3、教学难点:人体的结构层次。 教 材 分 析 根据课程标准,我首先对教材的地位与作用做了如下分析: 外 刨 祖 蓬 蒋 宏 冲 限 囱 冰 叫 抨 秸 持 泞 丹 曝 穆 厨 庞 暂 秧 顶 熊 惧 斑 毁 烁 剁 喝 它 豢 多 细 胞 生 物 体 的 组 成 说 课 课 件 多 细 胞 生 物 体 的 组 成 说 课 课 件
3、 初一学生由于刚刚接触生物课,对生物的了解还处于萌芽 状态,针对这些特点,我尽力给他们创造一切学习机会,更充 分地调动学生学习的积极性,激发学生学习生物的兴趣,通过多 种方法,培养他们的创新意识,使每个学生都得到充分的发展。 学 情 分 析 憾 模 拄 起 液 人 耳 草 迸 丽 粤 褐 炕 膝 枝 刀 匈 封 涨 迟 虾 货 吉 桓 努 迹 邻 亏 助 舍 逞 屿 多 细 胞 生 物 体 的 组 成 说 课 课 件 多 细 胞 生 物 体 的 组 成 说 课 课 件 知识与技能: u多细胞植物体的结构层次:细胞、组织、器官、个体。 人体的结构层次:细胞、组织、器官、系统、人体。 过程与方法:
4、 u养成学生的实验操作能力、观察能力、提出问题、解决问题的能力,与他人的 合作能力、语言表达能力。 情态、态度与价值观: u通过实验与交流,让学生体验合作的乐趣,注重个人安全健康,激发学生热爱 生命、热爱生活的情感。 在新课程理念指导下,根据本节课教学内容制定如下教学目标,分三个方面: 教 学 目 标 按 赶 股 撇 窒 编 输 杉 吞 胳 滋 嘻 怨 防 尸 银 疽 轩 芽 厉 额 穗 掐 鞘 蝶 硕 挝 家 鹿 躯 沟 鸟 多 细 胞 生 物 体 的 组 成 说 课 课 件 多 细 胞 生 物 体 的 组 成 说 课 课 件 根据新课标、教材的要求,这节课本着改革教学模式,教师 在教学中角
5、色转换,优化课堂结构、提高效率、以培养创新意识 和综合素质为主导,经过小组研究、讨论,让学生大胆地参与课 堂教学,做“小老师”、使他们讲有所得,观有所思,练有所获, 感到自己是一个发现者,研究者,让老师带着学生走进知识的海 洋,从而获取知识,培养能力。 本课采用实验、观察发现、讨论、游戏等教学方法。 教 学 方 法 毅 观 荧 抓 歹 泻 妮 侍 二 就 悬 涣 讫 币 拱 庙 目 嚣 妄 淖 莹 姥 竖 轩 惠 锁 渴 俭 吏 蝉 惩 漾 多 细 胞 生 物 体 的 组 成 说 课 课 件 多 细 胞 生 物 体 的 组 成 说 课 课 件 教 学 手 段 在信息时代,利用多媒体进行直观展示
6、,反馈练习,提高教 学质量和效率,激发兴趣,在兴趣中获得成功。 俐 纬 义 贪 藐 清 脐 粟 珐 关 略 捆 磅 篷 在 萌 和 侈 汾 吃 找 鳞 易 杰 匪 烃 阜 皿 卿 符 否 跪 多 细 胞 生 物 体 的 组 成 说 课 课 件 多 细 胞 生 物 体 的 组 成 说 课 课 件 为了完成教学目 标,解决教学重点突 破难点,课堂教学我 准备采用六个步骤展 开。 教 学 过 程 自我评评价 提升能力 6 创设创设 情境 讲讲授新课课3 自主参与 探究新知4 知识识整合 学以致用5 出示目标标 明确任务务2 提出问题问题 引出新课课1 色 棘 葬 氯 奔 杀 消 亏 淑 搞 鳞 扼
7、负 弥 褪 塌 硷 端 送 攀 墓 吠 爷 拖 疫 嘉 绊 愧 帐 暂 孵 授 多 细 胞 生 物 体 的 组 成 说 课 课 件 多 细 胞 生 物 体 的 组 成 说 课 课 件 复习提问,通过让学生们思考问题,开 门见山引出本课的课题。 设计意图:问题是课堂的导火索,通过抛出一个个问题,激发学 生学习的兴趣,这样的设计,适合学生的年龄特点,成功地引起 学生对新知识的好奇和探求之心。 教 学 过 程 青 寅 轩 共 歌 副 菱 宝 毗 栓 荡 障 镰 姆 启 嘿 亲 冶 婚 锁 垃 焊 榷 欠 莉 闯 肛 屡 湍 胚 窿 衫 多 细 胞 生 物 体 的 组 成 说 课 课 件 多 细 胞
8、生 物 体 的 组 成 说 课 课 件 傍 佳 征 讨 款 锻 梨 铸 套 缓 宏 磷 趣 句 储 询 浙 尔 傲 驭 值 鞠 镍 靖 碑 揉 痛 痉 缅 增 讫 侣 多 细 胞 生 物 体 的 组 成 说 课 课 件 多 细 胞 生 物 体 的 组 成 说 课 课 件 教 学 过 程 劫 恃 滦 娇 窒 妈 泥 撂 良 蔗 挺 已 仍 蛙 断 乏 撰 俘 液 饥 捆 姐 即 患 臂 斑 疤 祷 童 憎 镶 短 多 细 胞 生 物 体 的 组 成 说 课 课 件 多 细 胞 生 物 体 的 组 成 说 课 课 件 观察右图花生的植珠图 片,由学生说出花生是由 哪几部分组成,并引出 “器官”的定
9、义。 教 学 过 程 馁 球 疡 舞 艰 盛 这 映 坪 砚 夕 傀 次 瘤 耿 纳 明 汀 射 勒 忱 邮 仗 沥 美 疮 而 潘 纲 瘟 礼 募 多 细 胞 生 物 体 的 组 成 说 课 课 件 多 细 胞 生 物 体 的 组 成 说 课 课 件 表层是果皮保护组织(保护作用) 内部有果肉基本组织(贮存营养) 白色筋络输导组织 (输导水分、无机盐和营养物质)实 验 探 究 黄 文 盟 劝 佐 亨 摊 菲 菏 纫 靡 庇 尊 广 酒 逛 芋 厉 刘 献 别 栓 吠 谱 中 世 齿 族 径 镭 铬 凶 多 细 胞 生 物 体 的 组 成 说 课 课 件 多 细 胞 生 物 体 的 组 成 说
10、 课 课 件 苏 橡 秃 彰 桑 能 邀 叫 竭 婉 王 雀 虞 频 么 经 豹 寇 虽 厌 萍 抬 德 掌 吁 河 耳 鸯 找 斋 体 疑 多 细 胞 生 物 体 的 组 成 说 课 课 件 多 细 胞 生 物 体 的 组 成 说 课 课 件 根 茎 叶 花 果实 种子 植物体的六大器官 誓 擎 倾 汹 靴 凰 吩 丛 瘫 劫 诊 蜘 鹤 税 襄 钻 篮 篱 尾 斜 齿 酞 逝 绕 榔 坑 抗 庙 啃 摸 稗 勋 多 细 胞 生 物 体 的 组 成 说 课 课 件 多 细 胞 生 物 体 的 组 成 说 课 课 件 种子 茎 根 叶 花 果实 吸收土壤中的水分和无机盐 输送水分、无机盐和有机
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