2010届高三语文上册期末练习试卷分析.ppt
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1、高三语文期末试卷分析,海淀区教师进修学校 姚守梅,认识语文新高考,新高考是对学生在平时语文学习实践活动中所形成能力的考查。 平时语文学习实践活动:“积累整合”“感受鉴赏”“思考领悟”“应用拓展”“发现创新”。 突出对语文应用能力、一定的鉴赏审美能力和探究创新能力的考查。,教学:以知识为对象的认识过程。 认识过程学习。 考试:是以学生掌握的知识为对象的认 识过程。 认识过程了解和确定。 对于学生来说,考试具有很强的学习功能,考试是高效率的一种学习方式。 学生的考试过程,是对所学知识的回忆和巩固过程,是能力的训练和提高的过程。,调研,期中,期末,一模,二模,摸清起点,诊断与调研,预测与评估,终点冲
2、刺,高考,激励与发展,命题功能划分,命题与用题,命题 功能(侧重):检测、评估查 形式:学生答卷 实质:从学生答卷结果看教学效果 期中、期末:强化、互补,重点考查进入总复习后,学生知识和能力的发展状况,以及对复习方法的感悟和复习内容的落实。,重在引领 学生从备考意识、思维状态、学科知识和能力(应用、审美、探究)等方面走进高三。,从期中到期末,第一轮复习的主要任务: 引导学生回顾过去所学的知识,梳理知识间的联系,构建知识体系;二是帮助学生总结和掌握复习方法、规律与技巧,使他们逐步掌握分析问题的方法,逐渐形成良好的思维习惯。 反思:做得怎样?,命题与用题,用题 功能(侧重):激励、发展导 形式:教
3、师讲评试卷 实质:从教师教的结果看学生学的 质量(落实),对了。 激励来自于得到了分,得到了高分的喜悦。 学生没有得到发展的激励,只是得到了验证与确认的激励。,懂了。 激励来自于认识的清晰,思路的打开,方法的获得,理解的深入,能力的确认与提升。 学生得到的是发展的激励,这种激励才是最有价值的激励 。,浅层次,深层次,对激励功能的认识,发现一个问题, 就是打开了 一个发展空间!,试卷讲评建议,总原则: 课上讲评注重共性 课下辅导关注个性 抓得准,讲得透,落得实,试卷讲评课,(1)重视学生的参与、重视思路的分析、重视题型的归类和变型 (2)讲评前做好“统计”: 数据统计、问题统计 (3)精选讲评的
4、内容:学生的常错点、易错点,重要考点和典型题型 (4) “六问”: 此题怎么做?为什么这么做? 怎么想到这样做的? 改变一下条件或设问角度,此题还可变换什么形式?怎么解答?讲评后你收获了那些答题方法(答题路径)?,(一)语文基础知识及运用,定位:重基础、重落实、重积累、重运用。,1.下列词语中,字形和加点的字的读音全都正确的一项是 A宫阙 入目三分 戏谑(n) 叱咤(zh)风云 B诡秘 大块朵颐 应(yn)承 奴颜婢(bi) 膝 C巨擘 情投意合 箴(zhn)言 强(qin) 人所难 D震憾 学贯中西 整饬(ch) 徇(xn)私舞弊 音同误写、形近误写 声母误读、韵母误读、声调误读,2.依次填
5、入下列各句横线处的词语,最恰当的一组是 要解决我国法律服务市场监管 的问题,就必须完善相关立法,改革法律服务市场的监管体制和工作机制。 曹操高陵的发现, 了古代文献中对曹操高陵的位置、曹操所倡导的薄葬制度等有关记载是确凿可信的。 全宋诗的编纂是一项浩大的工程,经过北京大学古典文学研究所的八年多的努力,这项工程终于于日前 。 A不利 验证 告成 B. 不利 印证 告罄 C不力 验证 告罄 D. 不力 印证 告成,不力:不尽力,不得力。不利:没有好处;不顺利。 印证:证明与事实相符。 验证:通过试验得到证实。 告成:宣告完成(较重要的工作)。告罄:指财物用完或货物售完。罄:尽;空。罄竹难书:把竹子
6、用完了都写不完。比喻事实(多指罪恶)很多,很难说完。 语境意识(精细辨析)、答题技巧、 思维习惯及解决问题的方法(联系),3.下列各句中加点的成语,使用不恰当的一项是 A.在人行道上卖菜的那个小贩,远远地看见城管执法人员走来,立刻七手八脚地收拾摊子准备撤退,同时还不忘用暗号给同伴报信。 B.由于体制僵化,管理模式落后,这家公司的经营状况江河日下,业绩从上市初期的每股收益1.2元,逐渐跌至现在的每股收益0.02元。 C.在过去几年间,美国网坛名将威廉姆斯姐妹俩曾有过20次职业赛场的交手纪录,结果两人各赢10场,可谓平分秋色。 D.某院士在接受记者采访时说,最近被媒体曝光的几个学术造假事件只是学术
7、腐败的冰山一角,还有更多的问题没有浮出水面。,七手八脚:形容人多手杂,动作纷乱。(只能用于指许多人,此处应为“手忙脚乱”。) 江河日下:比喻情况一天天地坏下去。(句中有“逐渐”) 平分秋色:比喻双方各得一半,不分高低。 表示平局。 冰山一角:现指所暴露出来的只是事物的一小部分。 语境意识,4下列句子中,没有语病的一项是( ) A.2008年,我国南方出现大范围雨雪冰冻天气,国家出动大量人力、物力、财力对受灾群众进行了及时有效的救助。 B.目前房价居高不下,买房成了低收入人群难以企及的梦想,就是城市中等收入者,也难以承受如此高昂的房价。 C.春节临近,商场打折,减价的标牌随处可见,三折、四折甚至
8、五折,平日里价格不菲的商品此时显得格外诱人。 D.二十国集团伦敦金融峰会终于落下了帷幕,与会领导人就全球携手应对金融危机这一议题达成多项一致共识。,(不合逻辑),(搭配不当),(成分赘余),5.对下列对联所指的文学家,判断正确的一项是 长沙不久留才子,宣室求贤访逐臣 诗史数千言,秋天一鹄先生骨; 草堂三五里,春水群鸥野老心 甲兵富于胸中,一代功名高宋室; 忧乐关乎天下,千秋俎豆重苏台 大明湖畔,趵突泉边,故居在垂杨深处; 漱玉集中,金石录里,文采有后主遗风 A贾谊 苏轼 范仲淹 陆游 B屈原 苏轼 辛弃疾 李清照 C屈原 杜甫 辛弃疾 陆游 D贾谊 杜甫 范仲淹 李清照,反馈题: 旨远辞高,同
9、风雅并举 行廉志洁,与日月争光(屈原) 铁板铜琶,继东坡高唱大江东去 美芹悲黍,冀南宋莫随鸿雁南飞(辛弃疾) 著作最谨严,岂徒中国小说史 遗言犹沉痛,莫作空头文学家(鲁迅) 译书尚未成功,惊闻殒星,中国何人领呐喊 先生已经作古,痛忆旧雨,文坛从此感彷徨 (鲁迅),(二)文言文,高考要求: 基础知识牢固掌握、灵活运用 阅读理解考查信息筛选、整合、分析、概括 期中检测选材: 贴近教材、贴近学生、注重迁移 有文学色彩,叙事、写景、议论、抒情结合 有一定的文化内涵 引导教学: 厚实积累,学会迁移 关键在于文本的解读,沧浪亭记 苏舜钦(宋),予以罪废,无所归,扁舟南游,旅于吴中,始僦舍以处。时盛夏蒸燠,
10、土居皆褊狭,不能出气。思得高爽虚辟之地,以舒所怀,不可得也。,苏舜钦(10081048),字子美,梓州铜山(今四川中江)人,迁居开封(今属河南)。因支持范仲淹的庆历革新,为守旧派弹劾,罢职闲居苏州。后来复起为湖州长史,不久就病故。工散文,诗与梅尧臣齐名,人称“梅苏”。有苏学士文集。 第一段:罢官之初旅居苏州的情景。,一日过郡学,东顾草树郁然,崇阜广水,不类乎城中。并水得微径于杂花修竹之间。东趋数百步,有弃地,纵广合五六十寻,三向皆水也。杠之南,其地益阔,旁无民居,左右皆林木相亏蔽。访诸旧老,云钱氏有国,近戚孙承祐之池馆也。坳隆胜势,遗意尚存。予爱而徘徊,遂以钱四万得之。构亭北碕,号“沧浪”焉。
11、前竹后水,水之阳又竹,无穷极。澄川翠榦,光影会合于轩户之间,尤与风月为相宜。,第二段:写发现风景胜地和构筑沧浪亭的经过。,“沧浪”典出屈原渔父:“沧浪之水清兮,可以濯吾缨;沧浪之水浊兮,可以濯吾足”。“与世推移”,予时榜小舟,幅巾以往,至则洒然忘其归。觞而浩歌,踞而仰啸,野老不至,鱼鸟共乐。形骸既适则神不烦,观听无邪则道以明。返思向之汩汩荣辱之场,日与锱铢利害相磨戛,隔此真趣,不亦鄙哉。 榜本为摇船用具,此作动词。 幅巾古代男子以全幅细绢裹头的头巾。此指装束随便。 磨戛摩擦撞击,可理解为斤斤计较。,第三段写在沧浪亭一带乘舟上由得怡悦情趣,从而发出“觉今是而昨非”的感慨。,噫!人固动物耳。情横于
12、内而性伏,必外寓于物而后遣。寓久则溺,以为当然。非胜是而易之,则悲而不开。惟仕宦溺人为至深。古之才哲君子,有一失而至于死者多矣,是未知所以自胜之道。予既废而获斯境,安于冲旷,不与众驱,因之复能见乎内外失得之原,沃然有得,笑闵万古。尚未能忘其所寓目,用是以为胜焉!,沃然受启发而领悟的样子。 闵同“悯”。,最后一段承接上端的感慨加以引申,发而为论,认为仕宦使人沉溺最深,表达了对庸俗势利官场的厌弃。结尾庆幸自己尚未忘怀于沧浪亭的优美景色,照应了文章的题目。,6对下列语句中加点的词的解释,不正确的一项是 A崇阜广水 崇:高 B形骸既适则神不烦 适:到去 C不亦鄙哉 鄙:鄙陋 D予既废而获斯境 废:(被
13、)罢黜,7.下面语句中,加点词的意义和用法都相同的一组是 A.予以罪废,无所归 又间令吴广之次所旁丛祠中 (代词,的地方;名词,处所) B.杠之南,其地益阔 严大国之威以修敬也 (助词,的) C.光影会合于轩户之间 青,取之于蓝,而青于蓝 (介词,在,到;介词,比) D.因之复能见乎内外失得之原 浩浩乎如冯虚御风 (对于;形容词词尾),8下列对文中语句的解释,不符合文意的一项 A并水得微径于杂花修竹之间 靠近水边在繁花高竹之中找到一条小路 B. 予爱而徘徊,遂以钱四万得之 我因喜爱而在此流连,于是就用四万钱买下了它 C. 日与锱铢利害相磨戛 日子就在盘算着细小的利害得失中消磨掉了 D情横于内而
14、性伏,必外寓于物而后遣 情感充塞在内心,性情压抑,一定要寄托于外物 而后得以排遣 (读、思;直译、意译),9.下列对本文的理解和分析,不正确的一项是 A.首段既写了作者刚到苏州时居住环境的恶 劣,又表达了他被罢官后内心的郁闷。 B.第二段叙写发现、购置风景胜地和筑沧浪 亭的经过,描绘了园中的优美景象。 C.第三段写作者在园中乘舟畅游,心旷神 怡,进而生发出“觉今是而昨非”的感慨。 D.尾段作者表达了对仕途险恶的彻悟,抒发 了寄情山水,与民同乐,傲然自得的情怀。,11用斜线(/)给下面文言文断句(5分) 天不为人之恶寒也辍冬/地不为人之恶辽远也辍广/君子不为小人之匈匈也辍行/天有常道矣/地有常数
15、矣/君子有常体矣/君子道其常/而小人计其功/诗曰/礼义之不愆/何恤人之言兮/此之谓也。,灵活运用,有法,又不能完全拘泥于法,辍:辍耕之垄上 愆:念窦娥葫芦提当罪愆(罪过、过失) 恤:忧虑、担心。,参考译文,重理解分析 重鉴赏评价 期末检测选材: 注重经典、形象性强,(三)古代诗歌鉴赏,杂诗六首(之一) 曹植 高台多悲风,朝日照北林。 之子在万里,江湖迥且深。 方舟安可极,离思故难任。 孤雁飞南游,过庭长哀吟。 翘思慕远人,愿欲托遗音。 形影忽不见,翩翩伤我心。,曹植:(公元192- 232),字子建,曹操第三子,封陈王,谥思,世称陈思王。他是建安时期最负盛名的作家,锺嵘诗品称为“建安之杰”,在
16、我国文学史上有重要的地位。 中国古代诗歌散文欣赏“建安风骨”、曹植 曹植后期受到兄长曹丕、侄子曹睿的忌恨和压制,此为他在封地时的怀人之作。 北林:诗经“鴥彼晨风,郁彼北林。未见君子,忧心钦钦。如何如何,忘我实多!” 方舟:两只船并在一起叫“方舟”, 这里泛指大的舟船。 难任:使人难以承当。 遗(wi)音:寄送书信。,下列对诗句的理解,不正确的一项是(3分) A.开头两句,写诗人站在高台上看到的景色:秋风阵阵,初升的太阳照耀着北林。其中“北林”出自诗经,常用来指忧伤之地。 B.三至六句写诗人与所念之人相隔万里且被江湖阻隔,纵有方舟也难以渡达,这份沉重的悲苦叫人实难承受。其中“之子”指诗人自己。
17、(“之子”:那人。指诗人思念之人) C.七至十句写诗人极目远眺之际,看到孤雁从庭前飞过,听到孤雁悲鸣,想托它作信使,捎信给自己思念的远方之人。 D.结尾两句写孤雁飞远了,诗人“鸿雁传书”的美好愿望落空,那翩翩飞去的雁影,留给他的只有无尽的失望与忧伤。,这首诗起笔两句“高台多悲风,朝日照北林”,历来被人称道,请赏析其妙处。(5分),(5分)要点:起笔两句在内容上统领全诗(1分),运用了即景生情(借景抒情)的手法(1分),所选景物如高台、朝日、悲风、北林等都具有悲凉、阔大的特点,营造了高远的意境(1分),渲染了悲怆的气氛(1分),并以“悲”字奠定全诗的感情基调(1分)。(意思对即可),结构、守法、
18、语言、内容、情感 高台多悲风,朝日照北林,反馈题:,赏析这首诗的结句“形影忽不见,翩翩伤我心”。,学生答案示例: 全诗意在寄托诗人的相思之苦,但起笔便引高台二字,使得境界十分开阔,诗人在这浩远辽阔的背景下受秋风、沐朝阳、望北林,寄情于景,于是诗人心中的悲便有了力度,更能震撼人心,因为环境愈开阔,心愈空旷,孤独就愈明显,以壮景写哀情,情愈显其哀,为全诗奠定了悲凉的情感基调。(4分),学生答案示例: 开头两句描绘了作者站在高台上,看到秋风阵阵,初升的太阳照耀着北林,一副萧瑟的秋景,表达了诗人忧伤的心情,以悲景作为全诗的起笔,奠定了全诗的感情基调,开门见山的表达了作者悲伤、忧愁的感情,渲染了一种悲凉
19、的气氛。(2.5分),13.在横线处写出诗文原句。(8分) (1) ,车错毂兮短兵接。(屈原国殇) (2) ,知来者之可追。 (陶渊明归去来兮辞) (3) ,使我不得开心颜? (李白梦游天姥吟留别) (4)竹杖芒鞋轻胜马,谁怕? 。 (苏轼定风波) (5)地也,你不分好歹何为地!天也, ! (关汉卿窦娥冤) (6) ,控蛮荆而引瓯越。(王勃滕王阁序) (7) ,用之如泥沙?(杜牧阿房宫赋) (8)且臣少仕伪朝,历职郎署,本图宦达, 。 (李密陈情表),13(共8分,每句1分,有错别字则该句不得分) (1)操吴戈兮被犀甲 (2)悟已往之不谏 (3)安能摧眉折腰事权贵 (4)一蓑烟雨任平生 (5)
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