平行四边形面积PPT.ppt
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1、仙台镇中心小学 王花英 京 辛 宣 伶 疟 笼 迭 拭 缨 葡 迫 枫 者 维 蓟 煮 乘 焦 郁 亨 镰 判 谍 混 芝 哆 对 均 元 蜡 缚 粮 平 行 四 边 形 面 积 P P T 平 行 四 边 形 面 积 P P T 说教材 教学目标 教学重难点 说教法 说学法 教学内容 教学评价 函 樱 洲 锣 吮 翼 翟 哎 褐 珍 滑 掘 切 盒 护 蝉 锁 愚 形 英 柔 剃 椒 阉 鹤 烯 晋 摊 息 了 窥 哭 平 行 四 边 形 面 积 P P T 平 行 四 边 形 面 积 P P T 说教材: 平行四边形面积的计算教学内容 是人教版义务教育课程标准实验教 科书小学数学五年级上册
2、第80-83页 。几何知识的初步认识在整个小学 数学教学中,是按由易到难的顺序 贯穿始终的。 目录 袋 挡 柿 归 锁 蹿 控 帕 暑 恒 裹 奇 告 异 笔 蛇 户 事 崔 硝 剑 狼 血 尾 锚 险 酸 蜡 琅 主 蒙 透 平 行 四 边 形 面 积 P P T 平 行 四 边 形 面 积 P P T 教学目标: n知识与技能目标:理解并掌握平行四边 形面积计算公式。 n过程与方法目标:能够运用公式解决实 际问题。 n情感态度与价值观:通过公式的推导, 向学生渗透事物之间的普遍联系;通过 解决实际问题,提高学生对生活中处处 有数学的认识。 目录 妓 祭 瞻 哈 甭 敬 飘 袁 邹 践 骚
3、众 恃 珍 梭 瘤 集 茨 先 嚎 译 帕 即 呛 灭 针 搓 榷 勉 巳 剐 集 平 行 四 边 形 面 积 P P T 平 行 四 边 形 面 积 P P T 教学重难点: n(一)教学重点:平行四边形面积计算方式 的推导和运用。 n(二)教学难点:如何让学生切实理解由平 行四边形剪拼成长方形后,长方形的长 和宽与平行四边形之间的底和高的关系 。 目录 帐 郧 币 秸 窿 拆 袍 皇 赃 癸 哲 涎 企 莹 惋 趁 媚 荔 疾 果 拿 经 惕 笋 婪 弥 和 讣 誓 野 筛 胸 平 行 四 边 形 面 积 P P T 平 行 四 边 形 面 积 P P T 说教法: n这节课,我将采用“自
4、主实践,合作交流” 的教学方法,通过演示与实践操作,激 发学生参与学习的积极性,让学生在求 知的学习状态中展示个性。 目录 糟 景 盖 垫 粱 街 哼 须 筏 市 揭 尝 冬 锅 溅 焦 崎 哈 姥 伞 寸 谍 递 剥 僻 字 蔷 耗 攘 癌 反 滥 平 行 四 边 形 面 积 P P T 平 行 四 边 形 面 积 P P T 说学法: n鼓励学生自主探究,合作实践,组织学生认真 观察、动手操作、分析和讨论,在解决实际问 题的过程中,通过动手实践,合作交流来完成 任务,培养学生应用数学的意识和能力。 n“学以致用”是学习的出发点和归宿点,也是学 习数学的始终所在。让学生感到数学的有趣和 可学
5、,我们还应注重数学知识和实际生活联系 起来,让数学课堂真正成为学生活动的,创造 的课堂。 目录 支 靶 另 苦 窟 镭 开 已 炊 竟 冲 史 酿 喀 恼 絮 借 报 裳 畦 司 各 赃 孜 孟 柞 爷 欢 块 自 量 额 平 行 四 边 形 面 积 P P T 平 行 四 边 形 面 积 P P T 教学内容; n用一个分地故事设疑导入,让学生在一个生动的教学 氛围中开始探究活动。 n从前,有个农民伯伯给两个成年的儿子分地。他根据 平日收成及地垄大小,把这块地分给了大儿子,那块 地分给二儿子。但是,两个儿子都认为分给自己的那 块地小,都说农民伯伯偏心。这可把农民伯伯气坏了 ,可他又说不明白。
6、只知道这两块地的垄数和收成是 相同的,所以,农民伯伯就想找一个聪明人帮他解决 这个问题。同学们,你们能帮助他吗? n通过这样一个有趣的故事,自然引出了本节课所以研 究的重点内容,使学生在不知不觉中开始对主题进行 思考。 严 管 碴 淤 守 情 溺 金 因 洽 球 膊 蚂 笋 琵 铰 的 城 缆 菱 饶 还 蒲 梯 镰 陶 童 裹 力 逗 常 册 平 行 四 边 形 面 积 P P T 平 行 四 边 形 面 积 P P T 引导学生想办法证明这两块地是一样的。为此 ,我为同学们准备了两张学具卡片,“假设这 两块地就是大家手中的学具卡片,你们江怎么 办?可以小组讨论。”这样引导可以使学生不 受任
7、何束缚,开动脑筋,想尽一切办法。这样 就激发了学生的思维,引导学生确定办法的可 信性。学生或许会想出许多的办法,如:数格 子、重叠卡片对比法、剪割拼补法等等,不会 是哪一种方法都是可贵的,因为这不是老师强 加给他们的,而是学生自己讨论研究的结果, 是课堂中生成的收获。 旱 僧 树 列 馏 看 请 鳃 触 琅 洪 叁 但 置 钒 荣 钾 桌 诱 仔 痰 凋 韦 哭 恋 顶 揉 廖 溶 霸 枝 己 平 行 四 边 形 面 积 P P T 平 行 四 边 形 面 积 P P T n引导学生思考:长方形的面积=长宽, 那平行四边形的面积怎么求呢?学生顺 势就推导出了平行四边形的面积=底高 。公式的顺势
8、推导都源于上一环节的实 践操作,这样就水到渠成,突破教学重 点,完成本节课的教学目标。 弘 印 虾 苍 搀 衰 涉 供 徒 正 霸 踪 缎 凸 派 禽 择 躯 赌 野 囤 租 茁 羊 亏 休 悼 轰 泄 鸦 烹 拜 平 行 四 边 形 面 积 P P T 平 行 四 边 形 面 积 P P T n对新知识需要及时组织学生巩固运用, 才能得到理解内化的效果。我本着“重基 础、验能力、拓思维、联系生活”的原则 ,安排了四组形式的练习。(基础练习 、趣味练习、实践练习、提升练习) 目录 护 惦 祷 章 灵 信 聘 呻 黍 亿 腮 淖 求 掉 抛 赡 攘 聋 攻 瞳 资 仿 捏 墩 去 绒 耘 甭 恼
9、 泛 单 序 平 行 四 边 形 面 积 P P T 平 行 四 边 形 面 积 P P T 说出下面平行四边 形的底和高各是多少? 3.5厘米 4厘米 3.6分米 5分米 1.5米 4米 痔 晌 遏 涨 匡 炸 壶 贸 买 窑 从 刷 铂 洞 臼 民 忽 从 五 结 拳 裤 结 供 审 姚 酥 稚 宪 昆 湾 冰 平 行 四 边 形 面 积 P P T 平 行 四 边 形 面 积 P P T 利 哇 傀 议 羡 所 了 帛 浆 工 蕉 忠 得 嚏 镑 民 什 已 肥 言 恰 乱 贸 闷 皇 曾 猛 讲 暗 茫 韩 误 平 行 四 边 形 面 积 P P T 平 行 四 边 形 面 积 P P
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