公路平面线形设计的五单元导线法【精选】.doc
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1、公路平面线形设计的五单元导线法丁建明李方【东南大学交通学院南京210096】摘要:本文以我国习用的导线法为基本思想,引进不完整回旋线和圆曲线为基本设计单元,吸取了三单元导线法及国外曲线形设计方法的精华,提出公路平面线形的五单元设计方法,该方法在高等级公路平面设计中,既保留习用导线设计法,又无限制地设计任意曲线组合线形,显示其设计的灵活性。特别是采用单交点就能设计复曲线及卵型曲线,给设计人员提供很大的方便。笔者根据设计方法的原理,编制了相应的计算机程序,能迅速获得曲线特征点及任意中心桩的坐标与方位角。关键词:公路平面线形设计五单元导线法随着我国的经济快速发展,高等级公路的不断修建,对公路平面线形
2、的要求越来越高,传统的直线为主的导线设计方法很难满足线形随地形、地物改变而变化。特别是在立体交叉线形设计中显示出明显的不足。在一些发达国家,高等级公路采用了以曲线为主的方法,而且一条公路中曲线长度所占的比例成为一项重要的评价指标。在我国,曲线型设计方法在互通式立体交叉设计中已普遍采用,但由于我国的传统公路测量与导线设计方法的根深蒂固,使得曲线型设计方法在各级公路线形设计中还难以推广。笔者研究的五单元导线法,以我国习用的导线法为基本思路,引进了曲线型设计方法的思想,使平面线形的设计显得非常灵活,借助于简单的计算机程序,能迅速地获得满意的线形及准确的中心桩坐标。1五单元导线法概念如图1,设I、J、
3、K为某路线的导线交点,现以J为导线点设计平曲线,平曲线五单元组成:(1)不完整回旋曲线11(R1R2,R1R2,A1);(2)半径为R2的圆曲线L2;(3)不完整回旋曲线13(R2R,R2R3或R2R3,A0);(4)半径为的圆R3曲线14;(5)回旋线15(R3R4,R3R4,A2);平曲线与导线相切于P、Q点。若已知某些参数,可通过各单元起、终点的连线及切线与导线间的几何关系可求得一些待定参数及特征点与任意中桩的坐标。基于这样的思路,笔者研究了三种设计模型及几种组合线型以适应不同的设计需要。2设计模型一图1 中假定已知R1、R2、R3、R4、12、A1、A0、A2,则可求得14且可求得P、
4、B、C、D、E、Q点的坐标及任意中桩点的坐标。求解如下:(1)对于完整的回旋线有,不完整回旋线有(2)根据I、J、K三点坐标可得到路线在J点的偏角(本文中所有角度均以弧度计)。设五单元中各单元对应的偏角为1、2、3、4、5。由几何关系知:(3)对于以PB段为例的不完整回旋线,如图2有:若L为回旋线上任一点M到起点O之间的回旋线长,令1m=L/A1,则点M的坐标为:当时L=1a,代入公式可求得P点坐标XP、YP;L=1A+11时代入公式可求得B点坐标XB、YB、(XP、YP、XB、YB为相对于图2 坐标系的坐标)。PB的倾角为,有在PAB中,PAB=-1-1;根据三角形正弦定理有:PA/sin1
5、=AB/sin1=PB/sin(-1-1)=PB/sin(-1)AB=PB*sin1/sin(-1);PA=PB*sin1(-1)对于以BC为例的圆曲线,如图3,则可知2=FBC=FCB=2=2/2;2=I2/R2;BC=2*R2*sin(2/2)。BFC中:BF/sin2=FC/sin2=BC/sin(-2-2)=BC/sin(-2)BF=FC=BC*sin2/sin(-2)。同理可求得3、5、CH、HD和ET、TQ根据=1+2+3+4+5,得4=-1-2-3-4-5。DME中:4=4/2;弧长14=4*R3,弦长DE=2*R3*sin(4/2);DM/sin4=ME/sin4=DE/sin
6、(-4);DM=ME=DE*sin/sin(-4)根据以上推导可知,五单元中每一个单元起终点连接线与起终点切线所连成的三角形均是定解,由此可继续求解下列其他三角形:FHG中可求出FG,GH的长度,GMN中可求出GN,NM的长度,NTS中可求出NS,TS的长,则AS=AB+BF+FG+GN+NS,ASJ中可求出AJ,JS的长度,则PJ=PA+AJ;于是P点的坐标可通过I、J点坐标及PJ与IJ的长度之比内插求得。同理可求得Q点的坐标。再通过几何关系可求得B、C、D、E点的坐标及曲线上任意中桩点的坐标。3设计模型二在图1中,若I、J、K、P点的坐标已确定,同时已知A0、A1、A2、R1、R2、R4及
7、相应的11、12则可求得R3及相应的13、14和15,并随 之求得各特征点坐标。求解步骤如下:若给定一R3的值,使曲线与导线相切于P、Q,根据设计模型一,则可解出P、Q的坐标。若改变R3值,则P、Q的坐标也相应改变。当R3的值使得P的坐标正好与给 定的P点坐标相同时,则R3的值即为所求。在实际工程中不一定要求得R3的精确解,只要R3在某一允许范围内,使得P、P两点足够接近即可。根据已知参数和求得R3值,便可如设计模型一求解。当R3值增大,则P向I方向滑动,反之,若R3值减小,则P向J方向滑动。在此模型中,除可搜索R3值外,亦可搜索A0或A2,或给定A0/A2搜索A0与A2两个参数值。于是根据设
8、计模型一,可求得各特征点及任意中心桩号的坐标。4设计模型三图1中,若I、J、K、P、Q点的坐标已确定,同时已知R1、R2、R3、R4、A1、A2及相应的11、15则可求得A0和12、13、14及各特征点坐标。求解步骤如下:显而易见,在图1中PAB、FTQ均是定解三角形。由P、Q、J点的坐标可推出B、E点的坐标,则B、C、D、E构成普通卵型曲线,根据半径为R2和R3的两圆弧位置,即可求得A0及13的值,随之求得12及14的值。同样,根据设计模型一,可求得各特征点及任意中桩点坐标。5几种组合曲线根据A0、A1、A2、R1、R2、R3、R4的取值不同,五单元曲线可按需要组合成以下几种线型:(1)A0
9、0、A10、A20、R1、R2、R2R3,为三卵型曲线;(2)A0=0、A10、A20、R1、R4、R2=R3,为双卵型曲线;(3)A00、A1=0、A2=0、R2R3或、A00、A10、A20、R1=R4=、R2R3,为单卵型曲线;(4)A0=0、A10、A20、R1R3、R1=R4=,为复曲线;(5)A0=0、A10、A20、A1A2、R2=R3、R1=R4=,为常规非对称型曲线;(6)A0=0、A10、A20、A1=A2、R2=R3、R1=R4=,为常规对称型曲线;(7)A0=0、R1=R4=、R2=R3,为拱型曲线。参 考 文 献1 李方.公路平面线形的一种新方法.中国公路学报,199
10、2.22 日本道路协会.回旋曲线手册.人民交通出版社,1980以下是附加文档,不需要的朋友下载后删除,谢谢班主任工作总结专题8篇第一篇:班主任工作总结小学班主任特别是一年级的班主任,是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱护时,班主任应该是一位慈母,给予他们细心的体贴和温暖;当孩子们有了缺点,班主任又该是一位严师,严肃地指出他的不足,并帮助他改正。于是,我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨,是指学生的成长,发展以至能否成为合格人才,班主任起着关键性的作用,说其辛苦,是指每天除了对学生的学习负责以外,还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。尽管这样,下面我就谈几点做法
11、和体会。一、常规习惯,常抓不懈学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的,它必须贯穿在整个管理过程中。于是我制定出详细的班规,要求学生对照执行,使学生做到有规可循,有章可依。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差,避免不了会出现这样或那样的错误,因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是,我经常利用班会对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育,给他们讲明道理及危害性,从而使学生做到自觉遵守纪律。二、细处关爱,亲近学生爱,是教师职业道德的核心,一个班主任要做好本职工作,首先要做到爱学生。“感人心者,莫先乎情。”工作中,我努力做到于细微处见真情,真诚的关
12、心孩子,热心的帮助孩子。我深信,爱是一种传递,当教师真诚的付出爱时,收获的必定是孩子更多的爱!感受孩子们的心灵之语,便是我最快乐的一件事!”三、具体要求,指导到位心理学研究表明,儿童对事物的认知是整体性的,能熟知轮廓,但不注重细节。我认为,首先要蹲下来,以孩子的视角观察事物,用孩子能听懂的话和他们交流。其次,要注重细节教育,把该做的事指导到位,因为他们很想按照老师的要求去做,很想把事情做好。四、示范带头,直观引导大教育家乌申斯基曾有过这样一段话:“教师个人的范例,对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”低年级的学生对自己的班主任是一个怎样的老师,他们会留心观察班主任的每一个动作、每
13、一个眼神、每一种表情,会细心倾听班主任的每一句话,他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质,道德修养,班主任的一言一行,一举一动,无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此,在班级工作中我时刻注意自身形象,事事从我做起,以良好的形象率先垂范,潜移默化的影响着我的学生。凡要求学生做到的,教师首先自己做到,而且做得更好。要求学生讲卫生,不随便乱扔垃圾,自己就做到随手捡拾垃圾。要求学生不迟到,在我的带动下,我们班的大多数学生都能做到讲卫生不迟到,个个讲文明守纪律。五、及时表扬,延迟批评德国美学家黑格尔说:“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上,对此,尽可能委婉地提醒一下就够了
14、。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”教过低年级的老师都知道:孩子小,事儿多,一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理,这样耽误的时间太多,而且学生因为受了批评,注意力长时间集中在自己的过失上,情绪受影响,低落的情绪体验使智力活动水平明显下降,课堂吸收效率变低。针对这一情况,我采取延迟批评,这样既培养学生愉快的情绪体验,又给予其改正和返回的机会,之后老师只要加以指导,就能很好的解决问题.本文来自公务员之家,查看正文请使用公务员之家站内搜索查看正文。第二篇:四年级班主任工作总结学生是涌动着无限活力的生命体,是教育的起点和归宿。面对学生,祖国的未来,我们要做一个真正有意义的
15、班主任,素质教育要求我们要面向全体学生,为学生服好务,使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展,我们的班级管理究竟该如何阅读学生个体,提升学生学习生活及生命的质量呢?在过去的一学期里,我们班在学校的统一组织、领导和同学们的共同努力下及任课老师的大力支持和配合下,各项工作顺利开展,安全、学习、工作等方面都取得较突出的成绩,现将我所做的一些工作总结如下:一、做好学生的思想工作,培养学生良好的道德品质,净化学生的心灵,努力培养德智体全面发展的人才做好学生的思想工作从两方面入手,一是重视每周的班会课,开好班会课;二是重视与学生的思想交流,多与学生谈心。重视班会,开好班会,为
16、的是在班中形成正确的舆论导向,形成良好的班风、学风,为学生提供一个好的大环境,重视的是学生的共性。为配合学校各项工作的落实,我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动,让学生在活动中明事理、长见识。学生自尊心也很强,直接的批评换回来的可能是思想的叛逆,利用班会课对学生进行思想教育的好处,就是避免单调重复的批评说教而引起学生的反感,容易为学生接受,能切实帮助学生澄清思想上的模糊认识,提高学生的思想境界。但开班会课不一定都要等到每周二下午第四节,可利用一些零碎的又不影响学科学习的时间开短小精悍的班会也能取得良好的效果。不必长篇大论,班主任把及时发现的不良思想的苗头一针见血地指出来,对事不对人
17、,进行警示性的引导教育,往往能把一些影响班风、学风的不良思想消灭在萌芽阶段。而重视与学生的思想交流,多与学生谈心,注重的是学生的个性和因材施教。我常利用课余时间和学生促膝谈心,及时对学生进行针对性的教育。用个人的魅力征服学生,用自己的热情和朝气感染学生。体现在学习、生活的方方面面。做任何事情,一定要从学生的角度去考虑,为学生利益着想,学生才易于接受。在这个时候,我就是他们的好朋友,尽量为他们排忧解难,也正因如此,我得到了班上大多数学生的喜爱和信任。二、加强班级管理,培养优秀的学风、班风,深入全面地了解学生,努力培养团结、严格、活泼、奋进的班集体四年级的学生思想、心理发展、变化很快。因此,对学生
18、的思想工作显得尤其复杂和重要。在这个学期里,我的班级管理工作主要从三方面实施:一方面,我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度,通过各种方式,既注意指导学生进行自我教育,让学生在自我意识的基础上产生进取心,逐渐形成良好的思想行为品质;又注意指导学生如何进行自我管理,培养他们多方面的能力,放手让学生自我设计、自我组织各种教育活动,在活动中把教育和娱乐融入一体;还注意培养学生的自我服务的能力,让学生学会规划、料理、调控自己,使自己在集体中成为班集体的建设者,而不是包袱。在这点上,特别值得一提的是班干部的选用,这是让学生自治的重要途径。班主任的管理代表的是学校的管理,不论班主任如何和颜悦色都带有不容
19、质疑的权威性,也难免有不被理解和接受的时候,通过班干部的协调,往往能够取得意想不到的效果。班干部起的是协助班主任管理班级的作用,他们接受班主任的指导,又及时向班主任反馈班级情况和同学们的思想动态;他们分工管理班级的各项事务,同时又是一个团结合作的整体。选好班干部,不但有利于班级管理,而且有利于全体学生共同发展。培养学生担任班干部,是培养学生能力、提高学生素质的一种很有效的方法,如培养其组织能力、管理能力、社交能力、语言表达能力等,还可以培养其关心集体、关心他人、乐于奉献、积极进取等优良的思想品质。多培养班干部有利于多数学生全面发展.本文来自公务员之家,查看正文请使用公务员之家站内搜索查看正文。
20、第三篇:特教班主任工作总结本学期在校领导的信任和支持下,我继续担任高考班班主任的工作,为了在今后的工作能够取长补短,特总结如下:(一)抓常规管理规范学生的行为习惯早到校、两操、打扫除、校各项活动的参加都认真组织,严格要求,决不马虎,让学生感到做人就要这样严谨、认真、一丝不苟。至今学生以习惯成自然。例如间操时间一到不用老师强调,都主动自觉去做,赢得任课老师的好评。(二)实行班级管理我们班级发展的目标都是由师生共同商讨确立的,并且分工负责。这样,使管理者和被管理者做到和谐统一。师生能以诚相待,共同决策,使学生感觉到班级的事也有他们的一部分。通过分级管理,班干部承担了一些日常事务的管理工作,并有权独
21、立处理相关事务。班主任则激励和指导学生自主性的发挥,化解工作中的矛盾。通过自我管理,既加强了班干部队伍的建设,培养了学生组织管理能力,又提高了全体学生的自觉性,自制力。(三)营造良好的学习环境现在初中学生的学习、生活有绝大部分时间是在学校里度过的。班级即是学生的一个大家庭。营造良好的学习环境,对提高学生的德育素质,起了相当大的作用。首先对学生进行理想教育,学习目的教育,习惯的养成教育,培养其自信心及责任意识,其次,建立一些监督机制,奖惩制度,定期检查,定期反馈,赏罚分明,现在班级风气正,学风浓,凝聚力强。班级真正成为一个和谐向上的集体。(四)个别教育与表扬相结合班级中思想基础和学习都比较差的学
22、生。通常表现为精力旺盛而又学不进去,思想活跃而又任性好动,对班集体正常的学习生活秩序有一定影响。在教育转化这部分学生时,我从建立和培养感情入手,亲近他、关心他、了解他,努力发现他身上的闪光点,如在班级活动中,象打扫卫生、主动抬水,拾到东西主动上缴,积极参加校运会入场式等等,都及时表扬,使这些不管在家里,还是在学校,极少获得表扬,久而久之,已经失去了上进心和自我认同感,缺乏自信心的同学,从拾自信,使他们在班主任充分理解和信任的基础上,使性格和人格回到了正确的轨道上来.本文来自公务员之家,查看正文请使用公务员之家站内搜索查看正文。第四篇:优秀班主任工作总结素质教育要求我们要面向全体学生,使学生的思
23、想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展,个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校教育是我国主要的教学形式,班级授课制是学校教育的基本形式。因此,作为班集体灵魂的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。小学班主任面对6、7岁-11、12岁的儿童,工作更加繁重。我相信,任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来,那么,如何开展小学班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己的体会。一、亲近学生,研究学生;展现自我,树立威望。谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子,体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,让他们真
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