《巩乃斯的马》精品课件.ppt
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3、泽 拱 倚 顾 梨 几 绰 回 淳 揣 彭 轨 径 获 巩 乃 斯 的 马 精 品 课 件 巩 乃 斯 的 马 精 品 课 件 理清散文结构: 一、采用对比写法,引出描写对象 巩乃斯马。()(铺垫) 二、刻画马的 形象(8) 雪夜狂奔图人的情感 宣泄与马的奔驰相统一 暴雨狂奔图马的奔放 、自由、热情 三、赞扬马的精神(1921) 议论点题 具 体 描 写 奔放雄健而不凶暴,优美柔顺 而不懦弱。它是进取精神和崇高感 情的象征,是力和美的美妙结合 童 郸 蓄 惜 坛 能 再 只 钓 著 举 蚌 钝 扬 娩 盈 凭 惩 惊 贩 励 薪 瞧 氨 特 复 铅 江 档 硬 佐 渠 巩 乃 斯 的 马 精
4、品 课 件 巩 乃 斯 的 马 精 品 课 件 20 20世纪世纪6060年代末到年代末到7070年代初,全国年代初,全国 掀起了知识青年上山下乡接受掀起了知识青年上山下乡接受“贫下中农再贫下中农再 教育教育”的大运动,当时大批知识青年上山下的大运动,当时大批知识青年上山下 乡,到农村、边疆、农场去生活、劳动,而乡,到农村、边疆、农场去生活、劳动,而 19701970年,作者周涛也来到巩乃斯草原一个农年,作者周涛也来到巩乃斯草原一个农 场接受场接受“再教育再教育”。“文革文革”间上山下乡的间上山下乡的 知青共知青共16001600多万人,一代人的青春被集体荒多万人,一代人的青春被集体荒 废。作
5、者身在此列。当时社会政治气氛压抑废。作者身在此列。当时社会政治气氛压抑 ,人人自危,正常的社会生活被严重异化,人人自危,正常的社会生活被严重异化, 人们内心压抑而痛苦。人们内心压抑而痛苦。 剂 池 南 预 啼 娜 箱 艰 绒 歹 尼 葡 蛀 蒋 涪 何 绢 锥 饺 识 吮 皿 砒 角 迎 评 嗅 蜜 献 仍 剁 雁 巩 乃 斯 的 马 精 品 课 件 巩 乃 斯 的 马 精 品 课 件 二、品析两幅二、品析两幅“ “奔马图奔马图” ” “ “雪夜骑马狂奔雪夜骑马狂奔”作者为什么要去作者为什么要去 纵马?他获得的仅仅是一点快乐?纵马?他获得的仅仅是一点快乐? 生命(怎么样)生命(怎么样) 才是美
6、丽的才是美丽的 ? 生命的体验与感悟 拢 阐 通 脸 尊 咐 丰 榨 洒 酣 流 蔬 矫 络 汐 缠 诫 姥 遗 祟 嗣 进 冒 莲 芍 辗 苗 涸 酒 让 柔 荔 巩 乃 斯 的 马 精 品 课 件 巩 乃 斯 的 马 精 品 课 件 与朋友在冬夜旷野的雪地上纵马狂奔与朋友在冬夜旷野的雪地上纵马狂奔 作者在农场接受再教育时,忍受不了精神的作者在农场接受再教育时,忍受不了精神的 压抑,纵马狂奔使作者的情感得到了宣泄。是巩压抑,纵马狂奔使作者的情感得到了宣泄。是巩 乃斯的马使作者在压抑的环境中感受到了生命的乃斯的马使作者在压抑的环境中感受到了生命的 自由和张力,精神、信仰、追求得以复苏。自由和张
7、力,精神、信仰、追求得以复苏。 泻 啄 簧 范 股 卡 清 繁 樟 炊 凤 霖 篷 堤 尉 涪 痔 创 钉 殉 裤 爪 静 州 甘 粱 票 她 哑 胰 诲 瞒 巩 乃 斯 的 马 精 品 课 件 巩 乃 斯 的 马 精 品 课 件 二、品析两幅二、品析两幅“ “奔马图奔马图” ” 2 2、“ “夏日万马奔腾夏日万马奔腾”你读后对你读后对 马有什么新的感受?马有什么新的感受? A A、揣测:作者心中会涌起什么样 、揣测:作者心中会涌起什么样 的思潮?的思潮? B B、这场景与上一场面有什么不同 、这场景与上一场面有什么不同 的寓意?作者除了对的寓意?作者除了对个体生命个体生命外,外, 还会对还会
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