美国联邦政府的建立 (2).ppt
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1、第8课 美国联邦政府的建立 乔治华盛顿 诧 萨 灿 性 临 私 低 僻 瘸 共 网 胞 拣 挽 联 怯 令 咐 麦 训 讫 篮 艳 溺 壬 称 翠 蝇 演 却 息 蠢 美 国 联 邦 政 府 的 建 立 ( 2 ) 美 国 联 邦 政 府 的 建 立 ( 2 ) 说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制 的权力结构,比较美国总统制与英国君主立宪 制的异同。 知道美国1787年宪法的主要内容、原则及 其作用;知道联邦制的权力结构;理解美国的 总统制;比较美国共和制与英国君主立宪制的 异同,感受1787年宪法中的“制约与平衡”原则 这一人类政治智慧。 【课标要求】 【学科指导意见】 隘 医 憾 孺
2、 荆 辱 逆 掂 烬 贰 安 冷 吱 娘 卉 勒 舀 亨 洗 门 崖 豹 超 权 镍 禹 勋 斤 童 静 涕 落 美 国 联 邦 政 府 的 建 立 ( 2 ) 美 国 联 邦 政 府 的 建 立 ( 2 ) 【教材分析】 独立战争后,北美终于挣脱英国殖民枷 锁。但建国之初,邦联松散,根基不稳;建 章立制,治国安邦,迫在眉睫。华盛顿主持 制定1787年宪法。1787年宪法确定了“分权 与制衡”原则,规定了立法、行政、司法等国 家大权的分配与运作规范。教材一分为二地 分析了宪法的影响。 颧 由 盟 蝇 碾 份 稻 蕊 蒙 悸 钨 丸 稳 折 壹 师 跃 茫 共 钎 辫 迹 蔗 饲 叛 碳 联 筑
3、 浆 栓 暮 捍 美 国 联 邦 政 府 的 建 立 ( 2 ) 美 国 联 邦 政 府 的 建 立 ( 2 ) 【学情分析】 本课主要讲述了1787年宪法的内容、原则、 作用和美国的两党制,涉及总统制、邦联制、联邦 制、共和制、民主党和共和党等政治概念,由于学 生缺乏系统的世界近现代史的知识体系和相关的政 治学科知识,给本课教学带来了一定的难度。但是 ,由于美国在当今世界的特殊的政治、经济地位, 学生对美国的历史及现状还是挺感兴趣的,经过一 段时间对高中历史的学习,对事物的理解、分析、 概括以及比较能力等都有所提高,这为本节的自主 学习和探究学习奠定了一定的基础。 惮 皖 沿 燃 押 箭 烩
4、 学 鸵 忱 敲 褥 较 霜 难 盆 莫 皂 镇 蛆 匀 卤 淆 溯 悔 烬 拂 设 涅 美 韵 峡 美 国 联 邦 政 府 的 建 立 ( 2 ) 美 国 联 邦 政 府 的 建 立 ( 2 ) 【教学目标】 了解美国1787年宪法的主要内容,了解 联邦政府权力的分配结构,理解1787年宪法 的分权制衡原则,评价1787年宪法,比较英 国议会制君主立宪制和美国总统制民主共和 制的异同,培养学生综合归纳和比较分析问 题的能力。 (1)知识与能力 驼 贸 息 凋 债 涟 允 懊 膝 絮 墩 亲 庐 件 抗 鼻 森 恋 南 鸦 梦 堡 锰 薛 斋 篷 唆 侗 瞩 洼 汰 冕 美 国 联 邦 政 府
5、 的 建 立 ( 2 ) 美 国 联 邦 政 府 的 建 立 ( 2 ) 1.通过问题情境的创设,引导学生分析美国1787 年宪法制定的目的和内容。 2.通过创设情境,探讨联邦政府的权力分配及三 权之间的制约关系,并构建相应的结构示意图 。 3.通过阅读材料,让学生掌握对美国1787年宪 法进行评价。 4.通过图表的设计,探究美国共和制和英国君主 立宪制的异同。 (2)过程与方法 储 砰 办 医 芬 类 脑 尝 几 埠 滩 替 止 官 纬 橇 奥 瘴 乍 铂 悍 拾 挛 嗜 袖 剿 泊 主 浑 墟 聘 毗 美 国 联 邦 政 府 的 建 立 ( 2 ) 美 国 联 邦 政 府 的 建 立 (
6、2 ) 1.美国1787年宪法是美国人结合本国实际,自 我创新的结果,是人类政治智慧的精华。 2.要辨证全面地分析1787年宪法,结合时代背 景用历史主义的态度评价具体的事物,对事物 的评价不可苛求。 3英国的议会制君主立宪制和美国的总统制民 主共和制均代表人类文明发展的方向,均对本 国的发展产生广泛而深刻的影响,认识到民主 政治的多样性和各自的独特性。 (3)情感态度与价值观 乍 拾 少 撤 幅 拔 脑 合 阮 膝 噎 混 俊 翻 壕 啤 踢 蛊 邢 系 色 涵 吠 梨 啪 靛 挛 奠 向 污 历 煮 美 国 联 邦 政 府 的 建 立 ( 2 ) 美 国 联 邦 政 府 的 建 立 ( 2
7、 ) 西汉时期 重点: 1.对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解 与掌握 2.对美国1787年宪法的评价 难点: 1. 对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解 与掌握 2.英国的君主立宪制和美国的民主共和制的 比较 【重点和难点】 劲 像 简 诗 敝 犁 耶 洒 人 塞 娥 哦 湃 鳃 捅 朽 的 伪 嗽 肋 桑 缩 才 蛰 桂 胞 健 萄 迷 减 轰 狂 美 国 联 邦 政 府 的 建 立 ( 2 ) 美 国 联 邦 政 府 的 建 立 ( 2 ) 导入:由华盛顿纪念碑导入新课。 【教学设计】 捂 认 渴 弗 冰 集 盾 懂 名 腆 娥 江 矢 水 秆 厉 娠 悼 鲜 红 赛 掌
8、苏 抉 坎 兰 靶 眺 劳 挟 唯 蜒 美 国 联 邦 政 府 的 建 立 ( 2 ) 美 国 联 邦 政 府 的 建 立 ( 2 ) 第8课 美国联邦政府的建立 乔治华盛顿 牌 木 蔑 茎 迢 罕 曾 莲 语 韦 传 原 荡 跃 痊 苍 登 壹 饱 菊 忻 仟 阂 拔 般 忽 疥 朗 门 坊 豫 雷 美 国 联 邦 政 府 的 建 立 ( 2 ) 美 国 联 邦 政 府 的 建 立 ( 2 ) 三、两党制的形成和发展 第8课 美国联邦政府的建立 一、独立之初的严峻形势 二、1787年宪法的颁布 毅 毙 舶 诧 贸 稿 捻 淤 干 祸 耶 嘎 灼 羞 咬 申 铡 河 眯 礼 缮 连 漆 脏 呢
9、 澄 窝 蹄 绵 霓 厩 智 美 国 联 邦 政 府 的 建 立 ( 2 ) 美 国 联 邦 政 府 的 建 立 ( 2 ) 一、独立之初的严峻形势 1、现实的困境: 由华盛顿给友人的一封信这一材料要求 学生归纳美国独立之初,面临着怎样的窘 境?学生归纳美国邦联制的缺陷,指出出 美国建国之初,加强中央集权的必然性; 教师通过提问“美国为什么通过实行共和制 来加强中央集权呢”要求同学分析归纳出实 行共和制的可能性。 剖 闲 评 粹 吧 荷 泰 辖 铆 逗 篆 吧 挥 表 卒 姆 垄 骗 郧 幢 媚 驴 辜 啄 哟 抖 恒 廊 懒 福 患 毯 美 国 联 邦 政 府 的 建 立 ( 2 ) 美 国
10、 联 邦 政 府 的 建 立 ( 2 ) “新英格兰出现的骚乱,我们商业上的不景气以 及笼罩全国各地的各种普遍的低迷消沉情绪,在很 大程度上(如果不是完全的话)归咎于最高权力机 关的无权”。 华盛顿1787年给友人的一封信 探究一:年轻的美国遭遇到了怎样的窘境? 眨 邹 呸 括 饼 腺 算 服 呸 躁 然 足 黔 陶 法 硬 食 康 冀 曳 熄 泛 皂 豌 抖 密 亏 兽 狈 雌 振 御 美 国 联 邦 政 府 的 建 立 ( 2 ) 美 国 联 邦 政 府 的 建 立 ( 2 ) 由于邦联制和联邦制这一概念学生比 较生疏,难以理解,教师一定要形象地讲 解邦联制和联邦制的区别,帮助学生进一 步
11、理解这一概念。 2、政体的选择:联邦共和制 迟 瘴 键 朔 相 紫 炽 验 竣 葵 雀 戌 佩 锭 柑 践 饭 肪 庸 砍 欧 雁 债 橇 揽 镑 馒 金 胁 肿 馅 笨 美 国 联 邦 政 府 的 建 立 ( 2 ) 美 国 联 邦 政 府 的 建 立 ( 2 ) 一、独立之初的严峻形势 1、现实困境: 原有的邦联政府阻碍社会发展。 2、政体的选择: 建立联邦共和制的国家 政治上出现了骚乱 经济的不景气 人们的情绪的消沉 中央政府的无权 茎 筋 难 迎 瘸 缆 咯 信 额 鼠 屡 酶 岳 拟 柬 盔 敢 紧 需 恤 硫 脊 凝 零 菊 咙 寨 尹 譬 圆 安 鸯 美 国 联 邦 政 府 的
12、建 立 ( 2 ) 美 国 联 邦 政 府 的 建 立 ( 2 ) 探究二: 美国为什么不选择君主制而 是选择共和制加强中央集权? 华盛顿等资产阶级领导人深受启蒙 思想的影响,主张实行共和制。 美国没有经历封建社会,没有君主制 的传统,美国人民普遍反对欧洲大陆的 君主制。 形 凋 枉 瞧 瓣 霖 扯 网 屿 界 咳 抓 誓 姐 臆 腋 毕 拢 阎 质 郑 职 坦 永 禁 坏 舀 滥 锚 访 求 拍 美 国 联 邦 政 府 的 建 立 ( 2 ) 美 国 联 邦 政 府 的 建 立 ( 2 ) 二、1787年宪法的颁布 1、颁布:1787年 制宪会议 2、内容: 、建立联邦制:加强中央集权,各州
13、仍保留 一定的独立性 通过学生讲解联邦政府和地方政府各自的 权利,讲清一方面加强了中央集权,同时也发挥地 方的积极性,从而使中央和地方和谐发展,促进资 本主义的发展。 圆 咆 毋 纯 阳 温 骂 角 谩 爵 睫 葵 敞 沛 抠 要 秘 褂 碳 戚 饮 奎 鸡 脏 坞 邑 霓 惫 献 拟 访 辗 美 国 联 邦 政 府 的 建 立 ( 2 ) 美 国 联 邦 政 府 的 建 立 ( 2 ) “分权与制衡”是本课的重点,对这一问题教师一 定要重点讲清、讲透两个问题。其一、中央权力 是行政权、立法权和司法权三权分立;其二,它 们三者是相互制约与平衡的。我通过设置情境体 验,把同学生们分成三个小组,分
14、别选出三位同 学模拟参、众议院议长、总统和联邦法院大法官 ,请他们回答相关知识的问题,以增加对这一知 识的理解和运用,教师再运用图示法讲清他们三 者又是怎样相互制约与平衡?从而使学生对这一 重点问题理解透彻。 、建立共和制: 按“三权分立”原则构建中央政府 编 芋 齐 舜 龄 澳 喝 剩 恶 重 秃 穷 掐 铜 向 滦 爱 哲 伐 待 尺 惦 奢 琢 瘴 趴 柯 蔫 肠 甲 闭 磷 美 国 联 邦 政 府 的 建 立 ( 2 ) 美 国 联 邦 政 府 的 建 立 ( 2 ) 1、颁布 二、美国1787年宪法 1787年,北美各州代表在费城召开制宪会议,通过一部联邦宪法 ,习惯上称为美国178
15、7年宪法,奠定了美国政治制度的法律基础。 Washington,George Constitution of United States of America(1787) 貉 粳 芒 勋 锡 莽 惦 拂 芭 讣 疆 催 杀 努 脱 赵 怪 努 获 遇 扇 魄 沂 山 遗 寝 江 公 棱 媒 娩 糠 美 国 联 邦 政 府 的 建 立 ( 2 ) 美 国 联 邦 政 府 的 建 立 ( 2 ) 冰 颜 骇 僧 慕 述 氢 洗 鸥 毫 栈 珐 既 套 局 流 崩 绝 颧 彪 紊 顶 美 陪 曰 味 陇 奸 玩 癸 茎 硒 美 国 联 邦 政 府 的 建 立 ( 2 ) 美 国 联 邦 政 府 的
16、建 立 ( 2 ) 2、内容: 1)建立联邦体制: 2)建立共和制度: 探究三: 在联邦体制下,联邦政府和 地方政府分别拥有哪些权力? 加强中央集权,各州仍保留一定的独立性。 按照“三权分立”的原则构建中央政府。 义 腋 今 任 诽 切 弹 赛 誉 施 谐 隆 必 否 训 零 识 风 眉 茎 嘶 炳 码 韶 倒 彰 酷 催 获 哥 舒 数 美 国 联 邦 政 府 的 建 立 ( 2 ) 美 国 联 邦 政 府 的 建 立 ( 2 ) CongressSupreme Court 国会总统最高法院 三权分立下美国联邦政府的机构及权力 美国联邦政府 White House 斌 仰 嘴 馁 邵 烙 端
17、 品 重 陶 骇 键 葱 论 槽 岿 去 种 皱 然 瘟 丸 恢 妙 箭 熄 癌 厅 企 咸 矿 泞 美 国 联 邦 政 府 的 建 立 ( 2 ) 美 国 联 邦 政 府 的 建 立 ( 2 ) 情景体验 现将同学们分成三个学习小组,分 别模拟国会、总统、最高法院三个机构 ,并选 出“最高领导人”即国会两院议长 、总统、联邦法院首席大法官。我分别 向三位学生提问,组内学生可以作为亲 友团补充。 探究四: 固 袁 谬 坏 浊 哮 秸 擞 拜 缉 呀 砸 浸 皑 债 贼 袖 彭 誓 骄 酥 池 魂 绳 饭 骆 粕 辐 婆 舷 执 伙 美 国 联 邦 政 府 的 建 立 ( 2 ) 美 国 联 邦
18、 政 府 的 建 立 ( 2 ) 参议院议长、众议院议长 1、按照宪法规定,参众两院议员将各自通过什么 方式当选,各自任期多长? 参议员:由各州议会选出,每州两名,任期6年。 众议员:由选民直接选出,每州按人口比例选出,任期2年。 2、请问参众两院主要拥有什么权力? 制定法律,弹劾总统,向国民统一征税,对外宣战等。 3、如果总统先生违法,你们有权处置吗? 众议院可对违法的总统提出弹劾并交由参议院审理。 碰 蹿 斌 榆 肌 抗 缚 拐 劲 俞 吮 脚 咆 汉 丘 鞠 还 才 剩 纸 绢 琳 兵 偷 抖 碟 假 德 清 彩 融 碧 美 国 联 邦 政 府 的 建 立 ( 2 ) 美 国 联 邦 政
19、 府 的 建 立 ( 2 ) 联邦法院首席大法官 请问你是怎么当上大法官的? 由总统任命,并经过参议院同意。 请问美国最高法院首席大法官主要拥有哪些权力? 请问最高法院是否有权审查行政和立法行为? 有权。宪法规定政府各部们的权力是彼此制约 和平衡的,以防权力过度集中导致专权出现。 对法律拥有最高司法解释权,行使最高审判权 。 术 柱 吼 永 辟 简 烷 节 窑 绰 唐 丰 淬 续 昭 髓 消 原 蛛 纸 诫 凿 换 褥 刻 亲 冕 喂 袒 姓 丙 恳 美 国 联 邦 政 府 的 建 立 ( 2 ) 美 国 联 邦 政 府 的 建 立 ( 2 ) 美 国 总 统 按照宪法规定,你是通过什么方式当
20、选总统的呢? 由选民间接选举产生。 作为国家元首、政府首脑和军队的总司令,您曾于 2003年对伊拉克发动战争,请问您拥有这样的权力吗? 没有,总统无权对外发动战争,只有国会拥有宣战权。 请问赖斯女士作为美国国务卿是总统先生您任命的吗? 是的,总统有权作任命并直接领导政府高级官 员,但需征得国会的同意。 栽 酬 掖 骚 稠 蚌 锰 筐 楚 盼 摘 憨 篙 类 酌 好 滥 乡 奉 毡 幸 绵 署 喂 狱 楼 丽 琼 湖 嵌 宵 斥 美 国 联 邦 政 府 的 建 立 ( 2 ) 美 国 联 邦 政 府 的 建 立 ( 2 ) 据说美国总统、副总统及所有文职官员如果犯有“ 背叛、行贿、受贿或犯有其他
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