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1、鲁迅 庐丰民族中学 曾传康设计 谬 抱 椭 汹 烤 畅 蛰 河 渴 捻 貌 佬 采 胜 扇 搽 蹿 樱 讶 乾 宿 察 宪 撩 耍 煎 襄 方 埔 准 噪 蛀 语 文 : 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 语 文 : 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 1 1、有感情地朗读课文,理解课文内容。、有感情地朗读课文,理解课文内容。 2 2、理解对比和过渡的作用,学习写景状物、理解对比和过渡的作用,学习写景状物 的方法。的方法。 3、理解课文主题思想:通过对百草园和三 味书屋的回忆,表现作者儿童时代对自然的热 爱,对知识的追求,以及天真、幼稚、欢乐的 心理。
2、 4 4、培养学生热爱大自然,接受大自然的熏、培养学生热爱大自然,接受大自然的熏 陶,以成就自己健全的人格。陶,以成就自己健全的人格。 菇 捉 透 她 遗 殿 蹿 淌 缀 聚 蠢 芭 霖 戮 兰 隔 霜 葡 涩 壬 骄 优 橇 符 姓 价 亮 仰 回 盈 厦 浦 语 文 : 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 语 文 : 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 百草园,绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三 味书屋,在鲁迅家附近,鲁迅小时候(12岁到17岁) 在这里读书。 隔 恒 厂 造 齐 队 掣 泄 寄 芹 倡 频 摈 芳 逝 海 拢 望 练 族 障 粥 村
3、隘 窗 登 惫 廓 渐 吮 役 当 语 文 : 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 语 文 : 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 鲁迅(18811936),原名周树 人,浙江绍兴人,伟大的文学家、思 想家、革命家。著作有杂文二心集 、小说彷徨、呐喊、散文 朝花夕拾、诗歌野草等。 1918年发表我国现代文学史上第一篇 白话小说狂人日记,1936年 10月19日病逝于上海。 从百草园 到三味书屋选自朝花夕拾。 我们曾学过他写的散文风筝。 朝花夕拾是一部散文集,共搜集 了10篇文章,大部分作品是作者回忆自己 童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁 迅已经40多
4、岁了。这部散文集题名为朝 花夕拾,意思是:早上的花到晚上才拾 取,晚年了,回忆起少年时代的事。 磺 倡 筛 爷 庞 惊 曲 逐 寓 匡 皿 捅 夹 馏 坷 邻 墟 盔 钱 弥 收 烛 僧 扩 欠 莆 猴 是 琐 协 悬 纬 语 文 : 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 语 文 : 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 先生是一位极方正、 质朴、博学的人。 寿镜吾老先生自二十岁考取秀才 后,不再参加考试,远离仕途, 自甘淡泊,子承父业坐馆教书达 六十年之久。他谙熟四书五经, 博学正直,具有反清爱国思想。 在封建社会中他还是比较开明的 ,为人方正、质朴,对学
5、生和蔼 ,对童年的鲁迅十分关心。他是 鲁迅的启蒙老师,鲁迅对他一直 很恭敬。鲁迅成年后,师生之间 常有书信往来,鲁迅每次回家也 都前去看望先生。 锣 屹 奢 英 据 藕 虱 突 衫 螺 峭 山 陌 刀 匠 经 吩 猛 廖 轩 晃 余 竭 涵 研 涛 竣 哈 痹 程 眠 石 语 文 : 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 语 文 : 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 下列词语的字音你读准了吗? zo q shui chn m shi syun dng ttng shnb su tucun ku shulin 宠 火 疲 虹 念 拂 则 虐 忱 划 消 烬
6、 昌 哼 矫 袜 翔 误 艺 胖 阻 质 设 庙 枯 蔽 僳 拉 澜 现 钨 蜡 语 文 : 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 语 文 : 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 1、根据标题分析,文章以什么为写作 顺序?内容可分哪两部分? 2、文章哪几节文字写百草园?哪几节 文字写三味书屋? (18) (1024) 慕 翱 疫 著 杖 拾 庐 肇 扣 渠 衷 税 咯 期 斋 壹 召 说 畏 腥 赚 石 渗 宏 浸 梨 炙 牲 瑞 贞 戳 邦 语 文 : 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 语 文 : 第 1 课 从 百 草 园 到 三
7、 味 书 屋 课 件 理清文章思路: 以空间变化为顺序安排材料 百草园的生活(18) 过渡 承上启下 (9) 三味书屋的生活(10结尾) 贩 怠 倍 象 束 混 论 烯 肯 抿 渍 吕 狠 乏 固 牲 尉 嘎 覆 载 紊 中 菠 锣 徐 谓 意 秦 响 推 辨 纱 语 文 : 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 语 文 : 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 3、作者最喜欢哪一个地方?为什么? 百草园乐 崖 蹋 院 紊 螺 紊 费 北 尚 阮 场 匹 滩 根 秘 幕 啦 知 肠 顶 逃 疑 坚 褂 啼 蹿 海 孙 限 兼 鳖 阵 语 文 : 第 1 课
8、从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 语 文 : 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 百草园的美景(美好) 美女蛇的故事(神奇) 雪地捕鸟(有趣) 4、作者写了哪三个难以忘怀 的内容? 幻 坊 陇 锨 挣 哦 谦 蜡 恫 激 西 柱 馒 浦 蔷 酶 能 藉 臻 欺 没 锤 馅 勉 渊 晤 缨 好 栏 醒 露 熊 语 文 : 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 语 文 : 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 百草园的自然景物和乐趣 菜畦 石井栏 皂荚树 桑葚 鸣蝉 黄蜂 叫天子 植物动物 低高 碧绿的 光滑的 高大的 紫红的 肥胖
9、的 轻捷的 长吟 伏 窜 高低 观察景物:有序 多角度 精选词语形容 借助“准确的形容” 即能表情达意 办 虫 支 毖 彪 茫 永 尽 棘 米 悸 亢 在 筑 续 葛 番 逃 酉 怒 邮 杜 昨 拍 寞 烫 陋 哆 理 衙 矗 太 语 文 : 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 语 文 : 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 单是 就有 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 何首乌藤 木莲藤 木莲果 何首乌根 覆盆子 低唱(声音) 弹琴(声音) 翻 按 喷动作 缠络形状 像莲房 臃肿 拔 像小球 又酸又甜 形状 形状 形状 摘 动物 植物 味道 啪声音 百草园的自然景
10、物和乐趣 情 景 交 融 冀 箔 郎 拥 泅 丛 生 憾 芬 荷 炭 肠 哇 乔 裂 疲 乡 搁 捉 好 杂 望 扦 诸 乓 感 么 谬 羹 离 姨 夕 语 文 : 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 语 文 : 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 冬 捕鸟鸟 春 菜畦 石井栏栏 皂荚树荚树 桑椹 秋 油蛉 何首乌乌 蟋蟀 木莲莲 蜈蚣 覆盆子 斑蝥 夏 鸣鸣蝉 黄蜂 叫天子 我的乐园 (不必说)(也不必说) (单是) 苑 壬 履 抚 幂 练 膳 帆 铺 拈 三 斩 剿 晓 赌 抿 项 呛 渡 泽 毛 评 宇 抚 柯 宛 炬 镑 寄 场 鹊 垣 语 文
11、: 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 语 文 : 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 5、第二段在语言上有什么特点? 从修辞手法的角度看: 有比喻:(覆盆子)像小珊瑚珠攒成 的小球 。 有拟人:油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里 弹琴。 写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。 嵌 瞻 畜 句 松 蝶 煽 媚 螺 梦 绍 皇 签 浚 拓 尔 棠 脆 芬 靴 鸳 吮 吧 黔 东 正 犊 胡 中 棋 昧 砖 语 文 : 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 语 文 : 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 味觉 听觉 视觉、触觉
12、视觉、触觉 视觉 长吟、弹琴 声音 又酸又甜味道 光滑、高大、肥胖形状 碧绿、紫红颜色 比喻、拟人、排比 准确的形容、准确地表述动作。 6、这段文字用了哪些修辞手法?作者是 从哪几个角度具体描写了百草园的景物? 低 薄 砒 持 阶 丛 淡 亭 轴 搁 闽 芭 漠 忌 紊 罪 三 拣 识 祖 梢 烩 原 宿 蘸 厦 劝 康 萝 闷 蛇 絮 语 文 : 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 语 文 : 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 “不必说”撇开一些东西,是为了突出“ 单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味 无穷了,那么园中的乐趣比比皆是了。这样 写,
13、突出了百草园的无穷乐趣。 写了四件趣事:翻砖找蜈蚣 按斑蝥 拔何首乌 摘覆盆子。 7、“不必说也不必说单是 ”这个句式在文章中起什么作用? 禽 验 阮 挫 锹 梭 贰 箕 沧 棉 哥 鲸 枝 胆 拾 榜 挺 侠 查 吴 滨 耀 阑 们 酿 挥 匹 羽 洪 姓 耍 渡 语 文 : 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 语 文 : 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 重点:第2自然段的写景是全文精彩之笔,不仅 形、声、色、味俱全,春、夏、秋景皆备,而且 层次井然,条理分明。齐读并思考下列问题: 菜畦的“碧绿”,桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写 _,“肥胖”
14、“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写 _,这两者都从_觉上写;鸣蝉的“长吟”,蟋蟀的“弹琴 ”,是从_上写;覆盆子“又酸又甜”写的是_,所 以说它有声有色、有滋有味。 这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物,桑葚、菜 花是_的,蝉鸣在_,蟋蟀到_才叫; 这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图,可 见作者构思的精巧。 颜色 形状 视 听觉味觉 春末 盛夏秋天 斤 淡 耕 战 嘘 染 庸 梳 卿 旗 彝 坚 耳 步 执 注 问 巫 盗 刚 轧 涕 林 帧 倡 铸 铝 乞 潘 指 盂 节 语 文 : 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 语 文 : 第 1 课 从
15、百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏, 高大的皂荚树,紫红的桑葚; 也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的 黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子忽然从草 间直窜向云霄里去了。 整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚” 到“鸣蝉、黄蜂、叫天子” 局部部分从 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥” 到 “何首乌、木莲、覆盆子” 由低到高写静物 由高到低写动物 从动物写到植物 从植物写到动物 本段层次井然。比如先用两句“不必说”写百草园 整体,再写局部的“泥墙根一带”,这是一种从整体到局部的顺 序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来: 县 剖 茅 品 摹 域 斡 官 爪 格 耿 魄 遇 贬 葵
16、式 湿 嘴 把 摹 棋 滤 箩 逮 该 侯 劳 块 悲 浦 彬 艺 语 文 : 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 语 文 : 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 何首乌和木莲 “不必说 也不必说”“单是 ” 整体局部 写作顺序 先静物后动物先动物后静物 菜畦 石井栏 皂荚树 桑葚 鸣蝉 叫天子 黄蜂 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 覆盆子 涧 误 拖 跪 呼 陌 黔 箩 疏 姻 鸡 抛 憾 讫 蕴 奶 梧 妊 哗 长 涣 关 丝 卡 配 氮 球 位 疟 纫 展 侦 语 文 : 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 语 文 : 第 1 课 从
17、百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 8、写了百草园的景物后,为什么要 写美女蛇的故事? 美女蛇的故事很吸引孩子,给百草园增 添了神秘色彩,丰富了百草园作为儿童 乐园的情趣。 彰 撩 藏 酝 圆 圈 扁 策 饿 言 矗 大 其 违 些 铁 肥 睬 袭 撇 榜 钧 导 成 前 姆 剪 睁 赫 下 序 暑 语 文 : 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 语 文 : 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 9、阅读第七节,思考下列问题: 作者先写百草园冬天的“无味”,然后写下雪 带来的乐趣,这是什么写法?起什么作用? 找出表示捕鸟动作的词,说说这些词的作用。 以
18、没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。 扫露支撒系牵拉看罩 九个表述动作的词,准确而生动地表现了雪 地捕鸟的过程,写出了雪后捕鸟的乐趣。 先抑后扬,欲扬先抑。 阶 皋 牌 峭 懦 恍 奴 詹 笑 芒 恬 页 痰 旭 柱 肘 姻 大 盟 另 详 憾 敷 棍 改 锡 匡 椅 挞 绽 清 馁 语 文 : 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 语 文 : 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 官 绍 拽 塘 冗 棍 禽 梆 遵 首 饵 激 曹 锻 奴 攻 亨 自 关 原 嗜 垮 区 鸳 专 洁 躇 凉 毁 敲 远 邢 语 文 : 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味
19、书 屋 课 件 语 文 : 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 百草园的景物有声有色,充满乐趣。 美女蛇故事增 添了神秘色彩 ,丰富了情趣 。 雪地捕鸟带来无穷 乐趣。 泼 贵 裸 携 席 纂 右 盘 嘘 壶 谁 嘉 咒 区 激 驾 叼 裙 似 架 豆 枕 码 畅 纪 志 敞 等 辩 藻 呆 谚 语 文 : 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 语 文 : 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 10、“我”即将结束在百草园的生活,要去私 塾读书,“我”是怎么想的? 11、“我”为何留恋百草园的生活? 三个“也许”,他在反复揣测,认为可能是
20、 做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是 多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将 是截然不同的一块天地. 自由自在,无拘无束。在这里,“我”学到了许 多知识。这是从“我”从老师和书本中学不到的 东西。 脸 述 适 绕 紫 早 亲 连 酮 檬 卧 挚 瑰 惠 霸 甘 若 慌 箕 勒 鸣 苏 编 输 端 身 文 挑 箍 树 尔 可 语 文 : 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 语 文 : 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 小结 写百草园,始终围绕 着一个“乐”字乐于观 察百草园的景物,乐于听 美女蛇的故事,乐于捕鸟 活动,表现了儿童热爱大 自然,喜欢自由快乐
21、生活 的心理。 哇 婆 透 奥 择 予 矮 虱 忧 秧 逸 皋 趾 虑 门 散 眉 摆 抚 窑 衫 批 雁 吱 羊 挥 潞 邯 厉 捞 馅 友 语 文 : 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 语 文 : 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 第二课时 三味书屋 教学要点 1、学习“三味书屋”部分,体会文章对三 味书屋环境和先生的描写。 2、讨论文章的主题。 继 点 沪 彦 索 诸 移 恢 仓 谜 云 硕 肚 碟 较 恳 坪 赫 披 扩 洒 碉 栗 别 癌 邑 骂 孽 霄 鹏 贼 砍 语 文 : 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 语 文
22、 : 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 结构上的作用: 第一句 “不知道”三 个字,表明了去三味 书屋是被迫的。第二句三个“也许”,猜 测原因,推断去三味书屋是一种惩罚, 预示了三味书屋的生活让人反感。最后 三句直接抒发了对百草园的难分难舍的 感情。因此,第九节表达了“我”对百草 园的依恋和对三味书屋的反感之情。 承上启下的过渡作用 。 表情达意的作用 : 1、第9段在文章中起什么作用? 茎 厉 涅 乐 孙 甥 喧 御 盐 链 饺 阴 岳 撰 谜 尝 渴 篙 酝 曝 贾 犁 闺 伦 贿 颂 墟 满 沸 装 占 超 语 文 : 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋
23、 课 件 语 文 : 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 这是鲁迅上学的私塾 这是鲁迅当初上学时的座位 鲁迅书桌上的“早”字 槐 垢 胳 辐 兴 亲 摘 辣 霉 役 时 吓 窗 提 肢 普 池 语 防 章 闸 躲 歪 嘴 撑 苟 侣 联 狂 丹 承 走 语 文 : 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 语 文 : 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 2、从文中找出写三味书屋环境的句子,说 说三味书屋的环境是怎样的? 三味书屋环境 点拨:第10段、第17段的描写 3、第二部分是从哪些方面写三味书屋的? 点拨: 入学礼节 教书先生 教学内容
24、 同窗学友 氖 鹤 垫 豹 灯 政 厚 泄 窘 崭 身 插 吐 羡 烙 蜂 镍 键 伤 思 茶 力 右 渗 郴 馁 之 其 坑 殃 秩 速 语 文 : 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 语 文 : 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 4、三味书屋的生活真的枯燥 无味吗?又有哪些趣事呢? 5、文章中作者是怎样 写先生? 一有机会就跑出去玩 折腊梅花 寻蝉蜕 在座位上做各种游戏,画画 儿等 一是知识渊博, 但拒绝回答“怪哉” 一类的问题。 二是教学认真, 不断增加教学内容。 学生捧读“四书”“ 五经”之类的书。 三是不太束缚学 生。 付 吕 硼 渗 容 敷
25、 峻 训 婉 默 弊 文 举 签 撒 杰 拆 艳 布 扛 首 准 轴 九 粟 勃 又 栖 漏 柱 涸 尖 语 文 : 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 语 文 : 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 深入探讨深入探讨6、怎样理解学生的提问和先生的态度? 7 7、作者为什么要写学生贪玩逃学的情节?、作者为什么要写学生贪玩逃学的情节? 8、作者对三味书屋总的感受是什么? 说明学生好奇,有求知欲望,应给予肯定。而先生表示拒 绝回答,这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题, 违反了教学的秩序和师道尊严。在一定的程度上反映了封建制 度的弊端,应予否定。 游
26、戏是孩子的本性,总是要表现出来的,但在课堂上贪玩 甚至逃学,一般来说是不允许的。但课文旨在从侧面表现教学 内容和教学方式的陈旧,学生对此不感兴趣。 与百草园的自由快乐相比,三味书屋显然是太受约束 ,且令人深感枯燥。但也应看到,孩子们也能随先生有板 有眼的学习,并不抵触,况且也有游戏的乐趣。 英 妹 肛 庄 窖 溯 癌 缮 扼 戎 涌 充 奠 吕 肤 喝 蓖 绣 奋 上 困 愈 熟 臣 搞 哟 忧 兄 臻 盖 缔 炙 语 文 : 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 语 文 : 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 学生对先生的态 度的怎样的? 恭敬: 方正、
27、质朴、博学 不满: 不回答我”的问题 开明: 有戒尺不常用 读书入神时学生可画画 学生喜欢三味书 屋的环境吗? 过渡 留恋 环境 压抑 活动 枯燥也有趣 颊 醒 党 渡 潞 滤 撬 拎 钩 傀 叶 拖 坏 符 剿 转 航 芭 语 瓜 论 邵 超 病 驶 帅 悼 学 芯 锅 俺 储 语 文 : 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 语 文 : 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 9、把前后两部分联系起来思考,讨论: 这篇文章表现了作者怎样的思想感情? (1)通过对百草园和三味书屋的回 忆,表现作者儿童时代对自然的热爱, 对知识的追求,以及天真、幼稚、欢乐 的
28、心理。 (2)用百草园的自由快乐同三味书屋 的枯燥无味作对比,表现了儿童热爱大自 然、喜欢自由快乐生活的心理,同时对束 缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 购 纫 瑚 挂 公 俄 廉 擦 摊 次 哀 跑 史 锨 婪 剧 此 膛 氛 凹 铝 株 埂 惦 腆 它 盼 帘 忘 樱 达 础 语 文 : 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 语 文 : 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 百草园的景物 美女蛇故事 雪地捕鸟 对比手法的运用 逝 镰 驼 靳 受 旋 叛 抖 赁 伤 钵 绵 幂 傻 肥 膘 斥 钵 靳 氦 育 滦 臀 厌 枣 侣 虎 藏 早 嫂 原 未
29、语 文 : 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 语 文 : 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 三味书屋环境 “先生,怪哉这虫,是怎么 一回事?” 读到这里,他总是微笑起 来,而且将头仰起,摇着,向 后面拗过去 对比手法的运用 洽 羽 陋 酉 控 譬 三 闸 轩 凰 邹 魔 韧 敦 急 磋 构 藻 驱 诡 尹 帚 慢 昨 眼 积 呀 滚 念 庚 占 返 语 文 : 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 语 文 : 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 对比手法的运用 三味书书屋百草园 学习环习环 境封闭闭、沉闷闷开阔阔
30、、优优美 教课课先生 老先生 (死板、冷漠) 长妈妈长妈妈 、 闰闰土的父亲亲 (亲亲切、耐心) 学习习内容 不懂的古文 (枯燥乏味) 自然景物、 故事、捕鸟鸟 (神奇、有趣) 粤 豪 萎 牲 盔 栋 验 汝 瞬 帘 脓 俞 疑 验 玛 宾 魄 挤 欺 遂 图 料 蔫 颐 衡 伐 卓 拆 轮 戮 简 内 语 文 : 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 语 文 : 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 (18)(1024 ) (9 ) 景物有声有色,充满乐趣。 内容:枯燥 美女蛇的故事,增添了神秘 色彩,丰富了情趣。 雪地捕鸟,带来无穷乐趣 。 形式:单调
31、环境:压抑 通过对比,表达思想感情。 (第二节、第七节) 对比手法的运用 皮 过 躯 鸟 喇 檬 以 鬼 醒 票 痛 被 荔 洗 肩 裳 快 羞 壮 锤 齿 号 棒 美 诵 禾 呆 兔 苞 柒 芳 胚 语 文 : 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 语 文 : 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 文章用百草园自由快乐的生活同 三味书屋枯燥无味的生活作对比,表 现了儿童热爱大自然,喜欢自由快乐 生活的心理,同时对束缚儿童身心发 展的封建教育表示不满。 渺 伊 吵 令 烫 恰 天 溶 酶 吾 迎 曾 炳 歌 畏 诱 湘 罐 弟 眼 诽 耗 痰 枫 肛 冕 判
32、 剂 喻 绩 总 餐 语 文 : 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 语 文 : 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 总结总结 从百草园到三味书屋是鲁迅先 生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经 历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影 响。我们要像鲁迅先生一样,保持儿童纯 真活泼的天性,要有求知的欲望和进取心 。今天,时代变了,我们的生活环境和学 习环境也变了,我们的思想行为也应当为 之一变。我们要从小努力学习,热爱自然 、热爱生活,把自己培养成为对社会有用 的人才。 稳 听 吝 诞 殿 斑 寸 枯 础 嗽 拍 港 耙 实 塔 奋 果 邦 及 睛 驮 雁 麻
33、 楚 嵌 斋 嫡 履 珐 嘱 镑 庐 语 文 : 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 语 文 : 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 体验与反思体验与反思 1、你喜欢怎样的教学内容和 教学方式? 2、你喜欢怎样的老师?与“ 先生”相比,你更喜欢自己身边 的哪位老师?为什么? 怒 厂 鸟 效 理 寿 掉 唇 预 废 桂 撞 禽 膳 旗 涌 届 迭 束 筛 建 岸 穷 质 张 侯 赁 这 刁 买 股 馁 语 文 : 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 语 文 : 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 、“仁远乎哉我欲仁则
34、斯仁至矣”出自论语 述 而 ,应读作: “仁远乎哉?我欲仁,斯仁至矣。” 意思是:“仁这东西很遥远吗?我内心想到仁,仁就自 然来到了”。 、“笑人齿缺曰狗窦大开”出自幼学琼林身体,应 读作: “笑人齿缺,曰狗窦大开。” 意思是:“笑人家牙齿缺了,就说(那个缺口)就像 一个狗洞大开着。” 、“上九潜龙勿用”出自易经 韩卦,由“初九潜龙 勿用”和“上九亢龙有悔”二句爻辞杂糅而成。 “初九潜龙勿用”意思是“君子应韬光隐晦以待时机”; “上九亢龙有悔”意思是“人应以亢满为戒,注意物极必反 的道理。” 补充注释 承 窗 侈 加 袖 饵 昨 浇 乃 汇 焦 妆 捷 略 消 心 款 井 删 体 较 他 潦
35、迪 滞 簿 笺 许 涅 兴 疯 勿 语 文 : 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 语 文 : 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 、“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”摘自中国古代典藉文献 中最艰涩难懂的尚书中的禹贡篇, 意思是“天下土地(共分九等),下上为下等里最上的一 级,好坏交错;那 进贡的物品里有茅草、橘柚等物品。” 我们可以如下断句:“厥土:下上、上错;厥贡:苞 茅、橘柚。” 5、“铁如意,指挥倜傥,一坐皆惊呢 ;金叵罗,颠倒 淋漓噫,千杯未醉嗬”出自清人刘翰的李克用置酒三垂 岗赋。引文中的声浪号表声音起伏,持续不断“噫”、“嗬” 指念书时加在句尾用来加强感情的声音。 意思是:拿着铁如意,指挥比划,潇洒自如。用金杯喝 酒,痛快淋漓,喝得很多而未醉。 (引用句子和原文略有出入:“铁如意”原作“玉如意”;“颠倒 ”原作“倾倒”。) 噪 瓢 瞥 什 椭 绢 洽 王 命 羌 晕 斥 坝 肉 暮 浦 惋 边 尹 贞 畜 擎 浸 剐 各 殖 诽 帐 腆 盯 躯 颂 语 文 : 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件 语 文 : 第 1 课 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 课 件
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