湖北新课改高考地理教学实施保障与课题研究.doc
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1、湖北稳派教育湖北新课改高考地理教学实施保障与课题研究一、保障措施(一)加强高中地理学科建设1.各地各级教研室(教科院所)要配备专职地理教研员,加强地理学科的教学指导。各级教育部门应成立高中地理专家指导小组,加强实验的研讨和指导工作。2各级教育部门和学校应按照湖北省普通高中课程方案(实验)中的课程设置,为学校配备足够的地理教师,建立一支稳定的、专业化的师资队伍。3开展有效的教学研讨活动,为教师专业成长搭建平台。活动过程中,应根据课程标准的要求,结合本地区的实际情况,立足于教学的具体问题,通过讨论、听课、公开课、课题研究、教学评比等多种形式,加强对地理课程的教学研究。学校应单独建立地理教研组,组织
2、教师探讨教学中的问题,开展教学经验和研究成果的交流,提高教师的教学能力。(二)搞好高中地理课程培训根据新课程的要求,切实做好高中地理课程的通识培训和学科培训。要坚持“先培训,后上岗;不培训,不上岗;边培训,边上岗”的原则,系统扎实地做好师资队伍的培训工作。各学校应大力支持地理教师参加省、 市、县(区)级的各类培训和教研活动。应着力培养一批具有专业特长、富有教学特色的骨干教师。高中地理新课程的实施,地理教师起着关键性作用。做好教师的培训工作,是顺利实施高中地理新课程的重要前提。为形成适应新课程实施需要的、有利于地理教师专业主动发展的机制,学校应建立以校为本的教师培训制度,制订切实可行的培训方案,
3、坚持参与性、主动性、发展性原则,开展灵活多样的研修活动。校本培训以课程实施过程中教师所面临的各种具体问题为对象,既注重解决实际问题,又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索,保证新课程实验向纵深发展。教师应作为培训的主体,走进理论与实践、思考与行动、学习与发展互动的教师专业发展之路,与地理新课程共同成长。(三)建立以校为本的教研制度高中地理新课程蕴涵着教学即研究的教学理念。要将教学研究重心下移到学校、聚焦在课堂教学上。学校要建立以校为本的地理教学研究制度,大力倡导地理教师“为改进自己的教学而研究,针对自己的教学问题而研究,在自己的教学过程中开展研究”。在校本教研中,应以教师日常教学研究为重点工
4、作,以备课、听课、评课为主要方式,以主题教研为带动,以课题研究为“抓手”,增强校本教研的针对性、实效性和持久性,进一步加强地理教学活动设计、地理课程资源利用、学习方法指导、教学策略选择、现代信息技术运用、教学活动和学习活动评价、创新精神和实践能力培养、良好情感态度价值观形成、地理校本课程生成等方面的研究。(四)建立普通高中地理选课指导制度普通高中地理课程为学生提供了多样化的课程模块,给学生的学习创造了较大的选择空间。在进行选课指导时,要让学生充分了解所开设选修课程的主要内容、要求和特点,避免学生选课的盲目性和随意性。尊重学生的兴趣和选择,指导学生制订适合自己的课程修习计划和个人发展规划。教师在
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