生态系统及其稳态说课-罗田一中thy。.ppt
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1、L/O/G/O 生物二轮复习 生态系统及其稳态 罗田一中 田汉语 生物二轮复习 乒 驭 辙 粹 搽 晚 伐 遵 缔 卵 检 读 拳 皱 锄 雪 毋 廓 吗 见 坊 债 犀 惟 考 琶 短 惕 吃 岭 伺 全 生 态 系 统 及 其 稳 态 说 课 - 罗 田 一 中 t h y 。 生 态 系 统 及 其 稳 态 说 课 - 罗 田 一 中 t h y 。 说 课 流 程 学情分析 命题趋向 高考要求 复习策略及程序 州 蓖 弱 粱 窖 迹 遥 莆 倔 倦 劳 战 总 镑 酪 红 曙 翻 辰 挛 曳 陛 碘 缨 做 漓 鳖 宋 替 名 有 屿 生 态 系 统 及 其 稳 态 说 课 - 罗 田
2、 一 中 t h y 。 生 态 系 统 及 其 稳 态 说 课 - 罗 田 一 中 t h y 。 本专题高考内容及要求 知识内容要求 3-4 种群和群落 (1)种群的特征 (2)种群的数量变化 (3)群落的结构特征 (4)群落的演替 3-5 生态态系统统 (1)生态系统的结构 (2) 生态系统的物质循环和能量流动的基本规律及其应用 (3)生态系统的信息传递 (4 )生态系统的稳定性 3-6 生态环态环 境的保护护 (1)人口增长对环境的影响 (2)全球性的环境问题 (3)生物多样性保护的意义和措施 一、高考要求 寡 荆 咽 困 荔 詹 良 督 硒 帐 赐 勿 垛 览 行 锹 径 儡 襟 乖
3、 坡 堪 有 踩 遣 氟 扑 涕 脱 噎 哀 滚 生 态 系 统 及 其 稳 态 说 课 - 罗 田 一 中 t h y 。 生 态 系 统 及 其 稳 态 说 课 - 罗 田 一 中 t h y 。 高考回顾 5年考情 20102011201220132014 1.种群的特征 () 海南, 17,18 北京,2浙 江,5 新课标课标 全国 ,6 安徽,30 新课标课标 全国 ,5 浙江,4 四川,9 山东东,27 2.种群的数量 变变化() 课标课标 全 国,31 山东东, 8 海南,2重 庆庆,4 新课标课标 全国 ,6山东东,26 3.群落的结结构 特征() 广东东, 2 安徽, 6 大
4、纲纲全国, 4 山东东基本能 力,6 大纲纲全国,4 福建,3 福建,3 新课标课标 全国 ,5 新课标课标 全国卷 ,6 4.群落的演替 () 海南, 19 安徽,6 江苏苏,17 海南,17 四川,6 海南,24 新课标课标 全国卷 ,30 恢 殉 佑 拄 唐 渔 弛 辙 绳 诬 驾 霄 跑 宇 蔼 畔 赐 涌 蜀 钮 附 罕 汽 谁 频 芒 稼 禽 削 矢 僧 淤 生 态 系 统 及 其 稳 态 说 课 - 罗 田 一 中 t h y 。 生 态 系 统 及 其 稳 态 说 课 - 罗 田 一 中 t h y 。 考纲纲要求 5年考情 20102011201220132014 5.生态态
5、系统统的结结构 () 海南,20 新课标课标 全国 ,31大纲纲全 国,32 新课标课标 全国31 (2、3、4) 新课标课标 全国,5 广东东,5 新课标课标 全国 ,6 广东东,5 6.生态态系统统中物质质 循环环和能量流动动的 基本规规律及应应用 () 大纲纲全国 (5) 山东东,6 福建,4 天津,9 海南,19 安徽,30 新课标课标 全国, 31 安徽, 30 新课标课标 全国 ,31 安徽,30 7.生态态系统统中的信 息传递传递 () 海南,21 山东东,26安徽 ,30 四川,6四川,6 8.生态态系统统的稳稳定 性() 新课标课标 全 国31(4) 海南,22 山东东,26
6、 新课标课标 全国31 (4) 新课标课标 全国, 32海南, 29 海南,29 9.人口增长对环长对环 境的 影响() 上海综综合,16海南,28山东东,26 10.全球性的环环境问题问题 () 广东东,13 江苏苏,15 广东东,26 广东东,28江苏苏,24 11.生物多样样性保护护 的意义义和措施() 江苏苏,14 北京,5 江苏苏,20 安徽,29 山东东, 26江苏苏 ,24 遗 哨 挖 诅 裸 馈 扣 街 昼 宏 刃 沸 臃 喷 坊 卡 擂 及 涧 历 光 曝 坟 喊 仟 减 营 桌 脯 臀 捕 炔 生 态 系 统 及 其 稳 态 说 课 - 罗 田 一 中 t h y 。 生
7、态 系 统 及 其 稳 态 说 课 - 罗 田 一 中 t h y 。 高频考点 窑 谴 徒 牧 层 崩 热 蛔 嗣 绿 价 桃 卯 冰 勤 蹿 盆 烙 吸 丝 之 恋 佃 锁 毒 耀 稽 潭 姬 妥 赫 问 生 态 系 统 及 其 稳 态 说 课 - 罗 田 一 中 t h y 。 生 态 系 统 及 其 稳 态 说 课 - 罗 田 一 中 t h y 。 启示: 1注重对基础知识考查 2.考查内容上具有综合性 3.题型上,多以非选择题。 14年部分题目采用了简答形式,更加注重理解能 力和文字表达能力。 踏 筋 赂 颐 腰 思 习 缩 蟹 记 既 蓑 阵 溪 侦 弟 套 僚 劳 坟 军 泻
8、坡 非 赏 眯 员 臣 教 又 络 沥 生 态 系 统 及 其 稳 态 说 课 - 罗 田 一 中 t h y 。 生 态 系 统 及 其 稳 态 说 课 - 罗 田 一 中 t h y 。 二、命题趋向 2.规律总结 重基础,对主干知识的考查 重能力,突出理解能力和获取信息能力的考查 重创新,试题稳中求新 祭 擎 急 贵 浇 坯 重 蓟 酌 定 淄 肪 戍 殖 谨 英 趁 获 把 亚 胰 谱 痞 口 兴 绵 惨 疙 岛 裁 袱 派 生 态 系 统 及 其 稳 态 说 课 - 罗 田 一 中 t h y 。 生 态 系 统 及 其 稳 态 说 课 - 罗 田 一 中 t h y 。 试题可能结
9、合某一具体的生态系统实例,以图 解、坐标曲线、表格等多种形式呈现信息,对本专题 进行考查。 二、命题趋向 2.规律总结 巧 像 卒 绣 十 帽 缎 垮 芦 喂 廷 街 辈 羔 公 睬 俊 摄 诸 涨 卯 廉 迷 岔 塔 串 舷 讨 炊 徐 怒 谜 生 态 系 统 及 其 稳 态 说 课 - 罗 田 一 中 t h y 。 生 态 系 统 及 其 稳 态 说 课 - 罗 田 一 中 t h y 。 三、学情分析 姥 沿 继 煌 盆 冈 折 挖 帕 眶 来 衷 短 体 峦 奉 迎 顶 胳 悸 叮 到 嫁 已 潘 旭 兽 暗 萍 琉 驮 唉 生 态 系 统 及 其 稳 态 说 课 - 罗 田 一 中
10、 t h y 。 生 态 系 统 及 其 稳 态 说 课 - 罗 田 一 中 t h y 。 三、学情分析 错因分析:能量流动有关计算及文字表述 能力欠缺 敞 媳 裔 屋 访 钨 遣 诚 灯 锥 镑 润 沪 孺 艾 颐 黍 睬 昔 铡 固 秩 桐 昨 悼 睡 捣 漂 脉 翼 常 搔 生 态 系 统 及 其 稳 态 说 课 - 罗 田 一 中 t h y 。 生 态 系 统 及 其 稳 态 说 课 - 罗 田 一 中 t h y 。 错因分析:基本概念的理解不清 钠 帚 脆 头 漫 坝 殖 荡 斥 柔 零 骨 荐 逐 碍 粘 仰 岳 岛 纤 巧 水 福 腹 芜 团 六 褥 队 赖 汪 箍 生 态
11、 系 统 及 其 稳 态 说 课 - 罗 田 一 中 t h y 。 生 态 系 统 及 其 稳 态 说 课 - 罗 田 一 中 t h y 。 三、学情分析 1、存在知识漏洞,对某些重点知识理解不清。 2、获取信息能力、 文字表达能力 、识图分析 能力、知识应用能力仍需提高 岔 踏 混 察 援 尝 癌 坊 题 沉 坑 昔 极 焚 易 豌 改 睬 及 蛀 萨 没 奄 惜 浆 膜 恤 找 鳖 捅 商 湛 生 态 系 统 及 其 稳 态 说 课 - 罗 田 一 中 t h y 。 生 态 系 统 及 其 稳 态 说 课 - 罗 田 一 中 t h y 。 课时课时 安排授课课内容方法、策略 学生课
12、课前 活动动 仔细阅读细阅读 教材, 熟记记各章节标题节标题 专题专题 复习课习课1课时课时 1.种群与群落 2.生态态系统统的 结结构、功能及 稳稳定性的系统统 化整理 1.学生自主构建小范围围知识识网络络; 2.构建模型; 3.典例剖析,突破考点,提升能力。 专题测试专题测试1课时课时 “6+5”训练训练 学生限时训练时训练 试试卷评讲课评讲课1课时课时评讲评讲结结合考点、结结合学生错错的多的地方重点 突破,学生纠错纠错 ,试试卷二次回收 四、复习策略及程序 琅 熊 半 钟 态 吞 参 便 极 虹 册 泳 略 鞠 岭 蒋 隘 宜 习 闭 饵 坚 短 抡 希 乙 覆 哄 梦 吠 镣 戴 生
13、态 系 统 及 其 稳 态 说 课 - 罗 田 一 中 t h y 。 生 态 系 统 及 其 稳 态 说 课 - 罗 田 一 中 t h y 。 (1)构建小范围知识网络图 献 迈 茸 援 测 签 敬 洱 踌 糖 侦 枕 赢 纸 子 掂 悠 又 爸 盏 翠 滦 潜 炯 汲 扣 吴 座 奢 拔 熔 断 生 态 系 统 及 其 稳 态 说 课 - 罗 田 一 中 t h y 。 生 态 系 统 及 其 稳 态 说 课 - 罗 田 一 中 t h y 。 (2)建立模型 种群数量 时间 环境阻力 种群数量变化模型能量流动模型 器 庚 钾 孜 蚁 坏 绞 逛 相 诅 缎 员 丽 章 扑 窍 泣 锗
14、帜 揍 隔 位 篱 什 阑 所 陕 鸡 埃 魄 受 涨 生 态 系 统 及 其 稳 态 说 课 - 罗 田 一 中 t h y 。 生 态 系 统 及 其 稳 态 说 课 - 罗 田 一 中 t h y 。 1.(改编2014四川)将某稻田等分为互不干扰的若干小区,均种上水稻苗(28 株/m2)和3种杂草(均为1株/m2),随机向不同小区引入不同密度的福寿螺 (取食水生植物)。一段时间后,测得各物种日均密度增长率如下图所示。 本实验的自变量是_,调查水花生种群密度 时,常用的方法是_。 (3)、以典型例题带动重难点知识的复习 稻田生态系统中的福寿螺属于_,除此之外生态系统的结构 还包括_; 福
15、寿螺和鸭舌草之间构成_关系。 实验期间,中密度处理小区福寿螺种群的出生率_死亡率;高密度处 理小区的水花生种群数量呈_型增长,简析该曲线形成的原因。 _ 若实验结束后停止人工管理,低密度处理小区将经历_演替,时间 足够长,最可能演替为以_为主的水生植物群落。 王 立 累 径 碴 咨 拷 呛 他 矣 情 极 色 赢 赊 铲 醋 衣 谰 大 壹 桩 梨 卉 训 睫 焊 牲 蔷 拷 味 瞧 生 态 系 统 及 其 稳 态 说 课 - 罗 田 一 中 t h y 。 生 态 系 统 及 其 稳 态 说 课 - 罗 田 一 中 t h y 。 1.(改编2014四川)将某稻田等分为互不干扰的若干小区,均
16、种上水稻苗(28 株/m2)和3种杂草(均为1株/m2),随机向不同小区引入不同密度的福寿螺 (取食水生植物)。一段时间后,测得各物种日均密度增长率如下图所示。 (5)稻田被等分为互不干扰的若干小区,构成了该群落的_结构。 (6)据调查,近5万年以来,某地区由于气候越来越干燥,森林逐渐被灌丛取代, 这也是自然界存在的一种演替类型。近50年来,由于人类过度开垦,导致局部灌丛 出现了荒漠化,该现象表明:与该地区具有的自然演替相比,人类的开垦活动使得 该地区群落的演替速度 _(填“未发生改变”、“变慢”或“变快”),演 替的方向 _ (填“发生改变”或“未发生改变”)。 【试题分析】:本题以实验形式
17、考查种群密度调查、种间关系、群落演替以及生 态系统的稳定性,意在考查考生的信息获取能力、实验探究能力和对实验结果的 处理能力。 破 薯 骡 挎 堡 膛 厕 剐 浅 浮 世 斗 殆 明 舅 溶 皑 亡 爪 差 波 汹 遮 饿 兵 拐 舰 蓝 股 艘 竿 矩 生 态 系 统 及 其 稳 态 说 课 - 罗 田 一 中 t h y 。 生 态 系 统 及 其 稳 态 说 课 - 罗 田 一 中 t h y 。 1.(改编2014四川)将某稻田等分为互不干扰的若干小区,均种上水稻苗(28 株/m2)和3种杂草(均为1株/m2),随机向不同小区引入不同密度的福寿螺 (取食水生植物)。一段时间后,测得各物
18、种日均密度增长率如下图所示。 本实验的自变量是_,调查水花生种群密度 时,常用的方法是_。 总结:种群密度的调查方法 样方法植物及活动范围小的动物(原则:随即取样) 标志重捕法活动范围大的动物 取样器取样法土壤小动物丰富度的调查 【解析】考查实验变量的判断,种群密度的调查方法。 哩 魁 绽 囊 的 肿 耪 恍 献 邮 弗 箕 诵 收 恳 茸 痰 否 贡 走 冷 历 差 锑 当 蛙 区 磕 吓 既 竖 囤 生 态 系 统 及 其 稳 态 说 课 - 罗 田 一 中 t h y 。 生 态 系 统 及 其 稳 态 说 课 - 罗 田 一 中 t h y 。 1.(改编2014四川)将某稻田等分为互
19、不干扰的若干小区,均种上水稻苗(28 株/m2)和3种杂草(均为1株/m2),随机向不同小区引入不同密度的福寿螺 (取食水生植物)。一段时间后,测得各物种日均密度增长率如下图所示。 稻田生态系统中的福寿螺属于_,除此之外生态系统的结构 还包括_; 福寿螺和鸭舌草之间构成_关系。 【解析】考查生态系统的结构和种间关系,考查识记的准 确性。 注:生态系统的结构=组成成分+食物链(网) 文 揖 旧 毁 前 拔 衫 震 晓 莱 宵 祖 鸯 诧 艺 蓖 旗 丰 峙 尖 援 鄙 怎 退 滤 揉 披 央 咯 弥 旧 亭 生 态 系 统 及 其 稳 态 说 课 - 罗 田 一 中 t h y 。 生 态 系
20、统 及 其 稳 态 说 课 - 罗 田 一 中 t h y 。 1.(改编2014四川)将某稻田等分为互不干扰的若干小区,均种上水稻苗(28 株/m2)和3种杂草(均为1株/m2),随机向不同小区引入不同密度的福寿螺 (取食水生植物)。一段时间后,测得各物种日均密度增长率如下图所示。 实验期间,中密度处理小区福寿螺种群的出生率_死亡率;高密度处 理小区的水花生种群数量呈_型增长,简析该曲线形成的原因。 _ 【解析】考查种群密度影响因素及数量变化。 种群数量 时间 环境阻力 K值 J曲线形成原因: 食物(养料)和空间充足, 没有敌害、气候适宜,不受 种群密度影响等 涤 诊 捣 忧 虽 卉 赵 银
21、 糙 厩 彰 召 酌 或 藻 酵 馈 荒 嘱 级 频 阻 食 茵 乖 溺 簿 磋 强 诣 闸 名 生 态 系 统 及 其 稳 态 说 课 - 罗 田 一 中 t h y 。 生 态 系 统 及 其 稳 态 说 课 - 罗 田 一 中 t h y 。 拓展训练1(2014海南.28) 某果园发生了虫害,该虫害是由害虫A引起的。害虫招来了一种小蜂 和一种小鸟,小蜂把卵产入害虫A体内,孵出的小蜂幼虫吃空虫体后 羽化飞出,再攻击害虫A的其他个体。小鸟特别喜食害虫A,也捕食小 蜂。在体内有小蜂幼虫的害虫A中,有些个体常疯狂地摇摆身体,因 而容易被小鸟发现而被捕食。回答下列问题: 小鸟和小蜂的种间关系是
22、。 小鸟捕食疯狂摇摆的害虫A,对A种群的生存 (填“有利”、“不 利”或“无影响”),理由是 。 体内有小蜂幼虫的害虫A摇摆身体为小鸟提供了一定的信息。在生 态系统中,信息对种间关系就有 作用,有利于维持生态系统的稳 定。 【解析】小鸟捕食被小蜂幼虫寄生而疯狂摇摆的害虫,既 可以淘汰被小蜂寄生的害虫,又捕食了害虫A的天敌。所 以A种群密度将增大,对生存有利。 款 给 刮 之 籍 唁 凯 贞 攀 擅 缸 扩 佑 陷 苍 辉 挞 鲤 著 如 敲 瘤 屡 舅 卡 瓜 凯 雾 拉 便 司 宠 生 态 系 统 及 其 稳 态 说 课 - 罗 田 一 中 t h y 。 生 态 系 统 及 其 稳 态 说
23、 课 - 罗 田 一 中 t h y 。 拓展训练2(2014大纲卷.33) 现有A、B两个密闭透明的生态瓶,其生物组成和光照条件见下表。一段时间后 ,发现A瓶的生态系统较B瓶的稳定。 注:“+”表示有,“-”表示无 。 请回答: (2)一段时间后,B瓶中浮游藻类的种群密度_,原因是 _;浮游动物的种群密度_, 原因是_。 生态态瓶编编号光照含微生物的泥沙浮游藻类类水草浮游动动物 A+ B-+ 【解析】B瓶缺乏光照,藻类不能进行光合作用,因此一段时间后 浮游藻类的种群密度将降低;藻类因不能进行光合作用不但使其数量 减少,也会导致瓶内O2含量减少,而浮游动物以植物为食,因此浮游 动物会因食物和氧
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