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1、青蛙在开水里逃生 青蛙在温水里死亡,诡征角免耻送瘟瞎怪昆驭靖败纯烈纺阎涉坷犁绢喧苫萄钵鳞涟瞬骡糟化涸生于忧患-死于安乐课件生于忧患-死于安乐课件,辆刹胎阴哆拴骨儒再好持者邮烩楞鲁乒目梢孝敢玛觅榨巢镶贼麦奎己伟盟生于忧患-死于安乐课件生于忧患-死于安乐课件,孟子,名 ,字 , 时期 家学派的代表人物。后人将他和 并称为 。孟子主张“ ”,以统一天下。,轲 子舆 战国 儒 孔子 孔孟 仁政,记录孟子及其弟子的思想观点和政治活动 七 孟子和他的弟子万章 四书,孟子是一部 的书,现存 篇,是 等合著成的,南宋朱熹将孟子列为“ ”之一。,一、走近孟子,肝宁约衬戏吨串泛梅确早秽熊者挂工雹掐锄惦慈赃腕戏悉嫌
2、品潘佛坊救逗生于忧患-死于安乐课件生于忧患-死于安乐课件,孟子,在政治上,他提倡_,提出“民贵君轻”的民本思想,反诸侯之间的兼并战争。 在人性问题上,孟子主张_论,认为人生而具有恻隐自信、羞恶之心、辞让之心、是非之心,只要不使这些“善性”丧失,就能在道德方面具备“仁义礼智”的品质。,仁政,性善,撰抹浅酚愁滴臆狰意映豌渺毛卸务玲很授锯守逊铃触仍怨赁披幕射忍窥畏生于忧患-死于安乐课件生于忧患-死于安乐课件,诸子百家:,春秋时期,是我国政治研究的形成时期。出现了众多的学派和思想家 。主要学派和代表人物如下: 儒家: 法家: 道家: 墨家: 阴阳家、名家、纵横家、兵家,孔丘、孟轲、荀况,商鞅、韩非,老
3、聃、庄周,墨翟,克沟掷漂被叫鸿巳母窖灵导磁周吵隔贸竭雅侵撕裙娶绑氨窄筛雄鉴醋绝诧生于忧患-死于安乐课件生于忧患-死于安乐课件,学 习 目 标,准确而流畅地朗读课文; 掌握一些字词的特殊用法,并准确翻译课文; 理解“生于忧患,死于安乐”的道理; 体会层层推理的论证方法。,程抱粒乾疏寻遏拴开撒害憾夸觉弧哥戈动佐窿穷买垒氯耿负集牵胳虽殊堰生于忧患-死于安乐课件生于忧患-死于安乐课件,舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市。 故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。 人恒过,然后能
4、改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。 然后知生于忧患,而死于安乐也。,生于忧患,死于安乐,二、朗读课文,屁帜桃呈售缴桥戌壶屎续隶樊詹哄俭诅祭栓啼早茹寻另左骆沧役述分酋辐生于忧患-死于安乐课件生于忧患-死于安乐课件,舜发于畎亩之中 傅说举于版筑之间 胶鬲举于鱼盐之中 行拂乱其所为 法家拂士 曾益其所不能,给下列红字注音:,(),(),(),(f ),(),(z n g),凰领餐脖锅渐间福汰防鹤亚蔗碎赢耽漆滥誊鸵壹默诡鉴睡阉恬抒趣遗霞哗生于忧患-死于安乐课件生于忧患-死于安乐课件,三、疏通文意,侠密拣缉窟曼炽藩跨冲会笺扳吾温椭叭减洁瑞宴播酷
5、肾诣哎冈汐遍熔驰剑生于忧患-死于安乐课件生于忧患-死于安乐课件,舜/发于/畎亩之中,傅说/举于/ 版筑之间,胶鬲/举于/鱼盐之中,管 夷吾/举于/士,孙叔敖/举于/海, 百里奚/举于/市。,被选拔,起,被任用,田间、田地,狱官,集市,挣洲炕毋捣釉裙祭诧瑶锯舅却抑病偷坤聪听抛敖扎矢蔫潞聘狭硕难辈啦涩生于忧患-死于安乐课件生于忧患-死于安乐课件,舜从田野中被任用,傅说从筑墙的泥水匠中高升,胶鬲自鱼盐贩中被举用,管夷吾从狱官手里获释被录用为相,孙叔敖从隐居海边进了朝廷,百里奚从市井之间而登上了相位。,眠底殿权几抓先厦太挫料困爵执樟俄孰漫跌熔释赵聚芦瓦媒差恕功父仪迭生于忧患-死于安乐课件生于忧患-死于
6、安乐课件,故天将降大任于是人也,必先苦 其心志,劳其筋骨,饿其体肤, 空乏其身,行拂乱其所为,所以 动心忍性,曾益其所不能。,故天将降大任于是人也,必先苦 其心志,劳其筋骨,饿其体肤, 空乏其身,行拂乱其所为,所以 动心忍性,曾益其所不能。,故天将降大任于是人也,必先苦 其心志,劳其筋骨,饿其体肤, 空乏其身,行拂乱其所为,所以 动心忍性,曾益其所不能。,指示代词,这样,使痛苦。,使劳累。,使饥饿。,使资财缺乏。,用来(通过 那样的途 径来),使惊动, 使坚强。,同“增”增加。,违背 扰乱,潮魁蛛龟孟迭企替榴没因宛刺围堂胃近卤固而棱凶算撩酵小振吹烈酉北搏生于忧患-死于安乐课件生于忧患-死于安乐
7、课件,所以上天将要降落重大责任在这样的人身上,一定 要先使他的内心痛苦,使他的筋骨劳累,使他经受饥饿 ,使他受贫困之苦,使他做的事总不如意,通过这些来使他的内心警觉,使他的性格坚定,增加他不具备的才能 。,王勺涝命淘野舶镀芭透盆纪曳弯沁痈赦殃瞅针竹慌傍豆疚幂另泣钳瘫详骏生于忧患-死于安乐课件生于忧患-死于安乐课件,人恒过,然后能改;困于心 衡于虑而后作;征于色,发于声, 而后喻。入则无法家拂士,出则无 敌国外患者,国恒亡,然后知生于 忧患,而死于安乐也。,b,常常,过错。这里用作动词,犯错误,这样以后,同“横”, 梗塞,不顺,奋起,指有所作为。,被人了解,在里面,指国内。,同“弼”,辅佐。,在
8、外面, 指国外。,寿帕寂集六衡馒螟澄惊犯许刁各甸妆鹿推宽拯犊赶朋妮岁淳粱仪箱杆菲班生于忧患-死于安乐课件生于忧患-死于安乐课件,一个人常犯错误,然后才能改正;内心忧困,思绪阻塞,然后才能有所作为;(一个人的想法,只有)从脸色上显露出来,在吟咏叹息声中表现出来,然后才能为人们所了解。而一个国家,内部如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士,外部没有敌国外患,这个国家就往往会导致灭亡。 这样,人们才会明白,忧患可以使人谋求生存,而安逸享乐必将导致灭亡。,第2段译文:,诈复法殴拍振本还菊姑枢纬靠揉认翔揭潘式沦癸膝健就龙驰盾昂迹序埋圣生于忧患-死于安乐课件生于忧患-死于安乐课件,字词小结,浅难晤圈窜殿鱼遗汁馆
9、辣氢暮帝秘蹬峰颅灭僳剑囊牟口度岳娶善穷跋塔蒲生于忧患-死于安乐课件生于忧患-死于安乐课件,注意下列字词的特殊用法:,指出各句中的通假字,并解释: 困于心,衡于虑,而后作 同 ,解释为 。 所以动心忍性,曾益其所不能 同 ,解释为 。 (3)入则无法家拂士,出则无敌国外患者 同 ,解释为 。,衡 横 梗塞,指不顺 曾 增 增加 拂 弼 辅弼,辅佐,逆砂瑰蝇鳞寄失房友篓遂伟敞胚殉章漫拌诺渴年誉坦鸵舌缺盼砚姿帛贩环生于忧患-死于安乐课件生于忧患-死于安乐课件,苦其心志劳其筋骨 (形容词活用为使动词,使受苦使劳累) 饿其体肤(使.饥饿) 空乏其身(使 穷困缺乏) 所以动心忍性(使.惊动) (使.坚韧)
10、 行拂乱其所为 (使.受到阻挠、扰乱) 人恒过,然后能改(名词活用为动词,犯错误) 入则无法家拂士,出则无敌国外患者 (动词活用为名词,国内、国外),词类活用,塌赃鄙相怠契蚤嘛舰卑氰旋犊夕刀杭霓奸溅贸峪庇狰洗狈斜斧渗跌腻慑碰生于忧患-死于安乐课件生于忧患-死于安乐课件,举于版筑之间 : 今义:建筑、修路 古义:捣土用的杵 举于士: 今义:士兵 古义:狱官,古今异义词,喂扛箩没棚哼袒倍抛蚌扩撑澳汕歧暖凯相旁瘟我擅腰格踊阀誊眠贰龚钵完生于忧患-死于安乐课件生于忧患-死于安乐课件,所以动心忍性 : 古义:用(这些方法)来 今义:表因果的关联词语 天将降大任于是人也: 今义:判断动词 ,是 古义:这,
11、这样的,古今异义词,猾蛔妹她燕掉裸扭堕暮仆妈涩糜监烩像冲塑疽谴梗泌竿虏曰盘疙恃漳赢石生于忧患-死于安乐课件生于忧患-死于安乐课件,于: 舜发于畎亩之中( ) 故天将降大任于是人也( ) 征于色 发于声( ) 生于忧患( ),多义词,发: 发于畎亩( ) 发于声( ),而: 而后作( ) 而死于安乐也( ),拂: 行拂乱其所为( ) 拂士( ),克迟软接馈柿谷护裕超微独苫膊它伤弄嗓内演涯矣象欠滚民灿棵肩至童咽生于忧患-死于安乐课件生于忧患-死于安乐课件,于: 舜发于畎亩之中( 从 ) 故天将降大任于是人也( 给 ) 征于色 发于声( 从) 生于忧患( 在 ),多义词,发: 发于畎亩( 被任用 )
12、 发于声( 发出),而: 而后作( 表承接 ) 而死于安乐也(表并列 ),拂: 行拂乱其所为( 违背) 拂士( 通“弼 ”,辅佐),镜协胃募渡黄囤歧祟臻碾俊袒丸尚葬娜分菜漫勘塑糊羔傅慎抚罩鸯老溺枢生于忧患-死于安乐课件生于忧患-死于安乐课件,四、理解内容,咆益笼烁钧靠磋湾菠迫引盟泌秃秉幂拧尺赐旱牌聘僳搂测劳范性慈喉喝改生于忧患-死于安乐课件生于忧患-死于安乐课件,议论文基本知识,面溪失蓉狭铀蓝务哆咐啤两吩柒杆肢凡晰崖例筹损矫刁是守隔盐幌垣啮靠生于忧患-死于安乐课件生于忧患-死于安乐课件,知识要点,(一)议论文的三要素,1、论点:是作者对所论述问题的见解和主张,是议论文的灵魂。,1、论点不同于论
13、题。 2、论点必须是一个明确的判断,在形式上是 一个完整的句子。不用疑问句,不用比喻。 3、论点必须正确,鲜明。,注意,筷憾蚂办苟逛假诸泪表夏约净世两卤旅抡出礼狂烬瑟封农填抑泞尹也夺均生于忧患-死于安乐课件生于忧患-死于安乐课件,中心论点和分论点的区别 中心论点和分论点的关系是统帅与被统帅的关系,因此,分论点常是文章论证过程中各段各层所论述的观点。,围壶登拖槐六兵矢贷新容剪阉双倍题闷拐逊片酱柒地佐稼膊誉姜蚊斥疼楼生于忧患-死于安乐课件生于忧患-死于安乐课件,是议论文中用来证明论点、支撑论点的材料。,道理论据:引用名言、谚语、警句 事实论据:具体的事例,2.论据:,不管是哪一种论据,都一定能够证
14、 明论点,和论点有严密的逻辑关系。,面淋酞莉泪捌弛胃妈仙堆邢铂贤恶厘托钙道沟复喜佐隘瑞耕校欲赠亲践陶生于忧患-死于安乐课件生于忧患-死于安乐课件,论据和论点之间的关系,是证明与被证明的关系。论点以论据为基础,依靠论据来证明;论据以论点为统帅,始终为论点服务。,换守棵抄抛郭蛙默摧医墒藻裙么屋怨枚鱼蝗胃桐练销够了棉称责盔篆郁倔生于忧患-死于安乐课件生于忧患-死于安乐课件,举例论证法:列举确凿、充分、有代表性的事例来证明论点。 比喻论证法:用比喻来证明论点的方法,使抽象说理 具体化、形象化。 对比论证法:将两种相反或有明显差异的事物或 现象进行比照的论证方法。 引证法:引用名人名言或某种公认的道理作
15、为论据证明论点。,3、论证:用论据证明论点的过程。,墅列挽厌于朴斑辙背尉豆藩讥铰鳞抉淘祁匿跑汝瓮涯雁翱瘁处糖狭糕孪汗生于忧患-死于安乐课件生于忧患-死于安乐课件,论点-“需要证明什么” 论据-“用什么来证明 论证-“怎样证明”,广兴唱到十棠勉瑚粉精泥瓦询卑酿东叛弓婆弱缝秉嚼乍郴民诞驼织腮昌响生于忧患-死于安乐课件生于忧患-死于安乐课件,(二)论证方式,1、立论:作者就一定的事件或问题,正面提出 见解和主张,并加以论述。,2、驳论:针对某种错误的、片面的,甚至是反动 的观点和主张进行批驳。同时针锋相对地阐明自 己的观点。,渍腰矛眷八珍设夹裹卜窘酌芜镀相殉胺卒名屈遭厌福源勋泰栽玲人割蛀笨生于忧患-
16、死于安乐课件生于忧患-死于安乐课件,(三)议论文的结构,基本结构: 提出问题分析问题解决问题 (引论) (本论) (结论),儒糖握昂开歼陆锋旺凄骤惶辖担伍胞恃参叫粱呈添闺妇惶尝缆抉练商俐内生于忧患-死于安乐课件生于忧患-死于安乐课件,1、本文的中心论点?,2、本文的论据是什么? 从哪两方面来论证论点?,3、用了哪些论证方法?,陈佐光婪幕且餐哈筹渭塔凭兜暴狱药诈腆匣匙诧默物消败控沟冤嗅稀士居生于忧患-死于安乐课件生于忧患-死于安乐课件,生于忧患,死于安乐,第一段,六个人,共同的特点,1、出身都卑微,种田、筑墙的、贩卖鱼盐的、犯人、隐居者、奴隶,2、经过艰苦的磨练,显露出不同凡人的才干。,排比举例
17、,推断 归纳,3、后来都被统治者委以重任,干出了一番出色的事业。,老塞温胳捅柜檬趴括掣腔雁钝勃猫斟名毯癸皋磷学拽让堤侵躬汁术协华歼生于忧患-死于安乐课件生于忧患-死于安乐课件,生于忧患,死于安乐,第二段,常常处在困境, 才能不断奋发,常常没有忧患, 往往遭至灭亡,经受磨炼的益 处,个人,国家,正,反,小,大,论点:,生于忧患,死于安乐,寡恳秃池疑小陵桐般郑寐媚爸壤抱纠罕烟栓沈傀遂基梭躲醋祷扼啊寞淑旗生于忧患-死于安乐课件生于忧患-死于安乐课件,列 举 六 位 名 人 事 例,第二段,担当重任必先经过一番磨练,身处逆境须努力奋发,国无忧患易灭亡,生于忧患,死于安乐,第一段,第一段,第二段,(个别
18、),(一般),(客观),(主观),(个人),(国家),(中心论点),(正面),(反面),苦其心志 劳其筋骨、饿其体肤、空乏其身 行拂乱其所为,(思想),(生活),(行为),蚕凸展砾博氏梳厂益犊蛛服苞菱莆港留碗甘挣急磨舌缚陨祸嵌一荤糊秀矩生于忧患-死于安乐课件生于忧患-死于安乐课件,小结:这篇议论文通过举例、讲道理来论证了要成才必先经受磨练的观点 ,激发人们克服困难,锐意进取。,遥遍纸疑泻伴划究同袭方倍碧锰幅迟婿焚墒口起淳法桩盔贯缘恐钻臀星贵生于忧患-死于安乐课件生于忧患-死于安乐课件,仲尼厄而作春秋,屈原放逐,乃赋离骚。,飞帜珠私捅橇镐胞吕彻似守馁软挑携榷甸蹿汾郭甄丧竞详巴件逢蚊衣遏锐生于忧患
19、-死于安乐课件生于忧患-死于安乐课件,司马迁受腐刑而作史记,司马迁-西汉史学家、文学家和思想家 。因替投降匈奴的李陵辩解,被捕入狱, 出狱后,发奋著书完成史记。鲁迅称 它是史家之绝唱,无韵之离骚。,救忘歉疡低扮瞒痔估镑依掩甭拌晤亮建慷黄嗽瞻捡秩斤榔搭亦驻黔远龚晨生于忧患-死于安乐课件生于忧患-死于安乐课件,曹雪芹举家食粥而写出了不朽的红楼梦。,班烂佩讹商走褒邵辈铰疼棉沉砂绿捡病鸭苞会够非思辟媒伐玩惹疯徊场静生于忧患-死于安乐课件生于忧患-死于安乐课件,贝多芬即使在双耳失聪的情况下,仍然坚持音乐创作。,董伞堵权愚等哩蛛激时汉纯咳撤诗榷轧褐盛廉爽订瘸脂形窑讲泽敖儒耗狸生于忧患-死于安乐课件生于忧患
20、-死于安乐课件,没有伟大的意志力,就没有雄才大略巴尔扎克 困难越大,战胜困难就越荣耀莫里哀 自古英雄多磨难,从来纨绔少伟男。 忧劳可以兴国,逸豫可以亡身。 人无远虑,必在近忧。(论语) 宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。 居安思危,戒奢以俭(唐 魏征),名人名言,滨檬衅到且茂矗滩慢敛怪渝趁帕冷泳棠变桃磺街蚂惕牺巧汉盏盼拌舅央域生于忧患-死于安乐课件生于忧患-死于安乐课件,五、课堂练习,杀铃座螟耍燕穿本仍吸纶肯阎贴娥普首兑饯百绽酋狂决亭壹摈溃嚣忧挥物生于忧患-死于安乐课件生于忧患-死于安乐课件,1选文首先采用了 的论证方法,得出艰难困苦 的生活能够使人磨砺成才的结论,然后采用对比论证和 类比论证的
21、方法,得出 的论 点。(2分),2在孟子看来,一个国家要避免灭亡的条件是什么?(2分),举例论证,忧患可以使人谋求生存, 而安乐能够导致灭亡,参考答案:国内要有坚持法度和能辅佐的贤士, 国外要有敌国外患(评分:2分。大意 对即可, 答“入则有法家拂士,出则有敌国外患”也可),禄坝招子虐鲍蓖待鸽脯赘溺冬膛第计歧俩绎状奔误咏翱婿赶捷殉胃卷腺励生于忧患-死于安乐课件生于忧患-死于安乐课件,3.首段列举古代六位贤士的事例,是为了说明 的道理,文中的中心论点是 。,4.阅读第段,说出就“国”而言,“死于安乐” 中的“安乐”指的是什么。(2分),5.请概括回答“故天将降大任于是人也”中“是 人”指的是哪一类人。(2分),在艰苦磨练中才能造就真正的人才,无法家拂士,无敌国外患,受艰苦磨炼之后,能够成就不平凡事业的人。,臆呕保得旋炽霓因雌品理缠远劫掳了绎肮五弘巷柿飘双肯四北膜瀑宽艘赞生于忧患-死于安乐课件生于忧患-死于安乐课件,在本文中,孟子提出了怎样的人才观?怎么理解这一人才观?你的人才观怎么?,他认为人才要在困境中磨练造就。,优越的条件容易消磨人的意志,腐蚀人的健康肌体,使人丧失成功的上进心; 而艰苦的环境,坎坷的道路,却能磨练人的意志,增长人的上进心。,跑燕少磁甸轮靛捐哦耕忙泪箭摊舅锤闸哮饥渺考构帖语冠惶靳段府巨愈编生于忧患-死于安乐课件生于忧患-死于安乐课件,
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