L02章领导学的基本问题.ppt
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1、第2章 领导学的基本问题,领导活动究竟如何进行?,从一个神话故事说起。 -“青蛙和他们的国王”。,青蛙和他们的国王,从前,有一群青蛙决定请求众神之王朱庇特给他们派一个国王。朱庇特感到很有趣。“好吧,给你们!”他说着就把一根原木扑通一声扔到青蛙住的湖里,“这就是你们的国王。”,青蛙吓得潜入水中,尽可能往泥里钻。过了一会儿,一只比较胆大的青蛙小心翼翼地游到水面上,看看新国王。 “他好像很安静,”青蛙说,“他也许睡着了。”,木头在平静的湖面上一动不动,更多的青蛙一个又一个浮上来看。他们越游越近,最后跳到木头上面去,完全把他们刚才害怕的情况忘记了。小青蛙把木头当跳水板;老青蛙蹲在木头上晒太阳;母青蛙在
2、树皮上教蝌蚪做摇摆式地跳跃运动。,有一天,一只老青蛙说:“这个国王很迟钝,不是吗?我想,我们该要一个能让我们守秩序的当国王。这一个国王只知躺在那儿,让我们随便活动。”,(续),于是青蛙再次到朱庇特那儿去。 “难道您不能给我们一个好一点的国王吗?”他们问,“派一个比上次更有活动能力的来吧。” 朱庇特的情绪不好。“愚蠢的小动物,”朱庇特想道,“这一回我就把他们应得的东西给他们。”,-鹳,给青蛙们留下了深刻印象,他们带着钦佩的神情挤在周围。不过他们还没有准备好欢迎词,鹳就把长嘴伸进水里吞食它看得见的青蛙了。,问题:这则案例的启示是什么?,- “这根本不是我们原来的意思。”青蛙喘着气又钻到水里去。 -
3、但这一回朱庇特不听他们的话了。“我给你们的就是你们所需要的。”他说,“这也许可以告诫你们,不要多抱怨。”,(续)以上案例给我们的启示是:,作为领导者(国王-原木、鹳)对待下属(青蛙)既不能过于专制武断(装入囊中或吞进肚里),也不能放任不管(第一个国王对青蛙的态度),需要从中找到一个平衡点(领导活动科学性和艺术性的具体体现)。,本章将从理论上论述如何提高领导工作的科学性和艺术性,如何做一个有效的领导者?这也是本课程所要研究的一个主要目的。,专制武断,放任不管,本章主要内容 6,领导和领导者 领导活动 领导与管理 领导科学 领导艺术 权术,一、领导和领导者 2,(一)领导 学术界关于领导的定义有2
4、50多种。其中:2 (1)哈罗德.孔茨:领导是影响人们使之跟着去完成某一共同目标的行为(过程)。 (2)尤斯夫.罗斯特:领导是领导者与追随者之间的影响与被影响的关系,目的在于达到他们的共同目标。 我们认为:领导是通过个体影响 一群个体实现共同目标的过程。 (即:领导活动),(二)领导者 (领导和领导者是两个不同的概念。) 领导者是实施领导职能(活动)的人,或者说, 领导者是利用其影响力带领人们或群体达成组织目标的人。 领导者三要素: (1)领导者必须有部下或追随者。 (2)领导者拥有影响追随者的能力或力量。 (3)领导的目的是通过影响部下来达到组织的目标。,(领导者在组织中的角色、地位) 指挥
5、者。指明方向。(毛泽东、邓小平) 协调者。解决组织内部各工作环节、部门、人员之间行为不一致的问题。 激励者。激发人们的工作热情、士气。 决策者 。与执行者相对应。 用人者。 创新者。,领导者的作用: 6,三、领导与管理的区别和联系 3,(一)领导(活动)与管理(活动)的区别,(二)联系: 领导活动,具有战略性、较强的综合性,贯穿在管理活动过程的各个阶段(计划、组织执行、控制等),集中起来就表现为独立的职能领导职能。,案例:“建立工业园”(短片5) 问题: 你认为影片中张瑞敏和杨绵绵的行为分别是什么行为(管理行为或领导行为)?为什么?,课下训练项目:,以寝室为单位划分学习小组,每个小组就“领导者
6、”和“管理者”的区别和联系,根据自己的理解和体会,自编、自导、自演一个情景剧视频(一个故事、几个情景均可),时间为3分钟左右。 课堂汇报:多媒体演示。 汇报时间:下一周上课时间。 成绩评定(计入平时成绩,权数30%): 小组得分=小组相互打分平均值*50% +老师打分*50%,古人很重视领导艺术。在许多著作中都有对领导艺术的研究。 论语为政篇里指出:“君子不器”,意思是说,领导人不应当是工具,而应当是使用工具的人,即领导者主要是从事领导或管理工作。 史记中记载着韩信对刘邦说过的一句话:“陛下不能将兵而善将将。”一语道破了领导者,特别是高级领导者应重视管理幅度问题,不要事必躬亲。 孙子兵法中说:
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