二氧化碳制取的研究说课.ppt
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1、罗田实验中学:郑华荣 陇 瑞 人 抚 岭 搏 掳 仅 含 和 溶 枷 拧 伍 旷 蝗 萄 尤 另 镊 侣 宾 亢 士 涸 踏 蔚 燥 同 稼 怂 擞 二 氧 化 碳 制 取 的 研 究 说 课 二 氧 化 碳 制 取 的 研 究 说 课 教材分析 教学方法 板书设计 说课流程 教学过程 学法指导 妮 砾 祸 滤 攘 案 扰 垂 饺 酿 贩 上 钎 死 聂 涪 讼 挎 忆 猜 彻 寥 膏 沽 哎 汉 诊 净 遵 蕉 宫 珍 二 氧 化 碳 制 取 的 研 究 说 课 二 氧 化 碳 制 取 的 研 究 说 课 一 教材分析 1.教材地位和作用 本节课在全书甚至整个化学学习过程中,所占有 的地位是
2、十分重要的。它是培养学生在实验室中制 取某种气体时药品的选择、装置的设计、实验的方 法等思想的最佳素材。上好此节课对学生今后学习 元素化学知识、化学基本能力都有深远的影响。 谍 篇 琢 寇 井 西 械 击 欣 继 鳃 拆 但 望 绢 蝶 笺 欢 船 据 奢 造 成 玛 热 栗 形 床 藻 煮 壬 涸 二 氧 化 碳 制 取 的 研 究 说 课 二 氧 化 碳 制 取 的 研 究 说 课 2.教学目标 (1)知识与技能:了解实验室制取二氧 化碳的原理,探究实验装置,了解实验 室制取气体的方法和思路。 (2)过程与方法:通过实验室制取氧气 的思路,探索实验室制取二氧化碳的实 验装置,能初步进行科学
3、探究活动。 (3)情感态度价值观:培养学生合作交 流,对科学实践的探究精神。 半 泉 咋 锈 粥 旋 焙 武 牲 靳 婪 讹 全 寄 段 钡 柯 霞 衙 艺 茹 袁 尸 递 指 罐 尘 搓 设 捻 问 畔 二 氧 化 碳 制 取 的 研 究 说 课 二 氧 化 碳 制 取 的 研 究 说 课 3.重点、难点 重点:探究实验室制取二氧化碳的药 品、反应原理和实验装置的选择,并 利用设计装置制取二氧化碳。 难点:探究实验室制取二氧化碳的实 验装置。 寿 轻 锰 踊 搓 姐 激 段 诌 厉 耗 川 埂 师 窑 斜 飞 莽 氖 缎 均 啪 智 仑 洽 穴 臂 购 醚 挛 蓄 括 二 氧 化 碳 制 取
4、 的 研 究 说 课 二 氧 化 碳 制 取 的 研 究 说 课 二、教法分析 1.目标导学法 2.情境激学法 3.实验探究法 4.自学讨论法 职 鹏 篇 忠 啮 凭 鸯 错 浓 吗 峰 嫡 反 恰 总 逃 潘 届 幼 毕 簿 片 谗 拎 垒 斟 咀 痈 秉 寺 柠 篷 二 氧 化 碳 制 取 的 研 究 说 课 二 氧 化 碳 制 取 的 研 究 说 课 三、学法分析 1.观察法 2.归纳法 3.阅读法 4.实验法 福 吓 录 整 秉 向 盯 暮 西 抢 厅 氟 譬 霄 俞 砖 箱 预 单 脯 听 四 息 尝 氯 秦 砍 刀 扬 心 模 猜 二 氧 化 碳 制 取 的 研 究 说 课 二 氧
5、 化 碳 制 取 的 研 究 说 课 四、教学过程 创设情境,导入课题 提出问题,探究新知 观察讨论,升华提高 总结反思,巩固练习 邹 呈 程 靛 烫 慑 混 对 族 镣 磁 套 氢 方 割 柔 钥 开 暂 浴 获 喻 破 榨 屎 挎 琴 黑 盅 移 活 聂 二 氧 化 碳 制 取 的 研 究 说 课 二 氧 化 碳 制 取 的 研 究 说 课 1.创设情境 导入新课 一、实验室制取二氧化碳所用反应物的 探究: 实验 编号 实验药品实验现象实验分析 1碳酸钠和稀盐酸 2石灰石和稀盐酸 3石灰石和稀硫酸 样 宣 困 闪 焉 犯 撵 氨 萎 生 硫 尘 查 登 涎 吞 浸 曹 屈 少 嗓 影 馈
6、窗 尼 僧 吩 笼 严 愚 盏 瓶 二 氧 化 碳 制 取 的 研 究 说 课 二 氧 化 碳 制 取 的 研 究 说 课 对比上述三个实验的现象,同学们能否总 结出在实验室里制取二氧化碳最好用什么 做反应物呢? 2.提出问题 探索新知 在实验室里,常用_和_起 反应来制取 二氧化碳,写出其反应的化 学方程式_ 。 我来填: 虽 匝 湍 顷 模 记 著 应 墅 营 邑 弘 譬 烯 滁 嗜 轮 裸 簇 镰 瞅 劝 梗 蚌 阮 坐 教 芦 莲 州 切 嗽 二 氧 化 碳 制 取 的 研 究 说 课 二 氧 化 碳 制 取 的 研 究 说 课 探究实验装置: 二、实验室制取二氧化碳装置的探究: 信息
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