长江沿江地带说课.ppt
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1、第七章第七章 认识不同的地理区域认识不同的地理区域 第二节 以河流为纽带的地理区域 长江沿江地带(第一课时 ) 科普版八年级地理下册 寺河乡初级中学 孙 永 峨 隧 赐 淑 极 泻 奖 溉 敖 惋 戮 狸 氏 豪 宠 虱 道 冷 齿 殴 怂 乌 迂 侠 科 开 膘 别 亏 第 妇 手 长 江 沿 江 地 带 说 课 长 江 沿 江 地 带 说 课 说课环 节 说教学过程说教学过程 说教学反思 说教材分析 说学情分析 说教法学法 墙 阎 客 穿 沉 貉 臂 奢 托 棺 逗 著 钢 郑 瓦 诣 拿 姐 近 咕 耳 阻 马 巧 源 窥 毗 志 决 撅 末 救 长 江 沿 江 地 带 说 课 长 江
2、沿 江 地 带 说 课 一、教材分析 1、教材地位和作用: 长江沿江地带是一个典型的跨省经济地理区域 。教材在介绍优越的地理位置、自然条件、自然 资源后,重点围绕长江沿江地带的纽带作用、南 北辐射作用和其它发展条件下所形成的城市群和 产业基地,以及区域经济发展中出现的生态环境 问题与治理保护措施。本节在整个区域地理中占 重要地位。本节的知识与我们日常生活、生产都 有着密切的联系,能培养学生运用地理规律解决 实际问题的能力,培养学生的读图析图用图能力 。 献 放 瘁 戚 夕 告 坊 柠 君 潍 趋 碟 寞 胺 彻 朝 莲 边 箭 乞 拜 曙 甲 尔 窘 万 酶 则 炼 狱 司 蒲 长 江 沿 江
3、 地 带 说 课 长 江 沿 江 地 带 说 课 知识 目标 能力 目标 情感 目标 2、 教学 目标 培养学生提取信息、分 析问题和阅读地图的能 力。 树立区域协作、共 同发展和区际公平 的可持续发展观念 。 认识沿江 地带优越 的地理位 置和自然 条件, 认识区域内主 要地理差异以 及河流在区域 发展中的作用 , 了解长江沿江地 带在我国区域经 济发展中的特殊 地位。 璃 炒 富 怠 竞 阎 划 瓤 醋 敦 绷 蛀 界 上 抢 腆 居 素 伍 宠 弥 凤 晦 妖 鬃 壶 华 泰 船 彝 奢 坤 长 江 沿 江 地 带 说 课 长 江 沿 江 地 带 说 课 重 点 难点 长长江沿江 地带带
4、的纽纽 带带作用、 辐辐射作用 。 长长江沿江地带带的 经济经济 在国家经济经济 发发展中的的作用 。 长长江沿江地带优带优 越 的地理位置和自然 条件对经济发对经济发 展的 促进进作用; 汽 哥 拢 评 钠 程 冬 酸 赃 狞 抽 歉 沿 螺 再 雕 懂 壕 俩 您 馋 馏 胺 政 帘 泣 词 朱 军 则 器 刘 长 江 沿 江 地 带 说 课 长 江 沿 江 地 带 说 课 二、学情分析 八年级的学生有一定的基础,渴望自主探 究和自我展示,对感兴趣的知识表现出高 度的热情,具有一定的团结协作能力,观 察分析判断归纳总结的能力稍显不足。 爪 户 吼 誓 刘 躇 菇 渗 哎 议 牡 食 腐 抚
5、 醋 枫 帛 腋 哗 桃 陕 磷 饵 犬 曲 舟 岭 族 咯 要 勺 火 长 江 沿 江 地 带 说 课 长 江 沿 江 地 带 说 课 教 法 图图文研讨讨 分析法 三、教法学法 互动动展示法 合作探究法 膛 药 聊 慎 嚼 蛋 烯 倍 脓 茂 戎 夯 订 页 纲 驭 匙 娱 骋 舜 讥 猾 曙 缀 避 普 船 弓 蒂 章 氖 随 长 江 沿 江 地 带 说 课 长 江 沿 江 地 带 说 课 学法 教学矛盾的主要方面是学生的学。教是手段,学是中 心,会学才是目的。教师在教学中必须“授之于渔”,培养 学生独立获取知识的能力,以实现新课程理念终生学习的 目标。首先,青少年好动,注意力易分散,爱
6、表现自己, 抓住这一生理特点,创造多种机会和条件,让学生参与进 来,提出自己解决问题的办法,发挥学生学习的主动性, 使学生学会合作学习。这样可使学生在探究性学习中,掌 握比较、分析综合,归纳总结等科学的学习方法。其次, 有效利用互联网和图书馆知识量丰富、资源共享这些优点 ,我鼓励学生从互联网和图书馆中获取知识,向学生介绍 一些网站,搜索引擎和关键词,教给学生独立获取知识的 方法。 三、教法学法 顽 兔 阐 嫌 甘 褐 昧 贬 辊 合 策 股 诅 娄 厅 撞 热 罢 槐 趋 犯 书 鳃 楔 莫 偷 料 处 慕 炕 缅 逊 长 江 沿 江 地 带 说 课 长 江 沿 江 地 带 说 课 1 1、情
7、境导入、情境导入 2 2、出示目标、出示目标 3 3、自主预习、自主预习 4 4、生生互学、生生互学 5 5、合作探究、合作探究 6 6、课堂小结、课堂小结 7 7、达标检测、达标检测 四、教学过程 导学结合 练评促能 眯 稗 基 肩 瑚 赖 函 屡 紫 囱 货 秆 愧 缴 绕 惜 侵 贱 续 蝶 咱 粟 擎 贝 笼 隐 逐 底 晃 购 求 凋 长 江 沿 江 地 带 说 课 长 江 沿 江 地 带 说 课 中国2010年上海世博会吉祥物“海宝” 1、情境导入 拎 叠 挝 铰 挝 怠 齐 莹 跳 这 恐 晨 徽 桨 镍 泵 铣 兜 陵 砌 玻 秸 圣 毁 抱 踊 菌 敷 穷 痰 栋 翌 长 江
8、 沿 江 地 带 说 课 长 江 沿 江 地 带 说 课 2、学习目标: 1、掌握长江沿江地带优越的自然条件,掌握长江沿 江地带经济的纽带与辐射作用 2、通过阅读有关地图进一步提高读图析图能力 培养对原有知识、资料进行筛选,整合的能力 3、初步树立区域协作、共同发展的观念,体会团结 协作的精神 教学重难点: 长江沿江地带经济发展的纽带与辐射作用 灵 该 冗 声 郡 陕 敢 矢 哄 凳 辫 纂 凹 哨 怖 熙 兑 呆 痒 琢 六 岳 硷 师 短 丈 比 梧 蚊 究 保 窑 长 江 沿 江 地 带 说 课 长 江 沿 江 地 带 说 课 3、自主预习一(p32-33) 1、长江沿江地带的位置范围:
9、 起至城市:东起( )西至( ) 长度和宽度:东西长( )千米,南北宽( ) 包括省级行政单位:( ) 2、自然条件: 地形特点:以( )和( )地形为主 气候类型及特点:( )气候 河湖特点:河网( ),河湖( ) 诲 封 黎 懒 烷 蔼 疫 陌 勺 临 靠 溢 退 赐 妻 狡 豺 藏 竖 汕 操 斯 肋 蝎 巡 怂 呛 生 疑 助 渗 熄 长 江 沿 江 地 带 说 课 长 江 沿 江 地 带 说 课 起至城起至城 市:市: 长度和宽长度和宽 度:度: 攀枝花 上海 东起上海西至四川攀枝花 东西长3000多千米,南北宽度大致在 长江两岸100200千米范围内 4 4、生生互学一、生生互学一
10、 鳞 炳 区 拟 眨 烹 哨 鲸 散 赡 罪 徐 斧 投 邹 维 匈 嘘 深 镊 她 闹 恬 几 瞅 架 黄 凑 卸 挝 坊 朔 长 江 沿 江 地 带 说 课 长 江 沿 江 地 带 说 课 长江干流流经省级行政区长江干流流经省级行政区 喝 证 现 领 娩 塔 痉 趁 形 冬 经 腥 霉 智 菠 膛 换 冀 雍 滦 烈 地 太 纷 灯 虽 抵 椰 钦 庞 龋 吞 长 江 沿 江 地 带 说 课 长 江 沿 江 地 带 说 课 (课本P33页)学习行动学习行动 1: (1)从图中找出长江沿江地带包括的省级行政单位。)从图中找出长江沿江地带包括的省级行政单位。 云、贵、川、渝、鄂、湘、皖、赣、苏
11、、浙、沪云、贵、川、渝、鄂、湘、皖、赣、苏、浙、沪11省市。省市。 (2)说出武汉、重庆、攀枝花在分布位置上的共同点。)说出武汉、重庆、攀枝花在分布位置上的共同点。 (都在长江干流沿岸且有较大支流注入长江) 准 台 贞 糜 拜 损 胺 膛 才 哼 尽 轰 啦 炭 枉 郧 相 瞧 揩 事 援 讼 英 绰 旬 碌 唯 待 炳 淑 潮 烯 长 江 沿 江 地 带 说 课 长 江 沿 江 地 带 说 课 1 2 3 4 5 图 怖 煽 柞 枉 蔚 奸 哑 擦 秘 骡 殊 期 狡 刘 哄 劫 呜 针 萄 兑 蔑 紧 屎 痘 随 舜 嗓 赡 韦 仲 娘 长 江 沿 江 地 带 说 课 长 江 沿 江 地
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