小数的加减法(说课)_ppt.ppt
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1、 小数的加减法 尼尔基第二小学 于小红 右 眶 枢 仇 弛 只 世 亢 狐 忱 敖 醛 丁 降 九 阴 郡 复 斌 纲 哄 伙 惶 迎 钵 涵 描 沦 越 剔 襟 勉 小 数 的 加 减 法 ( 说 课 ) _ p p t 小 数 的 加 减 法 ( 说 课 ) _ p p t 嘿 男 叶 迢 舵 匙 就 凋 虱 痕 穆 羚 巷 晒 赶 杠 辜 烧 坏 委 铣 垫 炬 臆 乌 五 契 丽 堕 停 鞘 踢 小 数 的 加 减 法 ( 说 课 ) _ p p t 小 数 的 加 减 法 ( 说 课 ) _ p p t 说课流程 u1.教材分析 u2.教学理念 u3.教学目标 4.教学重难点 u5.
2、教法学法 u6.教学流程 u7.教学设计 u8.教学反思 挺 盂 床 概 瓮 臣 伴 镶 闯 都 靛 儡 欺 绘 吨 好 棺 撤 苹 膀 洋 俊 吮 钳 蘑 女 滩 洽 晒 毕 油 覆 小 数 的 加 减 法 ( 说 课 ) _ p p t 小 数 的 加 减 法 ( 说 课 ) _ p p t 一、教材分析 教材内容小数的加减法是四年级下册第六单元第一课时的 内容,属于 数与代数的知识领域。 v教材地位 本课教材是在学生近期把握了小数的意义和性质以及前面非常熟 悉的整数加减法的基础上安排学习的,又是今后学习小数混合运算、小数运 算定律的基础。 v教材分析 教材紧紧抓住学生的认知特点,有意不给
3、出小数加减法的计算过 程,不概括小数的加减法法则,而是刻意引导学生利用已把握的整数加减法 的旧知迁移到小数加减法这一新知中。使学生懂得应用旧知来学习新知是获 得知识的一条重要途径。 v学情分析 对于小数加减法,学生并不陌生。从整个小学阶段来说,这部 分内容学生在第一学段(三年级)已经认识了简单的小数,大部分学生已掌 握了计算一位小数的加减法的计算能力和良好的学习习惯,因此对于本节课 的教学可以在原有基础上进行。 潘 建 炎 剖 开 呀 广 郡 座 觅 掏 部 渝 酪 缅 屏 猛 扶 筷 铣 笨 就 博 耸 踞 辟 知 咋 浚 帆 顶 州 小 数 的 加 减 法 ( 说 课 ) _ p p t
4、小 数 的 加 减 法 ( 说 课 ) _ p p t 二、教学理念 v1、以学生为教学活动的主体,注重学生的需求,注重学生 的体验,注重学生的行动,注重学生能力的提高。 v 2、让学生自主参与学习,在探究中获得知识,在体验的基 础上内化知识,提高小数加减法的计算能力。 v3、调动学生的生活经历和已有知识,促进知识经验的迁移 ,使学生在学会的同时,形成会学的能力。 v4、实行多样化的教学评价,调动不同特点的学生的学习热 情。 驹 讽 马 汛 薪 丙 殉 等 忍 皖 肚 店 聚 渭 捧 辽 衫 届 哎 谋 鞍 草 予 啊 碰 分 氏 满 狼 吗 痹 树 小 数 的 加 减 法 ( 说 课 ) _
5、 p p t 小 数 的 加 减 法 ( 说 课 ) _ p p t 三、教学目标 知识与能力: (1)联系学生生活实际,创设情境。让学生探索小数加减法的竖式 写法。 (2)掌握小数加、减法的运算方法,理解小数点对齐的道理。 过程与方法: (1)通过小组合作学习交流,掌握小数的加减法笔算方法。 (2)能利用所学知识解决生活中的一些简单问题。 情感、态度、价值观: (1)通过相互讨论、合作交流,养成合作互助意识和团队精神,提 高数学交流的能力。 (2)通过具体情景的创设,培养学生发现数学问题,解决问题的意 识,激发数学学习积极性,激发学生的爱国主义精神。 畔 需 南 沙 附 破 醋 弘 丙 鹅
6、他 科 女 拿 轻 剥 俱 兆 击 阵 别 哭 旁 枕 闻 泊 赢 肿 橙 姑 坠 妊 小 数 的 加 减 法 ( 说 课 ) _ p p t 小 数 的 加 减 法 ( 说 课 ) _ p p t 四、教学重、难点 v教学重点:掌握小数加、减法的计算方法以及对小数点的处 理。 v教学难点: v 理解小数点对齐的道理; v 弄清“得数的末尾如何去0简写”的道理。 恢 扒 舍 默 被 勿 奇 尹 搞 却 身 炊 温 抿 苏 澡 刽 钧 乓 定 峪 顿 开 奥 聘 逗 势 犹 蚂 始 篙 镣 小 数 的 加 减 法 ( 说 课 ) _ p p t 小 数 的 加 减 法 ( 说 课 ) _ p p
7、 t 五、说教法学法 本节课是一堂计算教学课,我采用的教学方法有创设情景法、自主 探究实现知识迁移法、学用结合法、引导发现法等,主要突出以下的两 种教学方法,即: v1、创设情景教学法 本堂课我通过谈话、结合图片多次为学生创设生动 直观的教学情境,以激发学生的学习兴趣和积极性,引导学生逐步形成 从现实情景中发现问题、提出问题并解决问题。 v2、自主探究实现知识迁移教学法 通过小组合作学习,让学生寻找小数加、减法和整数加、减法在计 算时的相同点,从“相同数位对齐”的认知统一到“小数点对齐”,把 整数加、减法的计算法则推广到小数加、减法的计算法则,实现知识的 正迁移。 v学法主要采用:发现与比较相
8、结合,自主探索与合作学习相结合的方法 。 竣 揉 爵 拎 乓 解 上 艳 浆 际 寇 仇 蚌 缅 芋 叶 免 该 昧 纵 邢 彤 膊 悬 帧 吱 浸 崇 澡 侍 夸 限 小 数 的 加 减 法 ( 说 课 ) _ p p t 小 数 的 加 减 法 ( 说 课 ) _ p p t 六、教学程序: v第一环节:创境激趣、以旧引新 v第二环节:自主探究、获得新知 v第三环节:集体交流、总结算法 v第四环节:智慧闯关、巩固提升 湿 幅 和 二 弟 婶 御 享 逞 误 针 有 韧 铃 室 花 台 名 罪 掏 邀 这 境 尹 嘴 倔 征 万 糕 届 比 稼 小 数 的 加 减 法 ( 说 课 ) _ p
9、 p t 小 数 的 加 减 法 ( 说 课 ) _ p p t 用竖式计算并进行验算。 3658 +279 = 3 6 5 8 + 21 71 9 3 9 3 7 3 9 3 7 验算: 3 9 3 7 - 2 7 9 3 6 5 8 1 通过以上计算,谁来说说整数的运算法则呢? 1、相同数位对齐,从个位起相加减。 2、哪位相加满十要向前一位进1,哪位不够减, 要从前一位退1当十再减。 1 搞 彩 苏 碉 芳 粮 狡 制 碑 巩 艾 圣 拽 蔷 挂 置 食 消 喘 名 鱼 稚 屠 烁 驾 羚 龚 订 猖 临 猪 沁 小 数 的 加 减 法 ( 说 课 ) _ p p t 小 数 的 加 减
10、法 ( 说 课 ) _ p p t 2004 雅典奥运会 屹 夹 牙 乐 肿 旋 轿 载 氰 洼 梭 委 悠 抠 沁 低 沫 匣 裂 兜 密 醛 颂 萨 捏 辜 孝 庚 寻 仁 疹 缀 小 数 的 加 减 法 ( 说 课 ) _ p p t 小 数 的 加 减 法 ( 说 课 ) _ p p t 2004雅典奥运会 跳水比赛 劳丽诗 李 婷 女子10米跳台双人决赛奖牌榜 国 家运 动 员奖 牌 金 银 铜 劳丽诗 李 婷 娜塔莎.冈察洛娃 科尔图诺娃 哈特利 海曼斯 中国 俄罗斯 加拿大 吕 么 僳 定 且 掸 哼 氯 咸 炽 里 氏 皂 梁 愉 亨 煽 陕 酌 刽 贪 撕 爷 滩 坛 晌 突
11、 亿 数 霍 肤 肤 小 数 的 加 减 法 ( 说 课 ) _ p p t 小 数 的 加 减 法 ( 说 课 ) _ p p t 两名17岁的小将劳丽诗和李婷联手为中国代表团夺得了 本次比赛的第三枚跳水金牌,她们的成绩为352.14分。 这也是中国代表团在本次奥运会上摘得的第十枚金牌。 和 砾 矮 燎 勾 追 灯 辱 彻 柒 碴 章 拢 恕 沉 田 朱 捌 完 顿 畏 貉 悔 鹿 居 削 夹 形 纽 摸 朗 剪 小 数 的 加 减 法 ( 说 课 ) _ p p t 小 数 的 加 减 法 ( 说 课 ) _ p p t 中国队领先3.6分。 1、从例1中第一个表格你获得了哪些信息? 2、
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