[语文]人教版小学三年级语文上册1-24课教案.doc
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1、黄兴镇中心学校小学语文教研组集体备课教案 (人教版)三年级上册课题:1、我们的民族小学教学目标:、 认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、 穿戴、打扮”等19个词语。 、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所民族小学的喜爱之情。 、背诵自己喜欢的部分课文,抄写描写窗外安静情景的句子。教学重点: 、认识5个生字,学会写12个生字,能正确读写19个词语。 、了解课文大致内容。教学难点: 了解民族小学幸福的学习生活,读出对这所民族小学的喜爱之情。教学准备:CAI课件、生字卡片教学时间:2课时教学流程学生活动个性调整、 创设情境 1、举行一个少数民族风情展示会。 2、
2、教师补充课文涉及到的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。 3、揭示课题:我们的民族小学二、自学生字新词,试读课文。1、这所民族小学美不美?大家肯定想亲自去走一趟,转一圈。请你自己试着读课文,遇到不认识的生字根据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍。2、学生试读。3、指名分自然段朗读。三、指导书写生字1、指名读生字,新词。2、指导书写课后田字格中的字。a着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。“戴”,半包围结构,右上包左下,注意各部分位置,相互要结合紧凑。“蝴”左中右结构,相互要靠近些。“蝶”字要注意右旁的构成。“雀”字“小”字下边的撇(丿)要长些。“舞”字中间
3、四竖要写短小、靠拢些,第三横要长些,整个字第十三画是撇折。教学流程学生活动个性调整b学生写字。四、朗读课文,感悟积累 指导朗读,感悟积累: 1、学习第一自然段 (1)自读感悟,轻声读,边读边展开想象,读后交流描述。 (2)指导朗读 (3)学生自读自练,指名交流。 2、第二、三自然段。 (1)“当,当当!当,当当!”大青树上的钟声敲响了,民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段,想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的,说说你是怎么知道的。 (2)学生各自读课文,然后交流。 (3)如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友们学习这么认真,课文朗读得这么动听,你会怎么做?
4、反复朗读这几句话。 (4)下课了,小朋友做些什么?操场会是怎么的一幅情景?想象描述。朗读有关句子。 4第四自然段。 (1)这所民族小学留给你什么印象?交流感受。 (2)抒情地齐读这一自然段。五、感情朗读,比赛背诵1课文写得很美,你喜欢哪一部分?请你有感情地朗读一下。2把你喜欢的部分背下来,看谁先背出来。六、抄写句子,加强积累把描写窗外安静的句子抄在作业本上。七、综合性学习你们的课余生活是怎么安排的?让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记,也可以用列表格的方式来记,以后我们再来交流。课题:2、金色的草地教学目标: 1、会认2个生字,会写13个生字.正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使
5、劲、假装、引人注目”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、读懂课文内容,进一步培养热爱大自然的感情,感受大自然带来的乐趣。初步体会课文中一些句子表情达意的作用。教学重点: 探究蒲公英开花与合拢,造成草地颜色不同的原因。教学难点: 初步体会课文中一些句子表情达意的作用,感受大自然带来的乐趣。教学准备: CAI课件教学时间:3课时教学流程学生活动个性调整一、激趣导入 1、板书“草地”。同学们去草地上玩过吗?展现在你眼前的草地是怎样的?在草地上你玩些什么? 2、用黄色笔板书“金色的”。读了课题,你有什么疑问吗? 3、整理问题:草地怎么会是金色的呢?我们一起到课文中间去找答案吧二、初读感知 1、请同学
6、们带着问题各自轻声朗读课文,不认识的字拼读一下括号里的注音,读不顺的句子反复多读几遍。如果有不理解的词语或不懂的问题处做上记号。 2、课文主要写了两件事情,你能找出来吗?三、指导书写 1、出示会写字,想想自己分别怎么记住它们,写的时候应该注意些什么?然后交流。 2、 教师着重提示以下几下字: “耍”,上面是“而”,不要写成“西”下少一横的形状。 “绒”,左边是“纟”,右边是“戎”,“戎”字左下不是“廾”。 “钓”,右边是“勺”,不是“勾”。 教学流程学生活动个性调整 “瓣”,中间是个“瓜”,左中右三部分要写得紧凑些。3、每个生字写2个四、朗读感悟 1、为什么草地是金色的呢?自读第一自然段体会。
7、 2、朗读第二自然段。 a、思考图中这两个孩子分别是谁,他们在做什么?轻声朗读课文后说一说。 b、你觉得他们此时此刻的心情如何?这部分课文应该用什么语气来读? 3、朗读第三自然段,探究蒲公英的色变规律和原因。 a、说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的? b、草地怎么会变色?同桌间互相说一说。蒲公英的花就像( ),可以()、()。早晨,花朵() ,() ,草地就();中午,花朵() ,它是() ,草地就();傍晚,花朵又(),草地就()。 c、面对这样的蒲公英,同学们想怎样读?指导朗读课文第3自然段。 4、学习第四自然段 a、文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”,和我们一起“起床”,你觉得这种
8、说法恰当不恰当? b、指导有感情地朗读5、 总结全文六、拓展活动。 双休日和爸爸妈妈一起到郊外的草地上去踏青,仔细观察你所看到的草地。 课题:3、爬天都峰教学目标:1、认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话,读出不同人物的语气和心情。3、了解课文的主要内容,体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的过程。4、懂得善于从别人身上汲取力量,培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。教学重点: 通过对词句的理解,弄清“我”登天都峰后的思想变化。教学难点: 读懂课文结尾的一句话。教学准备:
9、 CAI课件、生字卡片教学时间:2课时教学流程学生活动个性调整四、 导入新课 1、今天,老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰,谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料?板书:天都峰 2、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了?他们又是怎样爬上去的呢?板书:爬二、自读课文,学习生字 1、带着问题听教师范读课文,了解课文大意。 2、选择自己喜欢的方式朗读课文,如:自由朗读、圈点生字,同桌互听互读等。要求把字音读正确,把课文读通顺。 3、出示要写的生字,引导学生观察。 4、教师范写“辫”字,提示书写时左中右三部分要写得紧凑。 5、指导学生观察、书写其余生字。三、深入读议,体会“我”受鼓舞爬上峰顶 1、在
10、爬山之前,望着又高又陡的天都峰,“我”心里是怎么想的?默读课文,圈点勾画,想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。指名交流。 2、结果“我”爬上峰顶了吗?自由读课文的第8至10自然段,出示“我”说的话,指名朗读。 3、“我”看到了什么从而下定决心爬上峰教学流程学生活动个性调整顶呢?自由读课文第3到7自然段,想想我的心里发生了怎样的变化。 a. 出示第4段重点句,引导学生深入讨论交流。 b. 体会“我”的心理,指导朗读3、4自然段。 4、“我”是怎么爬的?自由读6、7自然段,画出描写爬山动作的词语。 a、学生读书圈划。 b、学生交流。引导学生联系上下文,体会“奋力”是拼是拼尽全身力气的
11、意思。从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。 c、引读第7段,从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。 d、体会爬山的艰难、上山后的喜悦,指导朗读6、7两段。四、启发想象 1、老爷爷为什么也能爬上峰顶呢?带着这些问题一边读,一边想。多媒体出示思考题: a. 老爷爷来到天都峰脚下,心里怎么想? b. 他看见了小妹妹,心里又怎么想呢? c. 后来,他是怎样爬上天都峰的? 2、小组讨论、交流,指导朗读。五、总结课文,明白道理 1、读爸爸的话,讨论:“汲取”是什么意思,“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的? 2、你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理?五、拓展活动 把自己课余生活记
12、录下来,把自己一周学做的事情记录下来,别忘了写上自己的收获、感受。课题:4、槐乡的孩子教学目标:1、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容,引导学生从小树立热爱劳动的观念。3、培养独立阅读能力,体会一些词句表情达意的作用。教学重点: 1、认识文中的新生词,体会一些词语的意思。 2、了解课文大致内容,培养学生的阅读能力。教学难点:感受槐乡孩子采槐米时欢快的心情,懂得劳动会给人带来幸福和快乐。教学准备:CAI课件教学时间:2课时教学流程学生活动个性调整一、导入1、出示槐树的图片。认识槐树的特点。2、师:这美丽的槐树会给槐乡的孩子带来什么呢?请打开课文第4课槐乡的孩子。3、师:这是一篇略读课文,是我们学
13、习的第一篇略读课文,略读课文的题目上有一个米字符号。它的学习方法是靠我们运用在精读课文获得的知识与方法,自己把课文读懂。二、初读细读课文,感知理解1、轻声读课文。要求:遇到生字拼读一下括号里的注音,长句和一时读不通顺的句子,反复读几遍。2、认读多音字。ji(结伴)zn(收藏)li(劳累)ji(结果)zn (西藏)li(日积月累)3、认读生词,并理解。仔细 黎明 满载而归 劳累4、同桌读课文。5、指名分自然段读课文。要求其他学生认真听,听完后评价。6、学生讨论。槐树什么时候开花?花苞是什么样的?文中又称“槐米”是什么?槐米有什么用处?课文哪个自然段介绍槐米?7、全班交流讨论的问题,学生回答第3个
14、问题时,让学生认真看相应的自然段。让学生说一说下面词语的近义词。散发 仔细 勤劳8、师:八月份,天很热,这炎热的天气大家都经历过,谁能描述一下这种情景?9、指名读课文中第3自然第1句话。10、师:这是作者用排比句写动物的不同表现,更加突出天气的炎热,也反衬出槐乡孩子们不怕吃苦,勤劳的品质。11、师:虽然天气炎热,但是勤劳的槐乡孩子绝不会错过采摘槐米的时节,他们是怎样割槐米的?板书:男孩:爬削女孩:捡塞12、学生齐读第3自然段4、5、6句子。13、指导朗读第3自然段的4、5、6句话。14、师:问以第二自然段4、5、6中体会到槐乡的孩子怎样?15、让学生齐读第3自然段的第7句话,让学生说“满载而归
15、”的反义词。16、师:第3自然段的第7句话写出了孩子们的什么?板书:满载而归三、欣赏评价,深化感悟1、请同学们用笔写出你喜欢课文中的句子,多读几遍。2、现在你们说说你喜欢的句子,并说出内容,你为什么喜欢?课题:语文园地一教学目标:1、在口语交际中,学生能讲讲自己的课余生活,做到积极参与,语言通顺流畅。同学间交流时,能够互动,做好记录,能够通过自己的记录说说别人的课余生活,学会点评别人的演讲,做到认真倾听。2、我的发现中。学生通过自己的观察学会多音字的用法,并进行拓展。3、日积月累。学生能够迅速背下小儿垂钓,记住作者。4、读读认认,通过观察,学生自悟认字方法。教学重点:1、进行口语交际。 2、背
16、诵古诗。教学难点:完成习作。教学准备:1、实物投影仪。 2、展示活动前,师生共同设计布置展示区域,陈列展示物品。教学时间:4课时教学流程学生活动个性调整第一课时 口语交际 我们的课余生活 1、通过这一组课文的学习,我们了解了民族小学孩子的课间活动,与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密,目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形;我们安排了自己的课余活动,认真执行计划,这一阶段的课余生活充实而又有乐趣,许多同学都想把这乐趣与大家分享。 2、前后四位同学组成四人小组,在组内展示各自的课余生活记录本,交流自己前一阶段的课余生活:自己在课余都做了什么事,有哪些收获和感受? a、可以讲讲课间课后同学间
17、开展的游戏、娱乐活动; b、可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动; c、可以讲讲自己读了什么好书,完成了多少万字的读书量,摘了多少卡片,增长的见识和受到的教益; d、可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫,有多少长进;e、可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识; 3、全班交流。 每组推选一位优秀代表进行全班交流。 4、共同评议。 a、就刚才几位同学们交流的来看,他们的课余生活安排有何不同?我们评比谁的课余生活安排得好,是不是就看谁的课余生活计划安排得满,谁的课余生活项目记录得多? 教师引导学生讨论后达成共识:看谁的课余生活安排得好,不
18、是看谁的计划安排得满,谁的记录本上记录得多,而是要看谁的计划安排得切实可行,课余生活计划中的各项安排得到真正落实。 b、评选出活动新颖、有趣,开展得认真深入,收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学,教师颁发“课余生活之星”奖章。 c、谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。 第二课时 习作指导 1、在口语交际中,我们交流了各自的课余生活。好多同学的课余生活很丰富,在前一阶段的课余生活中也有许多值得回忆的事。这次习作我们就来写一写自己的课余生活。 2、在上一课大家回忆介绍的课余生活中,我们可以选择哪些内容来写? 学生共同讨论,教师提示,以下活动可参考: a、游戏娱乐活动,如:踢毽子、跳皮筋、跳绳
19、、“老鹰捉小鸡”、扔沙包 b、课余辅导训练,如:网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛、球球训练 c、个人爱好,如:小收集收集邮票门券;小饲养饲养观赏鱼鸟;小种植种植花木盆景、庭院瓜果;小演奏家天天练习钢琴、小提琴d、家务劳动家庭帮手,如:洗衣服、餐具,打扫卫生,外出打猪草,放牛放羊赶鸭、采集草药、收割庄稼 3、你准备怎么写?学过的课文会给你的写作带来什么启发? 讨论明确在这篇文章里只须集中写一项课余活动或一件课余发生的事,叙述时可以借鉴本学期刚学过的课文和以前学过的课文作范例。 4、学生起草,教师巡视。 5、学生交流,用实物投影仪展示,大家共同评议。 6、各自修改,可放声朗读,想想词语用和
20、是否恰当,句子是否通顺,意思是否交代清楚。 7、誊写作文。教师交代格式和字迹要求。 8、作业 回家继续写作文。 第三课时 作文讲评 朗读展示优秀习作 1、教师在批改中挑选优秀习作,实物投影仪展示优秀习作,小作者朗读自己的文章。 2、全班同学听后逐一评议,交流哪些方面值得学习。 教师可引导学生以下几方面评议: a、是否扣住课余生活的某一活动、经历或某一方面写; b、是否按一定的顺序把内容写清; c、用词造句是否妥贴顺畅,能否反映出课余生活的情趣; 小组交流互相评议。 前后四人小组互相朗读交流自己的习作,互评互议。 修改誊写张贴展览1、各人修改自己的习作。 2、将修改后的习作在学习园地里张贴展览。
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