[高一语文]“两课”评比参赛教案苏教版第二册第一单元.doc
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1、江苏省职业学校“两课”评比参赛教案参评学科 语 文 参评教师 何 语 华 学校 苏州工业园区工业技术学校 任教专业 影视动画、软件与信息服务 参评组别 中 职 组 2011年3月31日- 81 -教材名称及版本:语文第二册(凤凰传媒出版集团、江苏教育出版社,2005年6月第二版)单元序号:第一单元目 录一、单元教学设计说明( 1 )二、讲讲实事求是( 6 )三、制卡片(阅读方法三)( 23 )四、内蒙访古( 36 )五、千篇一律与千变万化( 53 )六、敬业与乐业( 63 )单元教学设计说明一、教材分析本单元是现代文阅读训练序列的第三个单元。重点是学习积累资料和筛选信息的能力以及制作卡片的方法
2、,培养从读物中提取有关信息的能力,养成边阅读边积累的习惯。1教材说明本单元共7篇课文,其中必学课文2篇,必选课文2篇,自选课文3篇,阅读方法训练和综合学习活动各一次。本单元拟安排如下教学内容:序号课题课型备注1讲讲实事求是现代文阅读必学2内蒙访古现代文阅读必学3千篇一律与千变万化现代文阅读必选4敬业与乐业现代文阅读必选5制卡片阅读方法与学习实践必学说明:其他内容由学生课后自读。2教材思想内容及教学意义简析课题体裁思想内容人文教学目标的确立讲讲实事求是政论文深刻地阐述了一切共产党员所必须牢牢记住的基本思想方法和工作方法,透彻地论证了实事求是是毛泽东思想的出发点和根本点。理解“实事求是是毛泽东思想
3、的出发点和根本点”,认识坚持实事求是原则对建设有中国特色社会主义的重大意义以及科学认识世界,理性规划人生的指导作用。内蒙访古游记以寻访古迹的所见所闻为线索,把对自然环境、古迹、文物和历史人物的描写及其评论融合在一起,记叙了我国内蒙历史上的民族关系,并阐明了自己的见解。了解作者所表达的关于正确处理民族关系的正确观点, 领会课文所表达的爱国主义和珍视民族团结的思想感情。千篇一律与千变万化论说文揭示艺术创作中重复与变化辩证统一的规律,提出建筑规划设计既要百花齐放,又要和谐统一的观点。领略课文表现出的文化艺术之美,理解作者揭示的艺术规律,并运用于艺术实践。学习用联系的眼光看待事物,感知举一反三、触类旁
4、通中体现出的广阔视野与深厚积淀。敬业与乐业演讲词针对听讲者的实际情况,深入论述了敬业与乐业的重要性,殷切地希望大家发扬敬业、乐业的精神,去过人类合理的生活。引导学生认识敬业与乐业的重要性,树立正确的职业观,培养敬业乐业的职业精神。3教材主要特点及教学意义简析课题主要特点阅读教学目标的确立讲讲实事求是选材丰富、精当,论据充分,论述严密。训练筛选观点和论据的能力,培养边阅读边积累的习惯。了解本文选材丰富、精当的特点,领会积累和筛选对于提高语文素养的重要性。内蒙访古现实生活与历史资料杂然相陈;夹叙夹议,见解独特、深刻。训练筛选记叙要点、历史资料及作者观点的阅读技能,培养边阅读边积累的习惯。领会本文围
5、绕中心选择和组织材料的特点。千篇一律与千变万化善于从不同领域发现共同规律,论说严谨充分,分析辩证。训练根据说明中心筛选信息的能力。学会从纷繁复杂的物象中抽取规律性的东西,学习本文对事物严谨、辩证分析的方法。敬业与乐业旁征博引,说理透彻。训练筛选论述要点和论据的能力。学习本文举例论证和引用论证的方法,积累典型事例和名言警句。制卡片掌握制作卡片的基本方法,培养边阅读边积累的学习习惯。4课序及课时安排本单元教学课时为10课时。具体分配如下表:序号课题课型课时1讲讲实事求是现代文阅读22制作卡片阅读方法与学习实践13内蒙访古现代文阅读34千篇一律与千变万化现代文阅读25敬业与乐业现代文阅读2合计10二
6、、学情分析1教学对象基本情况教学对象为中专一年级的学生。共两个班级:一是2010级影视动画班,全班27人,其中男生7人、女生20人;二是2011级软件与信息服务班,全班25人,其中男生13人,女生12人。2学习起点状态分析(1)知识维度。该两个班的学生在升入中专时,与同年级学生相比,其总分总体略高。经过初中以及中专一个学期的语文学习,掌握了一定的语文知识及现代文阅读知识,结合生活进行语文学习,具备了较好的语文认知基础。(2)技能维度。学生具备了一定的阅读现代文的经验和能力。多数同学能从文本中获得一些感悟,能够基本理解文本大意,一些同学能够对文本的内容和特点进行一些阐释。但从总体上,自主领会和分
7、析文本的能力较差,不少同学“只能意会,不能言传”;语文学习能力的差异性也较明显。(3)素质维度。由于女生较多多,学生的学习态度总体端正,习惯较好;与专业课相比,对语文课的学习兴趣较浓。能够根据教师的安排进行预习,按照教学思路听课、思考,较能自觉、认真、独立地完成课后作业。在课堂学习中,一部分同学能够较为积极、主动地思考和探究,愿意参与小组讨论并发言。但也有不少同学因羞涩保守或不自信而不愿意主动回答问题,还有少数同学缺乏学习的自觉性,这些都需要通过督促和评价手段才能使其进入较好的学习状态。个别学生上课喜欢插嘴、岔话,偶有睡觉现象。3学习潜在状态分析学生懂得语文与生活的关系,有一定的学习动机;在教
8、师的引导和指导下,学生多能领悟文本的思想内容和写作特点,并能结合生活理解,进行一定的运用。也就是说,学生通过自身努力及教师的指导,可以掌握一定的语文学习方法,将潜在的学习能力转化为现实的学习能力。三、教学方法鉴于教学内容与学情的特点,教师把改变教学方式作为重点,并引导学生改革学习方式。1主要教法(1)组建小组教师组建异质合作学习小组,即根据学生的性别、认知基础和学习能力等情况将学生分成4-5人的学习小组,引导学生主动地、自由地、创造性地进行个体与集体的探究活动。(2)任务驱动教师把教学目标分解成若干学习任务,按课前预习、课堂学习、课后练习三部分编排,并于课前印发给学生,这就使学生清楚每篇课文、
9、每一节课的学习目标和内容,便于学生形成学习动机,有目的、有线索地展开学习。教师则围绕学习任务组织学习实践活动,以任务的完成结果检验和总结学习过程,改变学生的学习状态,使学生成为学习的主体,主动建构思考、探究、实践、运用的学习方式。(3)点拨、启发这是基于语文学科特点和语文学习规律而选择的教学方法。所谓点拨、启发,是指教师在教学中给学生指点迷津,拨开疑雾,使学生明确思路、抓住要旨,达到由不会到意会,由意会到明晰和深化的目的。教师注重把握点拨和启发的时机,区别主次、抓住关键,努力做好巧妙、精当,有效地提高学生的学习效率和思维水平。点拨、启发的根本目的是帮助学生学习领会,而不是替学生思考、代学生学习
10、。因此,教师努力控制课堂内讲解的时间和程度,做到少讲、精讲,引导和鼓励学生多思考、多训练、多发言,把课堂交给学生。教师还在教学过程中安排了质疑和解疑的环节。这些也是充分发挥学生学习主动性、主体性的要求。2主要学法(1)充分预习,先学后教学生根据教师所印发的预习学案进行预习。预习的主要目的是熟悉课文,认识作者,了解背景,整体感知,能够有所得,有所思,有所疑,为课堂学习作准备。预习与否,效果如何,直接决定课堂教学能否获得成功。预习情况纳入学习评价体系。(2)分组合作,自组管理自主管理的最基本单位是学习小组,教学的各项任务都要分解落实到小组,尤其学习任务更要体现小组内的分工合作、互帮互学。教师对各小
11、组的表现每节课有评价,组长对组内每名学生的课前预习、课堂学习和课后作业都有评比。(3)认识规律,学会迁移引导学生认识知人论世、整体感知是语文学习的基本方法;学会根据文体特点,从课文的思想内容及写作特点等出发,掌握筛选信息的方法。能够举一反三,触类旁通。自觉学生养成边阅读边积累的习惯。四、教学手段在传统的教学手段基础上,合理使用多媒体设备、投影设备、网络等现代化教学手段,激发学习兴趣,提高课堂效率。五、教学评价根据学生的年龄及心理特点,把教学评价作为引领学习方式改变的主要手段之一。在一定程度上淡化学习结果的评价,强调过程性评价,把学生的预习情况、学习参与度等作为评价的重点;在一定程度上淡化智力因
12、素方面的评价,强调非智力因素方面的评价,把学习态度、学习习惯等作为评价的重点。既有教师评价,又有小组评价;既关注学习能力强的学生,又要关注学习有困难的学生,实行有差异性的评价。既改变评价方式,又讲究评价策略,一切以促进学生个性充分发展,促进学生良好学习品质养成,促使学生成功地实现自我为目标。1 讲讲实事求是课题序号1授课类型现代文阅读授课课时2授课教师何语华授课班级2010级影视动画、软件与信息服务授课时间2010.2.22教学目标1训练从文章中快速、准确地筛选所需信息的阅读能力,培养边阅读边积累的习惯。2了解本文选材丰富、精当的特点,领会积累和筛选对于提高语文素养的重要性。3理解“实事求是是
13、毛泽东思想的出发点和根本点”,认识坚持实事求是原则对建设有中国特色社会主义的重大意义以及科学认识世界,理性规划人生的指导意义。教学重点1训练从文章中快速、准确地筛选所需信息的阅读能力,培养边阅读边积累的习惯。2理解“实事求是是毛泽东思想的出发点和根本点”,认识坚持实事求是原则对于建设有中国特色社会主义的重大意义,以及对于我们科学认识世界,理性规划人生的指导意义。教学难点理解“实是求是”的哲学含义,认识“实是求是”思想路线的历史意义。本文是一篇政论文,政治性和理论性都比较强,其中还包含不少马克思主义哲学名词,理解起来有一定的难度,中职学生对学习此类文章也不太感兴趣。因此,要深入浅出地讲清“实事求
14、是”的哲学含义,引导学生联系特定的历史背景理解和认识“实是求是”思想路线的内涵和意义,在此基础上完成教学目标。教学方法1教法:(1)任务驱动法;(2)启发法;(3)讨论法。2学法:(1)自主预习;(2)小组合作学习。教学手段1利用投影设备播放PPT,提高课堂教学效率。2引导学生通过查阅网络教学资源预习或进行拓展性学习。使用教具 1投影设备、学生用电脑、学习任务书、学习评价表、演示文稿。 2课文朗读音频和背景介绍视频文件。教学过程(第一课时)教学环节教师预设学生活动设计意图预习印发学习任务书(见“附件1”)和学习评价表(见“附件2”),指导学生预习。其中,早读课听读材料为在全军政治工作会议上的讲
15、话中课文节选部分。按“预习任务”预习。充分预习,先学后教。单元学习指导(约10分钟)一、本单元学习重点是什么?积累资料、筛选信息以及制作卡片的方法和能力训练。二、积累对于提高阅读能力有什么作用?积累材料的主要方法有哪些?积累是学习语文的重要方法;要扩大阅读量,养成学习边阅读边积累的习惯;可通过背诵、做摘抄、制作卡片等方式积累信息。三、筛选训练对于提高阅读能力有什么意义?筛选能力主要表现在哪些方面?筛选通常表现为根据一定的目的对读物中的信息进行取舍;筛选能力主要表现在筛选信息的速度与准确率;要提高筛选速度,除了应提高速读能力外,还须紧扣筛选的目的;要提高筛选的准确率,需要不断增加自己的知识积累,
16、努力提高自己思维的敏锐度。【解疑、教师小结评价】小组发言。小组发言。小组发言。质疑。通过检查预习情况,引导学生了解整体把握单元学习要点。导入新课(约8分钟)请学生出示课前布置的短文我的2020年,从中抽出两三篇,请学生口头叙述。教师简评学生作品,指出哪类想象是从实际出发的,哪类想象是脱离实际的。如果学生的想象都是合理的,那么则举出过去所碰到的不合理的想象,从而引出“实事求是”这个概念和讲讲实事求是这篇课文。提示本文的学习重点:一是要理解“实事求是”的含义,认识这篇讲话的历史意义以及坚持实事求是原则的现实意义。二是训练筛选信息的能力,养成边阅读边积累的习惯。出示短文个别叙述抓住身边的案例,引导学
17、生初步感知“实事求是”的概念,激发学生兴趣。整体感知(约12分钟)一、了解写作背景,弄清讲话意义指导学生自读“阅读提示”首段。着重说明“左”的路线和“文化大革命”对社会主义事业的严重影响,以及“两个凡是”的实质,使学生认识这篇讲话的历史意义。播放视频:在全军政治工作会议上的讲话记录短片;二、弄清“实事求是”的出处和哲学含义1“实是求是”这个成语出自何处?最初的意思是什么? “实事求是”一词,出自汉书河间献王传。西汉河间王献王刘德喜欢研究学问,阅读并搜集了很多古籍,掌握了丰富的资料,认真地从事学术研究和历史考证工作。班固在汉书中为他作传,称其治学态度是“修学好古,实事求是”。点拨:“实事求是”最
18、初的意思是根据事实求证,指的是治学的态度、方法。现今通常指从实际出发,大夸大,不缩小,正确地对待与处理问题。2毛泽东在哪一篇著作中对“实事求是”从马克思主义哲学的高度作了怎样的新的解释?(从课文中找)改造我们的学习:“实事就是客观存在着的一切事物,是就是客观事物的内部联系,即规律性,求就是我们去研究。” (见教材第5页)其意思是,要从实际对象出发,探求事物的内部联系及其发展的规律性,认识事物的本质,指导我们的行动。点拨:一切从实际出发,理论联系实际,实事求是,在实践中检验真理和发展真理,是党的思想路线;实事求是,是党的思想路线的概括表述。展示图片:毛泽东和邓小平书“实事求是”。三、理清写作思路
19、,概括课文要点表格见“附件3”。点拨:一是根据前三段的逻辑关系筛选出中心论点;二是概括作者所引用的论据;三是弄清作者的写作意图。【解疑、教师小结评价】自读“阅读提示”首段。小组发言。小组发言。小组发言。质疑。通过检查预习,引导学生整理感知课文的内容和特点。预设内容包括写作背景、标题含义和课文结构。筛选训练(约15分钟)一、筛选第1段的中心句第二句:“我们说的做的究竟能不能解决问题,问题解决得是不是正确,关键在于我们是否能够理论联系实际,是否善于总结经验,针对客观现实,采取实事求是的态度,一切从实际出发。” 点拨:第1段共4句话,第1句引出第2句,第3句从正面论述,第4句从反面论述析。二、筛选第
20、4段的中心句第一句:“毛泽东同志从参加共产主义运动、缔造我们党的最初年代开始,就一直提倡和实行对于社会客观情况的调查研究,就一直同理论脱离实际、一切只从主观愿望出发、一切只从本本和上级指示出发而不联系具体实际的错误倾向作坚决的斗争。”三、筛选关键词第4段首句统摄后面的论据,第8段是对第4-7段的概括。第4段首句有两个“一直”,第8段中哪两个词语与之相呼应?第8段前两句中的两个“历来”。【解疑、教师小结评价】筛选并发言。筛选并发言。筛选并发言。质疑。本文是一篇议论文,筛选中心句和关键词,有助于把握课文结构。教学过程(第二课时)教学环节教师预设学生活动设计意图筛选训练(约20分钟)一、布置筛选任务
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