[高一政史地]教学设计.doc
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1、叙述式教学设计方案模板新中国初期的外交 一、概述新中国初期的外交来源自人民教育出版社实验教科书历史必修一第五单元第一节,需1课时,40分。本课阐述了新中国独立自主的和平外交政策及方针,和平共处五项原则,新中国建立初期的重大外交活动。把新中国初期的外交定为主题是因为本课的学习对于学生深入理解和掌握中国政府在不同历史时期,根据国内外形势的发展变化而做出外交政策的重大调整及所取得的外交成就具有至关重要的作用。在中国现代外交史上具有开篇的地位和作用,为以后我国外交事业的发展奠定了基础,学习本节内容有利于理解今天的中国外交和观察当今国际事务。本节课重在借助计算机网络创设的丰富历史情境,引导学生多层次,多
2、角度地探究新中国外交的发展历程,在探究中认识体会外交政策及外交活动由综合国力、国家利益决定。二、教学目标分析1、知识与技能:(1)掌握新中国的外交政策、外交方针的主要内容及意义;中苏建交、中苏友好同盟互助条约签订;和平共处五项原则;日内瓦会议;万隆会议。(2)结合中国近代历史和建国初期的国际环境,理解我国外交政策的制定,以及所取得的外交成就的原因。(3)探究新中国独立自主外交与旧中国屈辱外交的根本区别。归纳和平共处五项原则在处理国际关系方面的意义是什么?总结周恩来总理在万隆会议上提出“求同存异”的方针,起到了什么样的作用?2、过程与方法:(1)简要回顾旧中国外交基本情况,掌握对同一历史现象进行
3、联想和比较的思维方法;(2)通过引导学生分析新中国外交的背景和目的,回顾中国所处的国际环境和中国国内建设任务,分析新中国各时期的外交政策和方针,培养学生把历史内容放在特定的历史条件下进行分析评价的能力,并提高学生知识迁移能力和综合分析问题的能力。(3)接合地图了解中国周边国家如俄罗斯、印度、缅甸等国的接壤情况,通过课堂讨论的形式,探讨和平共处五项原则相互之间的关系,理解和平共处五项原则的意义。(4)引导学生搜集资料,归纳总结,把握要点,培养学生自我分析阐述历史的能力。3、情感态度价值观(1)感受新中国初期的外交建树从根本上改变了旧中国外交的屈辱局面,显示了中国人民自强不息的民族精神和爱好和平的
4、愿望。增强学生的民族自尊心与自信心。(2)通过对外交领域外交家的风采和智慧的归纳和总结,体会外交活动的智慧和艺术,确立正确的奋斗目标。三、学习者特征分析(1)经过前四个单元的学习,学生对高中历史教学应逐步适应。(2)高中阶段,学生思维比较活跃,具有一定的自主学习精神和自学能力,要注意引导。(3)学生对较深层次的历史现象与本质的理解尚不透彻,应逐步与政治科结合。四、教学策略选择与设计设计思路:打破现有课文的知识框架,将本课知识整合、设计为两个大问题,使知识更加条理化、系统化,并使学生在一定的高度和广度把握知识。1、本课导入:展示课本图片创设情境回顾历史提炼信息发现问题2、针对本课重点内容:新中国
5、的外交成就:阅读课文梳理史实观察图片自主探索;阅读课文梳理史实提出问题讨论达成共识问题解决3、针对本课难点:建国初期复杂的国际环境对制定外交方针的影响阅读课文分组讨论(国际组和国内组)教师调控归纳汇总(国内、国际)本节课本着一条主线独立自主的和平外交,两个人物毛泽东和周恩来,三件事和平共处五项原则的提出、日内瓦会议和万隆会议展开教学。依据课标要求和对教材的特点的分析,采用情境探究式教学法、讲授法,也结合比较法、启发式等。 学法方面,引导学生通过对旧中国外交基本情况的简要回顾,使学生掌握对同一历史现象进行联想和比较的思维方法。同时采用阅读法、课堂讨论、归纳分析等。五、教学资源与工具设计人民出版社
6、高中必修教材、课本相关图片、多媒体课件六、教学过程(一)情景引入,任务驱动教师活动:出示材料:(幻灯片1)展示近现代史上反动政府与列强签订的不平等条约。1842年中英南京条约签订 、1901年辛丑条约签订 、袁世凯政府与日本签订“二十一条”等。(幻灯片2)1、你能用一两个词概括旧中国的外交历史吗?2、周恩来道出了旧中国外交是什么性质的?学生活动:回顾思考、提炼信息、发现问题,归纳总结。结论:1、旧中国的外交是屈辱的外交,最主要表现就是反动政府与列强签订了一系列不平等条约,出卖国家主权。2、旧中国反动政府实行屈辱外交政策教师活动:适当引导,导入新课新中国的成立,彻底告别了任人欺凌的时代,告别了“
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