[语文]一年级上册语文教案.doc
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1、汉语拼音 第一单元本单元的教学内容学6个单韵母、10个声母及两个整体认读音节。本单元的教学重点1. 声母和韵母的发音方法及正确书写声母、韵母。2. 学生准确地拼读音节、整体认读音节的认读。3. 声母、韵母和音节在四线格中的写法。本单元教学难点1. 声母、韵母和整体认读音节的发音方法。2. b、p、d的区别。本单元知识能力训练的前后联系为今后认读、识字打基础。第1课训练点梳理教材训练内容应达到的标准拼读与书写三个单韵母a、o、e及其四声。读准音,认清形,正确书写。1 o e教学目标:1 学会、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写;认识声调符号,掌握、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的
2、音;认识四线格,学会在四线格里写、o、e。2 准确掌握、o、e的发音方法和书写技巧。3 知道生活中处处有拼音,拼音处处为生活服务。教学重点:学会三个单韵母的读音,掌握字母的形,能正确书写字母。教学难点:准确掌握、o、e的发音方法和书写技巧。教学过程: 第一课时教学目标1. 学会、o、e三个单韵母,能读准字母音,认清字母形;认识四线格,学会在四线格里写、o、e。2. 准确掌握、o、e的发音方法和书写技巧。3.通过观察、理解教材中的插图的意思,知道生活中处处有拼音。教学重点: 学会三个单韵母的读音,掌握字母的形。教学难点:能在四线格里正确书写3个单韵母。教学过程:一、谈话激趣 从今天起我们就开始学
3、习汉语拼音了,在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗?同学们你们知道吗?汉语拼音的用处可大了,它可以帮助我们识字、学习普通话,读注音读物,是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀?要想学好汉语拼音,你们上课就要积极动脑筋,专心听讲才行呢!请你们跟读读这首小儿歌:“学习拼音用处大,读书识字要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!”这节课我们先认识3个朋友“、o、e”。二、学习3个单韵母的音形(一)学习单韵母“” 1.出示的图片: (1)问:图上画的是谁?她在干什么?你们唱过歌吗吗?会发出什么声音?(2)讲:这个“啊”就是字母“”的读音。发音时把嘴张大,舌头不动,舌面中间微微隆起,唇不
4、动。自己试试?(3)教师范读“”。(4)学生练读“”。2.学习“”的形(1)问:小女孩的头是什么形状的?她头后梳的是什么小辫子?比较一下与“”的什么地方相似?(2)你们有什么好办法记住它的形?(3)学记忆小儿歌:圆圆脸蛋翘小辫,张大嘴巴“ ”。(二)学习单韵母“o”1出示“o”图片(1)观察后提问:图上画的是什么?(2)讲:发出“窝窝”的声音,发音时嘴角隆圆,大小适中,舌头向后缩,舌面后部隆起。(3)教师范读。(4)学生体会读。2.学习“o”的形学儿歌:太阳出来红通通,公鸡一叫“o o o”。(三)学习单韵母“e”1.出示“e”的插图,问:图上画的是什么?(1)师讲:大白鹅的“鹅”平读就是“e
5、”,发音是把嘴角向两边裂开。(2)教师范读。(3)学生体会读。2.学习“e”的形(1)怎么记“e”的形呀?(2)大家看图:(教师出示卡片“e”)与图中的哪一部分很相似?(3)读儿歌:清清池水一只鹅,水中倒影“e e e”。三、书写3个单韵母(一)认识汉语拼音的四线三格: (二)同学们看一看汉语拼音“、o、e”占什么格 (三)我们先看着字母“”是怎么写的? 1.同学们认真看老师先写哪一笔,再写哪一笔,几笔写完的? 2.请学说一说。 3.看清楚了吗?拿出小铅笔跟老师一起写一个“a”,找到中格先写左半圆,再写竖右弯。 4.学生练习书写“”。(四)指导书写“o” 1.老师书写,请大家注意“o”是从哪起
6、笔的?几笔写成的? 2.请学生说一说。 3.教师边写边讲:“o”是一笔写成的,从左上起笔,注意要写圆。 4.学生练习书写“o”。(五)指导书写“e” 1.老师演示书写过程:大家注意“e”是怎样写的? 2.说一说。 3.教师过写边讲:“e”是一笔写成,占中格,从中格的中间起笔,先写一短横,接着连写半圆。 4.学生先书空再动笔写注意:学生书写时,老师行间巡视,具体指导,纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。四、巩固练习 1、黑板指读字母。 2、看卡片读字母。 3、看书上字母的位置,读一读。附:板书设计第二课时教学目标:1. 认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。2. 掌握a、o、e
7、的四个声调的发音方法。教学重点:掌握单韵母的四个声调。教学难点:能直接读出带调韵母的音。教学过程;一、谈话导入 上节课我们认识了三个拼音朋友单韵母“、o、e”,同学们学得很认真,先请同学读卡片。(复习三个单韵母“、o、e”)这节课我们继续学习“、o、e”。二、学习“、o、e”的四声 1、师讲:“、o、e”发音时,声音颤动,很有气派,音在口腔中畅通无阻声音响亮。因此“、o、e ”承担着一个特殊的任务,担当了声调高低变化的任务。2、指导学生看声调示意图,认识四个声调。第一声:汽车平走。第二声:汽车上坡。第三声:汽车上坡又下坡。第四声:汽车下坡。3、学习“”的四声(1)师讲:拼音字母 有四个声调,这
8、四个声调用符号来表示,写在字母的头上。(2)板书:“ ”教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调,以显示调号与声调的关系,速度要慢,读二声、三声有困难,教师要做好范读,帮助学生掌握调号,读准声调。(3)学生按顺序学读四声,读音要准。(4)按四声顺序请同学读,检查学生读音的情况。指名读,互相读,开火车读。(5)顺口溜:一声一横道,二声往上挑,三声一拐弯,四声往下掉。(6)打乱四声顺序练习读,逐步达到能正确地直呼出带调声母。4、学习“o”的四声(1)师讲:“o”和“”一样也有四个声调。(2)出示:“ ” 问:谁能像读“a”的四声那样,试着读一读“o”的四声。教师纠正后,再练习读四声。(3)打乱顺
9、序读。5、学习“e”的四声,学生练习的方法同上。三、巩固练习1、游戏:接龙学生按次序读带调、o、e,做到不停顿、读得准、接得快。2、二、三声对比读。 3、打乱顺序读“、o、e”的四声。(横、竖、斜)四、小结:我们认识了3个拼音朋友,单韵母“a、o、e”,不仅掌握了它们的音形,能够正确书写,而且能读准四个声调,真棒!板书设计:第2课训练点梳理教材训练内容应达到的标准拼读与书写三个单韵母i、u、和两个声母y、w。单韵母i、u、和整体认读音节yi、wu、yu的四声。读准音,认清形,正确书写。能直接读出单韵母i、u、和整体认读音节yi、wu 、yu带调的音。2i u 教学目标:1学会i、u、三个单韵母
10、和y、w两个声母,读准音,认清形,正确书写;掌握i、u、yi、wu、yu的四声,.能直接读出带调音节;学会整体认读音节yi、wu、yu。2准确掌握i、u、y、w的发音方法和书写技巧。3使学生养成认真拼读的好习惯。教学重点:1i、u、和yi、wu、yu的发音,认清字形,正确书写。2准确读出单韵母和整体认读音节的四个声调。教学难点: 读准单韵母的四个声调,其中二声和三声较难掌握。教学过程:第一课时教学目标:1 学会i、u、三个单韵母,读准音,认清形,正确书写;掌握i、u、的四个声调,能直接读出声调。2 准确掌握i、u、的发音方法和书写技巧。教学重点:读准三个韵母的音,认清字形,正确书写。教学难点:
11、读准单韵母的四个声调,其中二声和三声较难掌握。教学过程:一、复习 1出示“a o e”字母卡片请同学读。2读“a o e”的四声。3请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“a o e”的音和形的?在学生总结的基础上,出示“i u ”三幅图和三个字母,让学生看图,自己说说怎样记住“i u ”的音形?二、学习“i u ”的音形(一)学习单韵母i1观察“i”的图 (1)图上画的是什么?(2)这个字母怎么读?借助衣服的“衣”读“i”的音,(3)教师范读讲发音要领:发“i”的音时,口开得很小,上下牙齿对齐,舌面前部抬高,嘴角稍往两侧咧。(4)学生自己练习读,体会发音要领。(5)同桌同学互读,相互纠正。(6)开
12、火车读。2学习“i”的形(1)你们仔细观察这幅图,看看有什么好办法记住“i”的形呀!(2)学习记忆小儿歌:牙齿对齐“i i i”3学习“i”的四声(1)出示单韵母“i”,问:“你们知道“i”怎么标声调吗,可以看看书。谁愿意说一说?(2)师强调:给韵母“i”标声调时,要去掉“i”头上的小点。教师板书:“”。(3)自己试着读一读i的四声。(4)教师范读,学生随读(顺读)(5)同桌同学互相读(顺读)(6)指名读。教师纠正二声三声的读音。(7)问:在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀!(医院;怀疑;可以;艺术)(8)同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“ ”(9)指名读四声。(二)学
13、习单韵母u1观察“u”的图(1)图上画的是什么?(2)这个字母怎么读?自己试试借助房屋的“屋”学习“u”音。(3)教师范读讲发音要领:发“u”音时,双唇尽力拢成圆形,嘴巴突出,使中间只留一个小孔,舌头后缩。(4)学生练习读,体会发音要领,读准字母的音。(5)指名读。(6)同桌互读,相互纠正。2学习u的形(1)观察插图:你觉得哪部分与“u”相似?(2)学习记忆“u”的小儿歌:嘴巴突出“u u u”。3学习“u”的四声(1)出示“u”的四声 “ ”,自己试着读一读。(2)指名按顺序读,注意纠正学生读不准的音。(3)问:谁能用“u”的四声练习组词?(4)打乱顺序读四声,直呼带调韵母“ ”(三)单韵母
14、“”1观察字母“”的图:(1)图上画的是什么?(2)这个字母念什么?(3)师讲:我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“”。(4)教师范读讲发音要领:发“”的音时,双唇成扁圆形,舌头向前接触下齿背,口形象吹笛子。(5)学生自己练习体会发音要领。(6)同桌同学互读,相互纠正。(7)指名读、开火车读。2学习“”的形(1)问:“”的音同学们读得挺准的,怎么记“”的形呀?(2)看图,它与“”哪一部分相似?(3)读记忆小儿歌:像吹笛子“ ”。3学习“”的四声(1)出示“i”的四声与“”的四声进行比较,你发现了什么?(2)师强调:单韵母“”标四声调时小点不能去掉,要带点写成“ ”。(3)自己试着读读“”的四声
15、。(4)指名读。(5)请发音准的学生领读。(6)教师强调二声和三声的读法。(7)请大家选择一个声调的音组词语。(8)打乱顺序读“”的四声。3指导书写(1)引导学生看书上“”的笔顺,先写什么再写什么?观察两个“点儿”的位置。(2)教师范写,强调两个“点儿”稍靠近一点,点写在靠下一点,在上格的下面。(3)书写韵母“”的儿歌:竖右弯,竖小弯,再写两点在上边。(4)学生练习书写“”,教师巡视,表扬写字姿势、执笔方法好的,同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。(5)通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。三、指导书写“i u ”1出示四线三格中写好的“i u ”。请同学们观察“i
16、u ”的占格位置。2指导书写出“i”(1)认识拼音字母的基本笔画:“丨”竖、“ ”点。(2)教师边范写边说笔顺:先在中格写小竖,然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。(3)说书写韵母“i”的小儿歌:中格写小竖,一点在上边。(4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。3指导书写u(1)教师边范写边说笔顺:先在中格写一个竖右弯,再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯,还是竖小弯,竖一定要直。(2)请同学试着编一个小儿歌:中格写一个竖右弯,再写一个竖小弯,先大后小紧相连。(3)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。(4)在巡视的过程中找出有代表性的问题,放在实物投影上大家评
17、议。请同学们说说哪笔写得好?哪笔你觉得不太满意?应该怎样写?(5)学生修改自己书写不满意的字母。(6)再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励,调动学生书写的积极性,使学生获得成功的体验。4.指导书写四、小结刚才我们学习了“i、u、”的音形和它们的四声,同学们学得很认真!附:板书第二课时教学目标:1学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu,读准音,认清形,正确书写。2准确掌握y、w和韵母i、u相拼的发音方法。3.使学生养成拼读的好习惯。教学重难点:y、w和韵母i、u相拼的音节。教学过程:一、复习导入1.认读单韵母、o、e、i、u、。重点练习i、u、的四个声调。2我们已经学习了六个单韵母,
18、这节课我们将认识两个新朋友,声母y和w。二、学习声母y和整体认读音节yi1.结合图画,记声母y的音和形。(1)结合卡片y,仔细观察y的形状像图中的什么。(像图中的小树)(2)用图中的什么事物,帮助记住它的读音?(衣服)2.指导发音:读声母y时,把“衣服”的“衣”读得轻些、短些。老师范读,学生跟读。3.区分比较:我们以前学过韵母i,我们把它叫做小i。今天学习的声母y,叫大y。让学生分别读。先用声音的长短、轻重区分韵母和声母,再用大y和小i字母形状的不同来区分这两个字母。4.指导书写。自己看书,y有几笔,写在哪格?写y时注意:在中格。先写右斜“”,再写左斜“”,左斜要长些,伸到下格的一半处。写三遍
19、y。5.学习整体认读音节。(出示:yi)这是一个音节,由声母y和韵母i组成,在读的时候不能把他们分开读,yi又叫整体认读音节。比较y i和yi有什么不同。(老师范读,学生认真听,分辨不同之处)声母y读得轻、短;韵母i读得重、长;整体认读音节yi读得响亮、重、长。三、学习声母和整体认读音节wu在结合图记声母w的音和形时,用图中的红色屋顶来记形,用图中的“屋子”的“屋”和“乌鸦”的“乌”来记音。在指导书写时,注意w的第一笔“v”,写时两个笔画不要写宽,写窄一点好看。写三遍w。四、学习整体认读音节yu1.老师出示yu的卡片,让学生读两遍。问:整体认读音节yu与哪个韵母音相同(韵母和整体认读音节yu的
20、读音相同。)yu中的u实际上是,y和组成音节,上两点要省写。可以用儿歌帮助记忆:小很骄傲,眼睛向上瞧,大y帮助它,摘掉骄傲帽。2.学生整体认读音节的四个声调:y y y y五、读音节与认识事物相联系1.看图,如果用汉语拼音来写“衣”,用什么表示?(整体认读音节y)2.用音节给字注音,可以表达自己想要说的意思。(体会生活中处处有拼音,拼音处处为生活服务。)3.读音节y,找一找小鱼在哪里。4.老师范读:整体认读音节w y-y乌鸦,在书上图中找出乌鸦。学生跟读,互相练读。六、巩固练习1.观察表格。ywiuyiwuyu问:你发现了什么?(竖着、横着) 2.打乱顺序读声母、韵母、整体认读音节。七、小结:
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