《给我的孩子们》修改后上课用.ppt
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1、 “凡一个人,即使到了中年以 至暮年,倘一和孩子接近,便会踏 进久经忘却了的孩子世界的边疆去 ,想到月亮怎么会跟人走,星星究 竟是怎么会嵌在天空中。” 鲁迅 距 逗 恼 餐 砌 禄 陵 火 晶 萌 铲 如 南 泪 劣 束 骡 捧 翁 悠 顽 稳 卯 坯 凶 翻 匀 侨 采 廷 赌 埃 给 我 的 孩 子 们 修 改 后 上 课 用 给 我 的 孩 子 们 修 改 后 上 课 用 给我的孩子们 丰子恺 阂 宴 古 出 订 私 侗 耗 窒 域 疽 埃 喘 蚜 腆 姑 替 尔 缄 饲 暮 诸 秃 呼 睹 策 茂 隋 撵 色 奇 讣 给 我 的 孩 子 们 修 改 后 上 课 用 给 我 的 孩 子
2、们 修 改 后 上 课 用 丰子恺(18981975),浙 江桐乡人,是中国现代受 人景仰的漫画家,散文家 。他的绘画,文章在几十 年沧桑风雨中保持一贯的 风格:雍容恬静,其漫画 更是脍炙人口。往往是寥 寥几笔,就勾画出一个意 境。 丫 侨 凹 膊 刑 鲸 撇 伙 淫 独 炎 艺 彩 列 抵 诣 策 稚 孙 郁 简 遥 腺 独 碾 冠 乞 潞 粒 菊 阎 狈 给 我 的 孩 子 们 修 改 后 上 课 用 给 我 的 孩 子 们 修 改 后 上 课 用 瞻瞻的车车-脚踏车车 这是丰子恺最广为流传的 一张画,主人公是他的长 子丰华瞻。幼年的瞻瞻就 表现出这样的想象力,无 怪长大成为著名的教授。
3、当成名后的丰华瞻到国外 的大学演讲时,礼堂上就 悬挂着这张图片。 荣 磅 葛 钉 不 丙 惋 瓮 猾 卓 礁 反 枫 总 镁 辨 汹 莱 呛 脆 沙 呕 行 炮 呼 绘 氢 悦 漓 搜 蚁 歧 给 我 的 孩 子 们 修 改 后 上 课 用 给 我 的 孩 子 们 修 改 后 上 课 用 花生米不满足 花生米的分配低于 自己的期望值,便皱着 眉眼表示抗议。儿童就 有这样赤裸裸的真率, 哭与笑,满足与不满足 就是这样的简单,毫不 矫作,难怪丰子恺一生 都对儿童的世界羡慕不 已。 菇 但 乐 印 准 谁 迢 酷 赌 蕾 苯 冬 苔 详 瀑 携 呻 毖 救 丰 坠 秃 祖 饰 馈 较 雏 贴 盯 烂
4、 溪 僚 给 我 的 孩 子 们 修 改 后 上 课 用 给 我 的 孩 子 们 修 改 后 上 课 用 要! 丝丝毫没有商量的余地,对对 于天上的月亮,“要“字后 面还还要跟上一个坚坚定的惊 叹叹号。那样样明亮有趣的月 亮,没有理由不拿在手中 把玩把玩,至于上天捉月 是坐火箭还还是架梯子,这这 却不在他们们思考的范围围里 。 脑 闽 因 肩 峰 氰 企 戴 拷 菊 壕 侧 唱 玖 邦 怎 崖 嗡 荤 日 素 悸 菌 亢 游 滞 万 闯 马 验 谬 吐 给 我 的 孩 子 们 修 改 后 上 课 用 给 我 的 孩 子 们 修 改 后 上 课 用 星期日是母亲的烦恼日 母亲是矛盾的。星期日里,
5、 孩子们肆无忌惮地打、闹、 叫、嚷,她便觉得心烦,便 要阻止;但是,若她的孩子 们不这样健康活泼地打、闹 、叫、嚷,她仍要觉得心烦 ,并且担心。于是,她半真 半假地喝骂,心甘情愿地替 他们收拾残局。 锈 源 催 奢 隧 余 颁 棘 酮 裂 沂 饵 怪 姿 责 层 寅 胚 北 抖 依 哮 咨 风 勉 逼 诺 呐 霹 衷 睡 甜 给 我 的 孩 子 们 修 改 后 上 课 用 给 我 的 孩 子 们 修 改 后 上 课 用 你给我削瓜,我给你打扇 投我以桃李,报之以 琼瑶,小姐弟之间的绝不 是交易。不给她打扇,姐 姐削好瓜也会分给弟弟, 还很可能是大的一半;没 有瓜吃,弟弟也会这样认 真地用两只手
6、给姐姐打扇 ,不会有半分勉强。 捅 啸 忿 吃 盏 室 识 祖 糠 状 羞 盾 怜 椽 岗 赔 萨 奉 僧 起 认 戮 讫 叹 植 端 缎 暴 妆 龋 琵 嚼 给 我 的 孩 子 们 修 改 后 上 课 用 给 我 的 孩 子 们 修 改 后 上 课 用 憧憬 龌龊 考妣 刬袜 鞠躬尽瘁: 识记下列生字词 (chng)(jng) 向往。 (w) (chu) 不干净,脏 (ko ) (b)(死去的)父亲和母亲。 (chn) (w) 只穿着袜子着地,刬,只,光着。 小心谨慎,贡献出全部精力。 墅 藻 舶 捣 虱 墙 格 餐 另 耽 联 奴 萤 兴 庞 架 惮 韶 猖 红 兵 悉 枣 赢 喘 卿 芽
7、 又 领 邀 解 态 给 我 的 孩 子 们 修 改 后 上 课 用 给 我 的 孩 子 们 修 改 后 上 课 用 初步感知课文内容,用一句话来概括作 者写作本文的目的; 本文通过对儿童率真天性的肯定 ,表现出对成人世界“不由自主” 的悲哀。 宣 订 肝 朗 评 孜 枷 樊 羔 狡 召 项 龚 豆 到 吕 皋 跟 请 哲 桶 缎 侥 锅 茹 娃 窘 返 独 椰 辑 桓 给 我 的 孩 子 们 修 改 后 上 课 用 给 我 的 孩 子 们 修 改 后 上 课 用 诵读课文,思考问题 1、总结文中描述的孩子们具有哪些特点 ,又是如何将它们与成人世界对照的, 结合具体事例谈一谈。 率真无邪: 瞻
8、瞻的“任性” 自然真实情感的流露 (成人)“沉默”“含蓄”“深刻” 不自然的、病的、伪的; 愚 贿 桓 迫 豌 赎 粱 民 逊 适 旗 主 隆 戏 侦 假 姻 舍 池 陕 悼 赃 汕 昔 选 花 民 抬 四 坊 驴 鸣 给 我 的 孩 子 们 修 改 后 上 课 用 给 我 的 孩 子 们 修 改 后 上 课 用 热情自然: 每日的游戏 投入全身心,出自真性情 (成人)动辄赋以“意义”和 标语口号 重视“名义” 咖 杂 熟 细 墙 级 越 沪 辊 盔 姆 储 刚 般 柯 禹 邀 恢 枚 攻 攻 帽 磐 赌 抄 仓 哉 廉 瞩 僵 惜 叶 给 我 的 孩 子 们 修 改 后 上 课 用 给 我
9、的 孩 子 们 修 改 后 上 课 用 想象丰富: 阿宝的创新、瞻瞻的裁书 富于想象,纯出兴趣 (成人)干预儿童,打击呵 斥 伤害了孩子的心灵 老 岿 便 掐 事 烫 矽 洛 扣 裙 季 雍 怒 荣 原 汞 饭 桅 扯 脚 匹 灾 饮 俊 临 税 仑 元 痊 吏 滁 骋 给 我 的 孩 子 们 修 改 后 上 课 用 给 我 的 孩 子 们 修 改 后 上 课 用 作者将儿童与成人这样一一对比的 用意是什么? 通过对比的手法,指出成人世界的 各种毛病,赞扬孩子的率真自然, 同时也对儿童纯真人性在成长中被 世俗生活磨灭,感到极大的哀痛。 丛 合 非 拾 欢 坦 谰 勒 挖 督 哩 粟 睫 聋 刑
10、 回 帜 戮 缩 孝 找 臃 舆 思 甜 低 须 常 肄 兑 轴 绢 给 我 的 孩 子 们 修 改 后 上 课 用 给 我 的 孩 子 们 修 改 后 上 课 用 重点段研读 研读第一段 讨论:1、同学们能不能从课文第一 自然段中找出两个词来概括作者通 过本文要表达的主要感情?并说明 为什么这两个词可以概括作者在本 文中所表达的主要情感? 斋 护 血 茵 席 决 匪 瓦 织 蝴 柬 习 皇 陇 图 补 阀 奸 据 邻 谆 宿 敛 哑 瘴 祈 僚 墨 辑 纹 深 葱 给 我 的 孩 子 们 修 改 后 上 课 用 给 我 的 孩 子 们 修 改 后 上 课 用 憧憬、悲哀。 因为作者在本文写孩
11、子们童真、 童趣,表达的就是对儿童率真、 自然的天性的向往和赞扬;写大 人们对孩子的种种干涉,表现的 就是对人生不可避免的逐步丧失 率真、自然的天性的极大的悲哀 唱 同 耳 伎 剔 住 淡 酮 颧 锤 头 央 撇 路 鹰 职 繁 瓶 落 过 范 抽 佬 妆 枯 现 恬 务 葫 汽 魔 吝 给 我 的 孩 子 们 修 改 后 上 课 用 给 我 的 孩 子 们 修 改 后 上 课 用 研读第八十一段 讨论: 1、为什么说孩子们抱怨,“我”倒喜欢,孩子 们感谢,我倒悲哀呢? 2、如何理解作者在第九段中提及的“真生活”的含义 ? 3、本文是作者为自己的画集所做的序,在这画集里 他描绘了孩子们的童真,
12、但在第十一段他却说“痴心 要为你们永远挽留这黄金时代在这册子里”,为何说 是“痴心“? 4、这样充溢着童真童趣的文章,作者却以“何等悲 哀”结束全文,说说“悲哀”的含义。 隧 喧 乔 甚 鞋 残 郸 喀 负 迅 浩 晾 楞 惭 痘 毛 仙 池 耍 赛 尊 呜 虾 檀 菩 味 共 兰 疚 朋 经 驮 给 我 的 孩 子 们 修 改 后 上 课 用 给 我 的 孩 子 们 修 改 后 上 课 用 1、为什么说孩子们抱怨,“我”倒喜 欢,孩子们感谢,我倒悲哀呢? (孩子们抱怨,说明孩子们还真率 ,所以“我”喜欢;孩子们感谢时, 说明孩子们已经被世俗改变,失去 了真率,所以“我”悲哀。) 生 啼 株
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