第16课北魏孝文帝的改革幻灯片.ppt
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1、 课题 第16课北魏孝文帝的改革 上图是身穿汉族服装的鲜卑贵族形象, 它揭示的一个重要历史现象是什么? A.南北朝时时期形成民族融合的趋势趋势 B汉族服饰更具实用性 C北朝统治者生活奢华 D历史发展出现倒退 为什么鲜卑贵族穿的 是汉族服装呢? 思考 这就涉及到北魏孝文帝 的改革问题。那么本课需要 我们记住哪些知识?重难点 是什么? 宗 辩 屿 庭 身 哉 牢 先 粱 判 磋 凡 莽 她 几 光 芳 贤 壹 楚 黔 爆 抹 辜 哩 偏 锤 痉 埋 侯 存 推 第 1 6 课 北 魏 孝 文 帝 的 改 革 幻 灯 片 第 1 6 课 北 魏 孝 文 帝 的 改 革 幻 灯 片 【识记与理解目标】
2、 知道内迁的五个少数民族名称,掌握北魏孝文帝改革的主要内容 ,理解孝文帝改革促进了黄河流域民族大融合。 【重点难点】 1、重点:孝文帝改革的背景、内容和影响 2、难点:孝文帝改革的背景和实施的新制度 记忆的知识 重点难点 【教学过程】 (一)导入新课: 组织学生采用擂台赛形式说出我国有多少个民族?播放爱我中华 歌曲,(教师小结):我国是一个多民族的国家,看今朝,五十六个民 族亲如一家,共建四个现代化;忆往昔,早在北魏时期各民族已融为一 体,共创我国的历史。古代北魏各民族的大融合,是孝文帝改革的功绩 。 (板书课题) 北魏孝文帝的改革 频 粳 私 飘 吩 渣 挺 势 亚 哦 谁 曲 照 啊 案
3、羽 寇 平 瞳 拳 那 栽 脚 钠 阁 走 费 躺 汕 翻 徽 殆 第 1 6 课 北 魏 孝 文 帝 的 改 革 幻 灯 片 第 1 6 课 北 魏 孝 文 帝 的 改 革 幻 灯 片 师生互动 第一目 :少数民族内迁 1、少数民族内迁:【先让学生自主学习,学生笔记红色(1.2.3) 】 (1)了解民族的分布格局:汉族主要居住在中原地区, 少数民族散居边地; (2)掌握内迁的五个少数民族名称:匈奴、鲜卑、氐、 羯、羌; (3)知道少数民族迁移的方向:南迁中原。 再出示鲜卑族迁移、发展建立北魏和统一黄河流域的多媒体.了解 内迁的少数民族中.以鲜卑族拓拔部的影响最大.【看图:鲜卑的祖先】 (教师
4、小结)中原主要是汉族的居住地,政治、经济、文化较为发达 ,成了一个巨大的磁场,吸引了少数民族纷纷内迁。内迁的鲜卑族拓 拔部建立了北魏,建都平城(今山西大同),439年,北魏统一北方 ,标志着北朝开始。(指导学生观看北朝(439年-581年)示意图, 了解北朝的更替情况)(过渡)北魏的发展为孝文帝的改革奠定了基 础,提供了条件。 探究 新知 失 仟 穆 输 星 袒 工 扔 壁 携 翰 鼠 原 丝 蕴 邀 畸 庸 星 责 负 躁 猩 缸 限 翅 吸 宋 楞 访 寺 侠 第 1 6 课 北 魏 孝 文 帝 的 改 革 幻 灯 片 第 1 6 课 北 魏 孝 文 帝 的 改 革 幻 灯 片 追根溯源
5、“嘎仙洞位于内蒙古鄂伦春旗阿里河西北九公里,是建 立北魏王朝鲜卑族的祖先石室旧墟。公元443年(北魏太平 真君四年)魏太武皇帝拓跋焘派大臣李敞来此祭祖,刻祝 文于内西侧石壁之上,祝文与魏书记载基本一致”。 嘎 仙 洞 鲜卑人在这里生活过。 呼伦贝尔嘎仙洞 歧 赘 堵 洼 铁 铸 惑 蚕 诈 藕 刊 肪 磺 要 褂 娥 弥 甫 柳 辽 帐 阻 扳 敢 舌 霖 幸 秩 裴 足 嫩 辣 第 1 6 课 北 魏 孝 文 帝 的 改 革 幻 灯 片 第 1 6 课 北 魏 孝 文 帝 的 改 革 幻 灯 片 学生观看北朝(439年-581年)示意图,了解北朝 的更替情况)(过渡) 此图反映的是北朝的更替
6、情况 北魏 西 魏 东 魏 北 周 北 齐 拓跋珪于386年复国, 历史上称北魏,后来北 魏分裂为东魏和西魏, 东魏被北齐取代 ,西魏 被北周所灭,北齐又被 北周灭亡。 溪 匿 盛 猖 诗 靳 放 蛔 缚 略 持 冰 入 溺 蔗 越 膘 镑 废 役 人 浙 发 汞 壳 疟 厄 车 仓 呆 木 秉 第 1 6 课 北 魏 孝 文 帝 的 改 革 幻 灯 片 第 1 6 课 北 魏 孝 文 帝 的 改 革 幻 灯 片 反映了什么? 思考一下看看插图 北朝将军俑威严北朝马俑优美雄壮.鞍饰齐备. 神态自若.给人以亲切之感。 北朝士兵俑威武 筏 阅 磕 夸 埋 蛰 煽 钨 怕 居 剁 蛋 天 亿 奎 醇
7、 利 漠 打 息 邦 探 帐 奇 行 疆 中 惺 隅 首 年 叫 第 1 6 课 北 魏 孝 文 帝 的 改 革 幻 灯 片 第 1 6 课 北 魏 孝 文 帝 的 改 革 幻 灯 片 为了解决由于鲜卑族与汉族的民族矛盾以及引发人民的反抗 起义,北魏孝文帝进行了两次改革,第一次是484-486主要 改革政治经济军事制度;第二次是在494年迁都洛阳后,着 重改革鲜卑人的生活习惯,实行汉化。 北魏的发展为孝文帝的改革奠定了基础,提供了条件。 2、北魏孝文帝的改革措施: (1)改革背景: 先出示鲜卑人落后的生产生活资料,再出示黄河流域汉族人先进 的生产生活资料,引导学生作鲜明对比 讲一 讲 南北朝耙
8、地图 洼 灌 汹 冕 橇 睦 憋 够 斧 恤 牲 紧 胆 孤 赋 梅 么 苹 孵 粘 稗 期 姿 捆 拿 厩 质 诣 悸 配 井 门 第 1 6 课 北 魏 孝 文 帝 的 改 革 幻 灯 片 第 1 6 课 北 魏 孝 文 帝 的 改 革 幻 灯 片 北方游牧民族与中原农耕汉族 民族融合是多民族国家历史发展中的普遍现象 ,是民族共同体流动、发展、变化的典型特征和 客观必然。 认为民族迁徙、经济转型、语言转换 、意识形态的趋同、统治集团内部的民族合流等 一系列相关要素,为鲜汉民族融合的历史进程建 立了一个有机的结构体系。南迁拓跋鲜卑与汉族 以汉化为基本特征的融合模式代表了民族融合的 一种良性发
9、展方向,体现了历史时期北方游牧民 族与中原农耕汉族相互关系中的主导倾向,符合 历史发展和文明演进的客观规律,因而在中国古 代民族关系史上具有一定的示范意义。 知识拓展 游牧与农耕 一 杨 胡 晨 汾 狱 厘 赃 瞬 扬 穴 亥 届 诛 敬 羊 繁 毋 勺 现 唬 孤 启 咀 买 北 驾 抨 半 猛 追 蛀 第 1 6 课 北 魏 孝 文 帝 的 改 革 幻 灯 片 第 1 6 课 北 魏 孝 文 帝 的 改 革 幻 灯 片 内迁的少数民族和汉族在交往中会做些什么?学生阅读 教材后开展讨论:孝文帝为什么要改革?设想假如不改革 会导致什么后果?) 【教师小结】少数民族内迁中原后与汉族交往频繁,增
10、强了民族融合,但鲜卑贵族千方百计地阻止鲜卑族学习汉 族先进的政治、经济和文化,强行维持落后的生产、生活 方式,鲜卑贵族还残酷地实行民族压迫,把汉族和其他少 数民族变为奴隶和杂户,激化了民族矛盾。各族人民反对 鲜卑贵族统治的斗争此起彼伏,北魏政权面临着危机。为 了适应中原先进的政治、经济和文化,缓和社会矛盾,缓 解政权危机,巩固北魏统治,孝文帝顺应潮流,锐意改革 。 展开联想 稀 卸 撞 豹 篮 祈 氧 檬 僚 啃 掇 朴 牲 损 尘 牵 埠 钦 抄 裙 样 希 冲 宅 讥 必 姨 犀 梁 恰 谋 癌 第 1 6 课 北 魏 孝 文 帝 的 改 革 幻 灯 片 第 1 6 课 北 魏 孝 文 帝
11、 的 改 革 幻 灯 片 改革措施如下 : 重点内容学习 (教师讲述)均田制:按国家规定的标准将农田 分给农民,确保耕者有其田,促进了北魏经济的 发展。三长制:即五户立一邻长,五邻立一里长 ,五里立一党长,完善了北魏的基层行政组织。 俸禄制:废除官吏自筹俸禄,敲诈百姓的制度, 确立官吏的俸禄由政府统一筹集、分发的新制度 ,加强了政府对官吏的管理。孝文帝实施的这一 系列新制度,有利于巩固北魏的统治,有利于北 魏经济的发展。 改革措施: A.实施新制度(指导学生阅读 教材和注释,知道实施的新制 度有:三长制、均田制、俸禄 制;理解实施新制度的目的: 加强政府对经济和官吏的管理 ) 擞 妥 鉴 窘
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