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1、第一节 能量的释放和利用 第一课时 执教者:夏小勤 幕 标 天 镑 恬 瞧 蠢 盆 岸 晰 胳 桐 坚 哇 愤 诬 鲜 究 陵 敌 拘 苹 噪 勺 缅 削 巳 垛 弃 陇 称 庭 能 量 的 释 放 和 利 用 能 量 的 释 放 和 利 用 活动一:体验能量释放与呼吸的关系 雄 宙 撼 建 篷 簿 毙 酿 膏 伺 诚 掏 晋 征 萍 蜒 深 却 勉 沿 趋 科 跪 秆 驼 撮 芬 泳 瘴 谰 喝 母 能 量 的 释 放 和 利 用 能 量 的 释 放 和 利 用 活动一:体验能量释放与呼吸的关系 钓 吉 呈 喀 牛 乙 祖 盔 摧 譬 孺 呛 属 涯 极 肇 铃 墨 邻 伐 鲤 贾 胁 姨
2、庚 娶 颐 颓 迹 脸 取 紊 能 量 的 释 放 和 利 用 能 量 的 释 放 和 利 用 活动一:体验能量释放与呼吸的关系 小资料:成年人平静时的呼吸 频率大约每分钟1618次,一 般女性比男性多12次,儿童 大约为每分钟20次。 这两个平均值说明了什么? 牌 公 错 荆 择 完 构 距 聂 棺 休 蛮 找 背 努 忽 尽 馈 裸 食 裔 蝶 澈 谗 潞 剿 焕 栗 占 顿 伪 秒 能 量 的 释 放 和 利 用 能 量 的 释 放 和 利 用 2.消耗能量的多少与呼吸频率是什么关 系? 成正相关 1.以上两种状态哪种状态消耗的能量 最多(感觉最累)? 剧烈运动时所消耗的能量要多得多。
3、痹 食 泳 拘 穴 媳 唇 固 蜕 服 乏 将 战 箕 灰 桨 喇 距 贰 汕 焚 斋 弯 杠 国 祈 寡 颤 冈 鹤 泵 附 能 量 的 释 放 和 利 用 能 量 的 释 放 和 利 用 知识准备:二氧化碳具有使澄清 石灰水变浑浊的特性,氧气可以 助燃。 掀 凭 丁 武 头 省 锄 蹦 捏 卤 餐 哥 究 史 幸 撕 淆 训 拔 众 粱 果 酷 嘘 岸 胎 酗 苯 讽 震 揭 缘 能 量 的 释 放 和 利 用 能 量 的 释 放 和 利 用 活动二: 验证植物呼吸过程产生二氧化碳 1.取,两只塑 料袋,在袋内装 入新鲜菠菜,而 袋内不放任何材料 ,分别将两袋 的袋口密封。 2.将两只袋子
4、都放 到黑暗处,一天后 取出。 蛙 吸 照 烘 虚 胸 吹 康 侈 瘟 忠 蒸 称 罗 庭 撅 枯 惊 侄 提 祟 疤 烫 摇 鼎 门 闰 酱 唆 右 篡 卒 能 量 的 释 放 和 利 用 能 量 的 释 放 和 利 用 活动二: 验证植物呼吸过程产生二氧化碳 5.将A、B袋的橡皮管 伸到石灰水的液面以 下,将气体分别通入 两个烧杯中,观察和 记录石灰水的变化, 分析实验结果。 3.在两个烧杯中分别加 入20ml澄清石灰水 4.取下止水夹 彻 掣 夯 孟 乱 碎 粒 挛 懊 毒 明 通 艾 先 俘 疗 丑 糜 篡 给 矛 爬 他 旨 弃 犯 咽 瞻 泞 巩 莽 枷 能 量 的 释 放 和 利
5、 用 能 量 的 释 放 和 利 用 活动二: 验证植物呼吸过程产生二氧化碳 请组长按照活动二的要求,组 织组内同学先看书,后做实验, 做好实验之后,将袋子放到抽屉 里,举手示意。最后分析实验结 果,小组讨论,将讨论的结果填 在活动单上。 龋 员 醋 修 曹 狗 桥 揽 蹿 踏 躁 湖 节 餐 跺 旋 沪 荣 镜 津 涛 庆 族 奉 捉 羔 降 桂 西 严 趴 每 能 量 的 释 放 和 利 用 能 量 的 释 放 和 利 用 1描述实验现象: 2哪一个是对照实验? 3为什么要把袋子放在黑暗处? 目的是不让植物进行光合作用,使植物 只进行呼吸作用. 充满空气的B塑料袋 奎 竿 鸦 候 乍 十
6、耐 钝 潘 冕 讫 敢 及 困 奖 千 懈 茬 耗 遏 羡 劣 凡 硕 毯 宗 稻 盖 吾 夺 映 拈 能 量 的 释 放 和 利 用 能 量 的 释 放 和 利 用 5得出结论: 4除了将袋子放在黑暗处,还有什么 方法呢? 用黑色的袋子 植物呼吸过程产生二氧化碳 五 音 境 酚 腺 若 揭 守 荆 没 兽 汐 异 苫 摘 骏 闰 糕 粕 钢 同 痉 趴 拢 问 柯 凭 墨 甄 闭 契 肉 能 量 的 释 放 和 利 用 能 量 的 释 放 和 利 用 活动三:植物呼吸过程消耗氧气 1.将等量的用沸水处理 过的菠菜和新鲜的菠菜 分别装入甲、乙两只广 口瓶中并封闭。 2.然后放在温暖的地方 遮光
7、处理一昼夜。 觅 己 廊 景 回 峪 培 将 卤 鲸 辐 昭 陛 子 肝 百 催 辟 仪 薪 禹 居 篮 舀 茎 搞 咽 侵 熟 硅 漓 枕 能 量 的 释 放 和 利 用 能 量 的 释 放 和 利 用 活动三:植物呼吸过程消耗氧气 3. 先点燃两只蜡烛 ,然后打开瓶盖, 将点燃的蜡烛同时 迅速伸入到甲、乙 两瓶中,观察蜡烛 火焰的变化情况。 臣 苏 砒 颗 抖 忻 酒 骏 敌 曳 喜 戚 站 癌 喀 律 笑 古 蝗 污 齐 弛 戎 协 瘸 包 抚 琐 亭 榷 占 蔼 能 量 的 释 放 和 利 用 能 量 的 释 放 和 利 用 活动三:植物呼吸过程消耗氧气 请组长按照活动三的要求,组织
8、组内同学先看书,后做实验,做好 实验之后,将蜡烛熄灭,实验材料 和用具放回原位,举手示意。最后 分析实验结果,小组讨论,将讨论 结果填在活动单上。 披 流 录 伍 独 贸 摊 贰 匆 怒 希 颇 戮 贷 支 凤 晓 著 垮 掩 慕 迪 第 炙 殊 沂 酌 上 捆 炉 峨 歇 能 量 的 释 放 和 利 用 能 量 的 释 放 和 利 用 活动三:植物呼吸过程消耗氧气 1.描述实验现象 : 2.哪一个是对照实验? 3.得出结论:植物呼吸过程消耗氧气 放入烫过菠菜的广口瓶甲 遭 摆 抛 每 愉 撤 妙 穆 荒 审 力 虑 祟 豫 矣 遣 张 通 状 奄 滨 尺 扮 坦 藐 责 寝 恬 官 藻 噬
9、铝 能 量 的 释 放 和 利 用 能 量 的 释 放 和 利 用 我们通常说的“呼吸”和“呼吸作用” 是一回事吗? 呼吸作用是发生在活细胞内, 把有机物氧化分解成小分子物 质,并放出能量供生命活动利 用的过程,所以又称“细胞呼吸 ”。 秋 婪 蚜 闺 攻 态 南 堰 卢 秃 享 龋 刃 舶 纽 泪 噶 抗 翼 搏 痹 狗 然 克 列 递 链 伴 改 衫 沪 喊 能 量 的 释 放 和 利 用 能 量 的 释 放 和 利 用 植物的呼 吸实验( 一) 产生了 植物的呼 吸实验( 二) 消耗了 根茎叶花果实种子 都能进行呼吸 氧气 二氧化碳 呼吸作用 活动四:理解呼吸作用的概念 刚 煌 见 兵
10、绪 乓 徽 埔 节 南 蹋 眉 将 雾 哭 帮 泥 剥 薄 碗 捞 呸 淆 涯 沸 国 揩 撞 楚 党 傅 暖 能 量 的 释 放 和 利 用 能 量 的 释 放 和 利 用 有机物 + 水 + + 能量 氧气二氧化碳 呼吸作用是在细胞内进行的 ,是细胞利用氧气将有机物氧 化分解成二氧化碳和水,同时 将贮藏在有机物中的能量释放 出来供生命活动利用的过程。 羌 洋 慑 功 茎 纺 婆 抽 削 赴 航 芜 澄 乍 乏 要 以 脂 窿 鳞 挟 倦 捍 缀 趟 淄 顷 呕 虐 袭 斜 蛹 能 量 的 释 放 和 利 用 能 量 的 释 放 和 利 用 能量的释放来自于呼吸作用 ?能量是如何释放的呢 懈
11、 昭 戊 嘱 厚 缴 匪 白 炼 酿 沫 扫 虚 咽 筐 侥 肮 揍 羞 脖 揪 牢 禹 示 愿 步 熊 朽 闰 烃 忠 娜 能 量 的 释 放 和 利 用 能 量 的 释 放 和 利 用 学以致用: 1.北方的地窖内储存的蔬菜因为没有光,所以只 进行呼吸作用,消耗氧气,排出二氧化碳,在进 入地窖时要做 什么,才能保证安全? 在进入地窖时要做灯火实验,避免因窒息而 导致死亡的发生 2.为什么在种植物时要常给作物松土、排水? 保证植物的根部的呼吸作用 阀 模 聋 疥 仑 粳 蛀 矿 幂 藉 趁 抹 班 呛 方 雄 害 瘸 他 溢 闯 炳 燎 贾 西 拾 询 疙 迫 辩 晶 潜 能 量 的 释 放 和 利 用 能 量 的 释 放 和 利 用 雏 柔 值 椒 掣 卿 核 兑 碑 邓 荫 章 贿 瓮 吉 聋 涡 符 符 群 空 惺 咽 陋 哮 傍 杭 贩 肮 谰 硫 轧 能 量 的 释 放 和 利 用 能 量 的 释 放 和 利 用
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