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1、桃花源记,陶渊明,复习目标 1、积累文言知识,整体把握文章内容。 2、梳理文言文中考考点,指导文言文解题技巧。 3、理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。,明确中考文言文的考点,新课标对文言文阅读的要求是: 1、阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。 2、评价阅读浅易文言文,重点在于考查记诵积累的过程,理解诗文大意,而不应考查对词法、句法等知识的掌握程度。,、研究2011年中考题,探讨文言文考点。,1、掌握文学常识 2、理解常见实词在文章中的含义(一词多义、古今异义、词类活用等) 3、理解并翻译文章中的句子 4、归纳文章内容要点,概括文章中心 5、分析概括文章所表达的作者的观点
2、态度和写作手法,、文学常识,1、请你说出本文作者、朝代、出处。,陶渊明:名 ,字 ,私谥靖节,世称“ ”,东晋浔阳柴桑(今江西省九江市)人。 著名 本文出处 原是桃花源诗并序前面的小序,因为语言清新自然,想像新颖独特,后来独立成篇,以“记”为题成为传世名篇。,潜,元亮,靖节先生,东晋,诗人、辞赋家、散文家。,桃花源记,2、文体知识,记:古代的一种文体,主要是记载事物,并通过记事、记物、写景,记人来抒发作者的感情或见解,即景抒情,托物言志,、回顾课文内容,1、明确本文的线索是什么? 2、围绕线索用一句话来概括本文的主要情节。,本文以渔人进出桃花源为线索。,本文记叙了渔人发现桃源、访问桃源、再寻桃
3、源的曲折而又神奇的经历。,1.具答之: 通 , 义为 。,通 假 字,2. 便要还家: 通 , 义为 。,具,俱,详尽,要,邀,邀请,文言词语1通假字,文言词语2古今异义,1、芳草鲜美 (古:鲜艳美丽;今:指“食物味道好”) 2、阡陌交通,鸡犬相闻 (古:交错相通;今:指“各种运输和邮电事业的总称”) 3、率妻子邑人来此绝境 (古:妻子和儿女;今:指“丈夫的配偶”) (古:与人世隔绝的地方;今:指“走投无路的境地”),文言词语2古今异义(续),4、无论魏晋 (古:不必说,更不用说; 今:用作关联词) 5、不足为外人道也 (古:不值得; 今:一般指“不充足,不满”) 6、林尽水源,便得一山 7、
4、诣太守,说如此。,古义: “看到”,今义,用为助词,古义,像这样;今义,这样,文言词语3一词多义,1、为 武陵人捕鱼为业 此人一一为具言所闻 2、舍 便舍船,从口入 屋舍俨然,作为,动词,读wi,给,介词,读wi,放弃,丢下,动词,读sh,房屋,名词,读sh,文言词语3一词多义(续),3、志 处处志之 寻向所志 4、寻 寻向所志 寻病终,作记号,动词,记号,名词,寻找,动词,不久,时间副词,文言词语3一词多义(续),5、乃:见渔人,乃大惊 乃不知有汉 6、得:便得一山 既出,得其船 7、复:不复出焉、不复得路 余人各复延至其家 8、遂:遂与外人间隔 遂迷 后遂无问津者,(于是),(竟然),(看
5、到),(找到),(再),(又),(因而),(终于),(就),文言词语4词类活用,1、欲穷其林 2、未果,寻病终,穷尽,形容词用做动词,不久,动词用作时间副词,尽(林尽水源):形容词用作动词,消失。 异(渔人甚异之):形容词用为动词的意动用法,对感到诧异。 前(复前行):方位名词作状语,向前。 焉(不复出焉):兼词,“于之”,即“从这里”。 志(寻向所志/处处志之):名词作动词,做标记。 果(未果):名词作动词,实现。,文言词语其他,1、屋舍俨然 2、豁然开朗 3、怡然自乐 4、欣然前往,开阔的样子,整齐的样子,喜悦的样子,高兴的样子,1、 渔人甚异之: 2、欲穷其林: 3、夹岸数百步: 4、落
6、英缤纷 : 5、仿佛若有光: 6、便舍船,从口入。 7、才通人 8、豁然开朗: 9、屋舍俨然: 10、有良田美池桑竹之属 :,重点词语:,对感到诧异,穷尽,溪水的两岸,地上的落花繁多,好像,舍弃,使人通过,豁然:形容开阔;开朗:开阔明亮。,整齐 的样子,类,11、阡陌交通: 12、其中往来种作: 13、悉如外人: 14、黄发垂髫,并怡然自乐。 15、具答之: 16、问所从来: 17、便要还家: 18、咸来问讯: 19、遂与外人间隔: 20、乃不知有汉:,田间小路,交错相通,村子里面,悉:全、都 如:像,老人和小孩。,同“俱”,完全,详尽。,从何处来所,处所,地方,同“邀”邀请,全、都,隔绝,不
7、通音信。,竟然,21、此人为一一具言所闻,皆叹惋。 22、余人延至其家: 23、此中人语云:“不足为外人道也。” 24、停数日,辞去: 25、便扶向路处处志之:,为:给。惋:惊,邀请,语云:告诉(他)说。足:值得。为:对向,告辞离开,便:就 向:原来的 志:做标记,26、及郡下,诣太守。 27、寻向所志 28、欣然规往 29、未果: 30、后遂无问津者,及:到 。 诣:拜见,向:先前的 。志:做的标记,打算,实现,遂,于是,就。 津,渡口,1、缘溪行,忘路之远近 译: 2、忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷 译: 3、土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。 译: 4、阡陌交
8、通,鸡犬相闻 译: 5、其中往来种作,男女衣著,悉如外人 译:,有一天他顺着溪水划船走,忘记了路程的远近。,忽然遇到一片桃花林,桃树夹着溪流两岸,长达几百走,中间没有别的树,地上香草鲜艳美丽,坠落的花瓣繁多交杂。,这里土地平坦开阔,房屋整整齐齐,有肥沃的土地,美好的鱼塘和桑树竹子之类。,田间小路交错相通,村落间能听到鸡鸣狗叫的声音。,那里面的人们来来往往耕田劳作,男女的穿戴完全像桃花源以外的世人。,6、黄发垂髫,并怡然自乐 译 : 7、见渔人,乃 大惊,问所从来 译: 8、便要还家,设洒杀鸡作食 译: 9、自云先世避秦时乱,率妻子邑人,来此绝境,不复出焉 译: 10、问今是何世,乃不知有汉,无
9、论魏、晋。 译:,老人和小孩都悠闲愉快,自得其乐。,桃源中人看见渔人,于是很惊奇,问渔人从哪里来。,他就邀请渔人到自己家里去,摆酒杀鸡做饭菜,他们自己说前代祖先为了躲避秦朝时候的祸乱,带领妻子儿女和同乡人来到这写出人世隔绝的地方,没有再从这里出去过。,他们问现在是什么朝代,竟不知道有过汉朝,更不必说魏晋。,11、此中人语云:“不足为外人道也!” 译: 12、此人一一为具言所闻,皆叹惋。 译: 13、既出,得其船,便扶向路,处处志之。 译: 14、太守即遣人随其往,寻向所志,遂迷不复得路 译: 15、南阳刘子骥,高士也,闻之,欣然规往,未果,寻病终。后遂无问津者。 译:,这里的人告诉他说:这里的
10、情况不值得对桃花源以外的世人说啊。,这渔人一件件为他们详细说出自己知道的情况,那些人听罢都感叹惋惜。,渔人出来后,找到了他的船,就沿着旧路回去,一路上处处作了标记。,太守立即派人跟着他前去,寻找先前做的标记,竟迷失了方向,没有再找到原来的路。,南阳刘子骥,是个高尚的名士,听到这件事,高高兴兴地计划前往。没有实现,不久病死了。后来就没有探访的人了。,在翻译句子时应注意哪些问题呢?(今天老师送大家几条锦囊妙计: 1、要字字落实,注意重点字词的解释; 2、补充出省略的成分; 3、要调整语序; 4、在准确表达原文意思的基础上还应努力保持原文的语言风格。,面对通篇的句子,哪些是容易考的呢?老师帮大家归纳
11、 1、特殊句式(如:省略句,倒装句,宾语前置句) 2、运用修辞之句(如:排比,对偶) 3、含有重点词语的(如:通假字,词类活用等) 4、主旨句,反映作者情感,蕴含哲理,结构上起一定作用之句等,找出本文当中至今仍有生命力的成语,并理解其意思。,找一找,世外桃源,豁然开朗,怡然自乐,无人问津,比喻理想中环境幽静、不受 外界影响、生活安逸的地方。 现用来比喻一种虚幻的 超脱社会现实的安乐美好的境界。,1.形容环境由狭隘幽暗一变而为开阔明亮; 2.形容心胸突然转为开阔或情况、表情等 一下子转为明朗; 3.比喻突然明白了一个道理。,形容安适愉悦的样子。,没有人去过问、探求。,主题: 本文借武陵渔人偶然发
12、现桃花源的故事,表现作者对理想的桃花源生活的向往和对现实动乱、黑暗生活的不满。 关键词:向往、不满。,桃花源是朦胧飘忽的世界,充满了种种神秘色彩,表面上是描写了桃花源的隐蔽,实质上,作者是暗示:桃花源,本来就是子虚乌有的,它只是作者追求的一种美好境界,一种对现实生活不满的精神寄托。,(1)本文中描绘桃花林中草美花繁(桃花林奇异景象)的语句是 (2)本文中是什么吸引渔人“欲穷其林”的? (3)本文中描写了桃花源美好的自然环境的句子: (4)本文中描写了桃花源社会环境的安宁的句子:,理解背诵,芳草鲜美,落英缤纷。,忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。,土地平旷,屋舍俨然,有良田美
13、池桑竹之属。,阡陌交通,鸡犬相闻,其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髻。并怡然自乐。,(5)本文中描写了桃花源人民安居乐业、和平幸福的境况(或:描写老人和小孩神情)的句子 (6)本文最能体现桃花源人热情好客、民风淳朴的句子有: (7)本文“此人一一为具言所闻,皆叹惋。”桃花源人为何叹惋不已? (8)交代桃源人来历的句子:,黄发垂髻。并怡然自乐。,a.便要还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸来问讯。B.余人各复延至其家,皆出酒食。,问今何世,乃不知有汉,无论魏晋。,自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉。,因为桃源与世隔绝久远,从来没有见过陌生人。,2、桃花源中的人定居此处的原因是
14、: 避秦时乱。,1、桃花源中的人见渔人,为什么“乃大惊”?,简答题:,答案应是两方面: 一是重大历史事件,如陈胜、吴广起义,楚汉相争,刘邦建立汉朝,三国鼎立,赤壁之战,三国归晋。 二是当时动乱、黑暗的社会现实和人民痛苦的生活。,3、“此人一一为具言所闻”,渔人对桃花源人说了些什么?请根据你的历史知识和对课文的理解推测。,为桃源外的世界动乱、社会黑暗而叹惋; 为桃源外的人过着痛苦的生活而叹惋。,4、“此人一一为具言所闻,皆叹惋。” 桃源人为什么叹惋?,5、为什么桃花源中人说“不足为外人道也”?,因为他们害怕外人知道这个地方,扰乱、破坏他们与世隔绝的和平安宁生活。 设下悬念,使故事更加离奇。,6、
15、“诣太守,说如此”这句话中的“如此”包括哪些内容?,应包括他发现和访问桃花源的整个过程,村中人生活情况,以及他归途中所做的标记等,还可能包括希望太守派人去探个究竟。 “如此”二字,指代以上所有内容,简练之至!,7、渔人离开桃源后,“便扶向路”,又“处处志之”,而后来再去寻找桃源,却“不复得路”。作者这样写的目的是什么?,暗示桃花源是虚构的,现实社会中并不存在。,8、“桃花源”是作者虚构的理想世界,既然是不存在的,作者为什么还要写它呢? 9、 渔人离开桃源后,还写太守与刘子骥先后探访未果的情形的作用是什么?,为了寄托自己的政治理想,反映广大人民的意愿。或:为了寄托美好理想,追求自由生活。, 增添
16、神秘色彩。 暗示这是一个虚构的无法实现的理想世界。,1、研读第二段,作者是从哪几个方面对桃花源的人们进行描写的?,年纪、衣着、神态、生活状态,2、作者陶渊明在本文中寄托了怎样的一种社会理想?这种社会理想在当时的条件下能否实现?试做评价。 3、第一自然段带有神秘色彩的景物描写有什么用?,寄托了一种没有阶级,没有剥削,自食其力,自给自足,和平恬静,人人自得其乐的社会理想。这种理想社会在当时是不可能实现的。,简答:,通过描绘这样的美好景象,引起读者的向往,表达自己的美好愿望。,4、第三段文字写了哪两方面内容? 5、渔人离桃花源,“便扶向路”,又“处处志之”,而后来寻找桃花源的人“寻向所志”,却“不复
17、得路”。作者这样写的目的是什么? 6、刘子骥与陶渊明是同时代的人,最后写刘子骥要去找桃花源,目的何在? 7、作者笔下的桃花源具有怎样的特点?,写了以下两方面的内容:(一)写渔人进入桃花源,在桃花源家里做客;(二)桃源人告诉渔人自己的身世。,暗示桃花源不存在。,表达当世黑暗混乱,当世的人渴望寻找一块宁静的乐土,作者笔下的桃花源有以下特点:与世隔绝,没有阶级,没有剥削,自食其力,自给自足,和平恬静,人人自得其乐。,陶渊明生活在东晋末年,当时社会政治黑暗,兵连祸结,民不聊生。作者写作此文时已隐居民间多年,对农民的苦难深有感触。在文中他虚构了一个宁静安乐的世外桃源,在这里,人人劳动,自耕自食,没有剥削
18、,没有压迫,没有战乱,人们过着安居乐业、友好和睦的生活。这个世外桃源,寄托了作者的社会理想,这样的理想社会反映了人民反对压迫、反对战争的愿望,同时也批判了当时的黑暗现实,因而具有一定的积极意义。但这理想境界不过是一种理想化了的小农经济下的田园生活,而且是一种不可能实现的空想。 解答此题关键:结合时代背景,作者为什么要虚构一个世外桃源?我们应怎样认识?,思考,1、牢记重点字词句,夯实基础别小视。 2、温习作者及背景,促进理解变能力。 3、复习中心和写法,篇篇归纳和整理。 4、瞄准中考要精练,文意分析巧联系。,送你一把金钥匙,练习1,1. 本文作者是我国晋代著名的诗人_。 陶渊明 2. 加点词的意
19、义不同的一项是( ) A. 夹岸数百步 夹岸高山 B. 渔人甚异之 览物之情得无异乎 C. 复前行,欲穷其林 余人各复延至其家 D. 具答之 此人一一为具言所闻 3. 加点词的意义相同的一项是( ) A. 便扶向路 寻向所志 B. 寻向所志 未果,寻病终 C. 便扶向路 秋天漠漠向昏黑 D. 村中闻有此人 不求闻达于诸侯,B,A,练习2,4. 解释下列加点词语的意义。 、阡陌交通 交错相通 、率妻子邑人来此绝境 与人世隔绝的地方 、乃不知有汉,无论魏晋 不要说,(更)不必说 、不足为外人道也 不值得,练习3,5. 把下列句子译成现代汉语。 见渔人,乃大惊,问所从来。 答:_ (桃源人)见了渔人
20、,竟然十分惊讶,问他是从哪里来的 问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。 答:_ (桃源人)问现在是什么朝代,竟然不知道有过汉朝,更不必说魏朝、晋朝了,练习4,6、用原文回答 、写出描写桃花林自然景色的语句: 夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷 、描写桃花源生活环境的句子是: 土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属,阡陌交通,鸡犬相闻 、描写挑花源人精神状态的句子是: 黄发垂髫,并怡然自乐,练习5,7、“此人一一为具言所闻,皆叹惋。”谁叹惋?为什么叹惋? 答:_ 桃源人 为外面的世界如此动乱、人民生活如此痛苦而叹惋 8、写出出自本文的成语(要求三个以上)。 答:_ 世外桃源、落英缤纷、豁然开
21、朗、无人问津、怡然自乐,练习6,9、作者在此文中寄托了怎样的社会理想?这个理想在当时条件下能实现吗?我们应该怎样看待这样的理想? 答:_ 建立一个没有剥削,没有压迫的原始共耕社会; 这在当时的阶级社会中只是一种幻想,是不可能实现的; 这种社会理想,是对当时黑暗社会的批判,客观上反映了人民的愿望,有一定的积极意义,但带有一定的复古倾向。,一、填空: 桃花源记选自 ,作者是 , 时 著名诗人。 课文以 为线索,写渔人 、 、 、 桃花源的情形。 二、在括号内填入省略的成分。 ( )见渔人,乃大惊,问( )所从来,( )具答之。 ( )便要( )还家,设酒杀鸡作食。 此人一一为( )具言所闻,( )皆叹惋。余人各复 延( )至其家,皆出酒食。( )停数日,辞去。 A、渔人 B、桃花源人,陶渊明集,东晋,陶渊明,发现,访问,离开,寻找,渔人进出桃花源的行踪,A,A,A,A,A,A,B,B,B,练一练,翻译下列句子,1芳草鲜美,落英缤纷。,2土地平旷,屋舍俨然。,3黄发垂髫,并怡然自乐。,4问今是何世,乃不知有汉,无论魏、晋。,5既出,得其船,便扶向路,处处志之。,芳香的青草肥嫩鲜美,坠落的桃花纷繁杂乱。,土地平坦宽阔,房屋整齐。,老人孩子全都安适愉快自得其乐。,问渔人现在是什么朝代,竟然不知道汉朝,更不用说魏晋了。,渔人出来以后,找到他的船,就沿着原路回去,处处做标记。,练一练,
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