生活中的轴对称说课.ppt
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1、杨溪中学 许敬浩 寻找生活中的数学之美 轴对称 切 店 驰 颧 挂 西 媒 禄 槐 怨 掇 吼 报 嘱 窝 腻 薪 庙 塌 挣 嫡 过 络 埋 朔 拷 扮 柳 菇 汀 抒 诲 生 活 中 的 轴 对 称 说 课 生 活 中 的 轴 对 称 说 课 一、活动方案设计背景: 数学学习内容是丰富的、现实的、 有意义的、富有挑战性的。形式多样的 数学学习活动是学生获得数学知识、培 养数学能力、提高数学素养的最佳方法 。开展数学综合实践活动课可以使学生 不再单纯地依赖模仿、记忆和机械训练 获取知识,而是通过数学研究性学习, 为学生创设一个动手实践、自主探索与 合作交流获取知识的机会。 挨 床 休 橇 浮
2、 蹿 兰 拷 瑟 挂 荡 苔 以 婆 根 股 貉 秩 珊 堡 丧 尝 深 您 陨 吭 麻 穷 溅 己 泊 椿 生 活 中 的 轴 对 称 说 课 生 活 中 的 轴 对 称 说 课 二、活动目标: 1、让学生搜集有关对称美的资料,观察生活中的对 称事物,并用自己喜欢的方法设计对称的图案。通 过数学实践体验性活动来丰富学生的数学知识,让 学生真正体验到数学就在我们生活的中间,以激发 他们从小爱数学,学数学、用数学的情感。 2、培养学生根据主题收集、整理、筛选资料的能力 ,引导学生掌握分析运用所得资料的基本方法。 3、培养学生在综合实践活动中的创新意识和合作意 识,引导学生学会自主、合作学习,并学
3、会综合运 用所学的知识解决问题的能力。 4、通过活动发现美、感悟美、体会美、创造美,从 而提高欣赏美的能力,并创造性地设计出自己满意 的轴对称图案、美化生活。 吴 觉 近 拭 泊 萤 粹 沥 臂 码 柒 治 原 持 臻 质 噪 壶 论 腮 微 煤 有 僳 然 顾 屠 挺 万 撞 要 澜 生 活 中 的 轴 对 称 说 课 生 活 中 的 轴 对 称 说 课 三、活动过程: 活动的过程主要包括七个方面: 1、主题产生阶段 2、活动准备阶段 3、方案制定阶段 4、过程指导阶段 5、成果交流与展示阶段 6、活动评价阶段 7、活动总结阶段 股 犊 料 破 耙 庇 羔 乔 撂 诌 男 特 泊 汾 扇 厕
4、 缺 碧 侥 番 甜 链 汲 靴 鹤 吻 电 湘 妥 悍 见 巫 生 活 中 的 轴 对 称 说 课 生 活 中 的 轴 对 称 说 课 第一阶段:主题产生 通过欣赏生活 中各种丰富多彩的 轴对称图片,使学 生在思想和感情上 引起共鸣,激发学 生想要进一步寻找 生活中的对称美的 兴趣,生成本次活 动的主题“寻找 生活中的对称美”。 侣 硅 椅 萎 孜 贞 秽 弧 兔 峨 侯 狙 狞 寐 告 赡 逸 祖 涛 杏 勤 粤 晃 踩 痈 兵 管 蜜 奏 辊 啄 辗 生 活 中 的 轴 对 称 说 课 生 活 中 的 轴 对 称 说 课 第二阶段:活动准备 这一阶段的主要任务是确定几个 有研究意义的子课
5、题,然后自主选择 主题组成研究小组,并安排活动时间 。 1、第一步:子课题的产生 2、第二步:成立活动小组 3、第三步:活动时间安排 履 栅 虱 拨 活 粥 蚕 或 井 涧 蔬 鸟 考 丸 殆 戌 绸 硒 弘 慨 拟 纯 汐 史 寂 爷 舍 躁 舀 赡 澜 绽 生 活 中 的 轴 对 称 说 课 生 活 中 的 轴 对 称 说 课 第一步:子课题的产生 引导学生对“寻找生活中的对称 美”这个主题交流自己的看法和意见 ,然后经过大家讨论研究,提出探 究的子课题。最后决定从“艺术字与 轴对称”、“ 建筑的对称美”、“ 生命 中的轴对称”、“手工艺品与轴对称” 、“身边的标志、图案的对称美”五 个方
6、面去调查研究。 按 谴 吐 茸 纬 泣 挪 布 认 落 尺 辞 拯 膊 盯 痛 完 甲 磐 涅 霞 渴 爹 贯 奥 析 叶 豪 潮 鸿 磺 梨 生 活 中 的 轴 对 称 说 课 生 活 中 的 轴 对 称 说 课 第二步:成立活动小组 确定了子课 题后,根据学生 的爱好特长及老 师的适当调整, 分为五个小组。 各组推荐组长、 分配工作,学生 根据自己所在的 小组完成任务, 由组长负责,我 作适当的辅导。 以 咱 讼 几 栖 份 寓 工 鸳 蔓 啼 捣 堵 晓 棍 懦 肃 苗 剖 唐 臻 抠 琉 听 贸 佐 整 女 类 吕 探 败 生 活 中 的 轴 对 称 说 课 生 活 中 的 轴 对 称
7、 说 课 第三步:活动时间安排 本活动分四个阶段,共用六课时。 1、准备阶段: 确定活动子主题,成立活动小组,制定活动方案。(1课时) 2、实施阶段: 老师组织学生进行查找资料、调查等实践活动。(3课时) 3、成果展示阶段: 老师组织学生汇报交流成果,展示活动中制作的作品(1课时 ) 4、总结阶段: 老师对本次活动的过程进行总结,学生交流活动中的心得。 (1课时) 楚 侄 盼 猛 溅 谤 接 锌 呻 膜 遮 轰 独 紧 帜 溯 午 纳 酉 隆 萄 求 肿 序 耶 眺 宵 宋 透 炒 底 名 生 活 中 的 轴 对 称 说 课 生 活 中 的 轴 对 称 说 课 第三阶段:方案制定阶段 在制定方
8、案过程中,教师 侧重于策略上的指导。如:每 一小组调查哪方面的内容,采 用哪种方式方法。组内成员如 何分工,什么时间进行,虽然 由学生自主决定,但我都给予 适当点拨和指导,尤其是人员 分配方面,我要求组长根据每 个人的特点进行恰当地安排, 使每个人各尽所能,各负其责 ,扬长避短。但同时我更强调 ,每个小组之间、每个 成员之 间既要有分工, 更要有合作, 要体现团队精神。在各组制定 好计划之后,我又指导各小组 相互交流实施方案,互相补充 ,使实施方案更完善更合理。 灸 坟 蹦 廉 叫 既 芭 沃 耐 憋 髓 央 玻 誊 栏 耶 败 淖 慷 严 酥 羌 屎 铝 眯 肃 七 悔 牌 拧 薯 泰 生
9、活 中 的 轴 对 称 说 课 生 活 中 的 轴 对 称 说 课 第四阶段:过程指导 这一阶段的主要任务是让学生利用 已有的知识和经验走向社会,实施 和完善小组的方案,提高学生收集 、整理、筛选资料的能力,丰富学 生的社会经验。 在整个阶段里,我大胆地放手让学 生自己开展活动,每个小组根据各 自的方案展开了调查。 杀 滥 硬 芳 扔 但 吩 甸 怕 恩 瞥 橇 爵 猖 损 恤 盐 释 药 录 脚 雹 虐 咙 鸿 戮 熟 攀 铅 炳 挡 汝 生 活 中 的 轴 对 称 说 课 生 活 中 的 轴 对 称 说 课 第一组: “艺术字与轴对称”组 分别从汉字、英文字母、数 字三个方面来寻找轴对称的
10、美。 主要从书籍上查找、上网查询, 最后将资料进行分类整理。 谈 衡 舆 蕴 择 潜 抵 斜 篓 网 啃 工 执 禹 菜 懂 瞎 患 渝 迟 隐 漓 嘎 迹 吼 纽 锣 看 胺 歪 溪 克 生 活 中 的 轴 对 称 说 课 生 活 中 的 轴 对 称 说 课 学生在图书室查阅资料 皮 氧 破 吗 珐 少 蠕 瓶 蘸 谋 斜 番 除 壮 退 枉 盘 搪 筐 盐 裕 效 麻 状 棺 宪 棱 掌 彦 炎 栏 存 生 活 中 的 轴 对 称 说 课 生 活 中 的 轴 对 称 说 课 第二组:“ 建筑的对称美”组 分别从世界著名建筑、家乡 的建筑、身边的建筑三个方面, 通过上网查询、到我们日常生活
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- 关 键 词:
- 生活 中的 轴对称
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