第八讲中学数学教学工作(三).ppt
《第八讲中学数学教学工作(三).ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第八讲中学数学教学工作(三).ppt(20页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、中学数学教学工作(四),数学课堂教学技能 数学教学组织形式与教学手段 数学教学模式,数学课堂教学技能,一、语言技能 数学教学离不开教学语言这个有力的手段,教学语言是教师教学 的基本功和必要素养。教师的教学语言修养良好,就会“不是蜜,但它可以粘住一切”,常常可以使教学锦上添花,更上一层楼;教师的教学语言修养不高,就会“茶壶里煮饺子肚里有货倒不出”。直接影响教学效果。,1.语言应具有严密的科学性 2.语言表达应具有启发性 3.语言表达应具有直观性 4.语言的表达应具有节奏性 5.以姿势辅助语言,二 、提问技能,有利于培养学生的思维能力,发展学生的智力 有助于培养学生的语言表达能力 有利于发挥学生的
2、主体作用 有利于增强学生学习的自信 有利于教师及时获得教学的反馈信息,以旧引新式提问 分散难点式提问 训练思维式提问,1.提问的作用,2.提问的类型,3. 提问的要求,要有目的 要注意对象 要有启发性 要给学生以思考的时间,三、板书技能,板书是教师根据教学的需要在教学用具(主要指黑板)上写出的讲授提纲,以简练的文字或数学符号传递信息的教学行为方式。 板书的质量直接影响到教学效果。 常言道:“百闻不如一见”。教学板书足以发挥眼睛的这一绝对优势。因为学生通过视觉获得的信息印象比较深刻。,板书主要作用,增强语言效果 揭示教学内容体系 突出教学重点,板书的要求,1、板书应具有计划性 2、板书应具有示范
3、性,四 、其它教学技能,导入技能 结束技能 组织教学技能 演示技能 反馈与强化技能 变化技能,形成教学艺术风格,教学风格的基本类型: 儒雅型 新奇型 理智型 情感型 教学风格的形成: -模仿-探索-超越-成型,教学组织形式,一、教学组织形式及其意义 二、教学的基本组织形式班级授课制 三、教学组织形式的其它类型,教学组织形式的其它类型,1、设计教学法 2、分组教学 3、复式教学、自学辅导 4、单元教学 5、程序教学 6、数学自学辅导 7、中学最优教学方式 8、读读、议议、练练、讲讲,数学教学手段的现代化,幻灯片 录像 电视 计算机 多媒体 信息技术,数学教学模式,教学模式的意义及其特点 所谓教学
4、模式,是指在一定的教学思想和教育理论指导下形成的教学活动的基本框架结构。教学模式的概念最早见于美国学者乔以斯和韦尔1972年编著的教学模式一书,该书把教学模式的概念界定为“用于设计面对面的课堂教学情景或辅助情景,确定包括书籍、电影、磁带、计算机程序以及课程在内的教学材料的计划和范型。 教学模式的内涵有两个方面: 教学模式体现了一定的教学指导思想和教育理论; 教学模式具体规定了师生的双边活动、教学程序及实施方法。因此,教学模式是根据一定的教学思想与教育理论形成的,是师生在教学过程中共同遵循的比较稳定的教学程序和教学方法的策略体系。,教学模式一般包括五个要素 指导思想。 不同的教学模式是依据不同的
5、教学思想的指导而形成的,任何教学模式都有一定的教学思想为其建立的理论基础。 教学目标。 即通过开展有效的教学活动,确立完成学生在知识、技能、能力、思想品德及非智力因素等方面所要达到的预期目标,它是教学模式的核心因素,对其他因素有着制约的作用。 操作程序。 即达到教学目标的步骤和过程,每种教学模式都要为师生提供可操作的教学活动步骤。 运用策略。 即为了使教学模式发挥效力而设计的要求体系,包括对教学活动中的师生关系、教学内容、教学方法、教学手段等方面的配套要求。 评价体系。 即教学活动的评价标准和评价方法体系。,好的教学模式,应该具备四个特点 整体性是对教学活动的各个方面进行综合考虑和整体安排的结
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 第八 中学数学 教学工作
链接地址:https://www.31doc.com/p-2071172.html